作者：曾德琨 刊期：2018年第05期

以上海高考新政為背景，分析了高考由“＋1學(xué)科”轉(zhuǎn)變?yōu)椤埃?學(xué)科”后，化學(xué)教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、評價模式等的變化，對教育管理、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)考試評價、教師自身教學(xué)觀念等方面提出了聯(lián)動性改變的建議。

作者：楊兵; 王喜貴 刊期：2018年第05期

以人教版、蘇教版、魯科版高中化學(xué)教科書以及美版教科書中支撐“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”這一知識內(nèi)容所涉及的實驗內(nèi)容為研究對象，從實驗的設(shè)計和內(nèi)容呈現(xiàn)等方面進行系統(tǒng)地比較，結(jié)果表明：國內(nèi)的教科書中設(shè)計的實驗探究性更強，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)更加全面，美國教科書中設(shè)計的實驗更注重吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后綜合分...

作者：張四方; 江家發(fā) 刊期：2018年第05期

主要分析了中國臺灣地區(qū)基于跨科概念進行初中自然科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)課程設(shè)計的最新進展，介紹了跨科概念的內(nèi)涵特征、要素構(gòu)成、課程設(shè)計特點、存在的不足；比較了《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2011年版）》與跨科概念之間的對應(yīng)關(guān)系；并據(jù)此探討跨科概念研究對中國大陸科學(xué)教育研究的啟示。

作者：劉四方 刊期：2018年第05期

基于化學(xué)思想方法的命題，應(yīng)以核心知識為載體，設(shè)置真實問題情境，聚焦核心素養(yǎng)，考查核心能力。針對化學(xué)學(xué)科思想，將其嵌入典型試題的命制中，從能力立意的命題視角，構(gòu)建問題解決的思維模型。基于考后數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，評價學(xué)科思想方法在教學(xué)中的落實情況，診斷教學(xué)效果，并在此基礎(chǔ)上提出教學(xué)反思。

作者：姚娟娟; 王世存; 王紅梅 刊期：2018年第05期

利用修訂版的布盧姆教育目標分類學(xué)的二維分類表，對2017年全國高考新課標工卷理綜化學(xué)試題考查的知識類型與認知水平進行統(tǒng)計與分析，目的是能夠在一定程度上反映試題對學(xué)生在內(nèi)容掌握上的具體要求。根據(jù)定量的表格呈現(xiàn)試題在知識維度和認知過程維度上的考查情況，并給予定性的闡述。最后對試題做出整體評價。