藥理學(xué)
骨炎定促進(jìn)血管內(nèi)皮細(xì)胞增殖的血清藥理學(xué)分析
作者：曹燕明 徐海波 張薇 陳基長【關(guān)鍵詞】 骨性關(guān)節(jié)炎/中藥療法;，骨炎定/藥物作用;，細(xì)胞培養(yǎng);，兔 摘要: 【目的】觀察補(bǔ)腎益氣活血方骨炎定對血管內(nèi)皮細(xì)胞增殖的影響。【方法】將新西蘭兔隨機(jī)分為空白組和骨炎定低、中、高劑量組（劑量分別為2.5、5、10g/kg）;以骨炎定高劑量灌胃給藥，連續(xù)7d，于最后1次給藥后0.5、1、1.5、2、2.5、3、3.5、4h分別取血，分離含藥血清，作用于人臍靜脈內(nèi)皮細(xì)胞，以四甲基偶氮唑鹽（MTT）法檢測不同時相的骨炎定含藥血清對血管內(nèi)皮細(xì)胞的增殖作用;并取給藥后2h含藥血清，部分滅活，比較滅活血清與不滅活血清對血管內(nèi)皮細(xì)胞增殖的影響，以及檢測不滅活含藥血清不同作用時間（12、24、36h）對內(nèi)皮細(xì)胞增殖的影響;以骨炎定低、中、高劑量灌胃給藥，連續(xù)7d，取最后1次給藥后2h含藥血清，觀察不同劑量骨炎定對血管內(nèi)皮細(xì)胞增殖的影響。【結(jié)果】高劑量骨炎定給藥后0.5～4h制備的含藥血清對血管內(nèi)皮細(xì)胞增殖均有顯著促進(jìn)作用（均P<0.01），其中以給藥后2h者作用最強(qiáng);滅活與不滅活血清均對血管內(nèi)皮細(xì)胞增殖具有促進(jìn)作用（P<0
2012-10-18
補(bǔ)腎健脾方體外抗乙型肝炎病毒作用的血清藥理學(xué)分析
【摘要】 ：【目的】采用血清藥理學(xué)方法探討補(bǔ)腎健脾方體外抗乙型肝炎病毒（HBV）的作用。【方法】補(bǔ)腎健脾方低、中、高劑量（分別為30.2、60.4、120.8g·kg-1)灌胃正常大鼠制備血清，將含藥血清直接添加于體外培養(yǎng)的2.2.15細(xì)胞中，培養(yǎng)10d，觀察含藥血清對2.2.15細(xì)胞HBV表面抗原（HBsAg）、HBV e抗原（HBeAg）分泌的影響。 【結(jié)果】補(bǔ)腎健脾方經(jīng)體內(nèi)代謝后能抑制2.2.15細(xì)胞HBsAg、HBeAg的分泌，并呈一定的量效與時效關(guān)系。低劑量組服藥后3h 1：4稀釋度含藥血清的HBeAg抑制率最高，為97.91%；而中劑量組服藥后3h 1：2稀釋度的含藥血清則達(dá)到抑制HBsAg的飽和量，其抑制率為86.84%。【結(jié)論】補(bǔ)腎健脾方具有一定的體外抗HBV作用。【關(guān)鍵詞】 補(bǔ)腎健脾方/藥理學(xué) 肝炎病毒 乙型/藥物作用 細(xì)胞培養(yǎng) 血清藥理學(xué)乙型肝炎病毒（HBV）感染至今仍無較理想、穩(wěn)定的治療藥物，拉米夫定等核酸抑制劑雖被認(rèn)為是目前治療HBV感染最有希望的藥物［1］，但停藥后易復(fù)發(fā)，并可引起HBV突變，產(chǎn)生耐藥性，因而需要尋找更好的抗病
2012-10-17
關(guān)于新型血管內(nèi)支撐物材料的藥理學(xué)、毒理學(xué)實驗
作者：楊繼慶段新民許風(fēng)琴王斯剛龍開平【關(guān)鍵詞】 生物材料關(guān)鍵詞: 生物材料;血管吻合;藥理學(xué);動物摘 要:目的 研究新型血管內(nèi)支撐物材料對實驗動物循環(huán)、呼吸、自主活動、血管刺激的影響. 方法 利用不同劑量的血管內(nèi)支撐物材料及其溶液刺激SD大鼠、昆明種小鼠、家兔等動物，并進(jìn)行相關(guān)的藥理學(xué)、毒理學(xué)實驗. 結(jié)果 內(nèi)置新型血管內(nèi)支撐物材料對大鼠心血管及呼吸系統(tǒng)無明顯影響，血管內(nèi)支撐物溶液靜脈注射對大鼠平均動脈壓、收縮壓、舒張壓、呼吸頻率均無明顯影響.血管內(nèi)支撐物溶液靜脈注射對小鼠無明顯興奮或抑制作用;血管內(nèi)注射支撐物溶液或血管內(nèi)置支撐物，對家兔血管無明顯刺激;家兔腸系膜動脈內(nèi)置血管內(nèi)支撐物后，血管內(nèi)膜、中膜和外膜均未見明顯病理變化. 結(jié)論 新型血管內(nèi)支撐物材料對實驗動物循環(huán)、呼吸、自主活動、血管無明顯作用，可作為內(nèi)置材料用于激光血管吻合.Keywords:biomaterial;vascular anastomosis;pharmacolo-gy;animalAbstract:AIM To study the eff
2012-09-17
關(guān)于運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論優(yōu)化藥理學(xué)的課堂教學(xué)
摘要：建構(gòu)主義是一種認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，關(guān)注以原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性，對當(dāng)前的教育改革具有重要的指導(dǎo)意義。開展基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)實踐，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的中等衛(wèi)生職業(yè)專業(yè)技術(shù)人才。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義藥理學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)前，以建構(gòu)主義理論指導(dǎo)教育教學(xué)改革已成為國際教育界的發(fā)展趨勢，它的理論對我國中等衛(wèi)生職業(yè)教育正在深入進(jìn)行的教學(xué)領(lǐng)域的改革，尤其是對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)所必需的創(chuàng)新教育極具啟發(fā)作用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的本質(zhì)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，強(qiáng)調(diào)其主觀能動性。它認(rèn)為知識不是通過教師向?qū)W習(xí)者單向傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)情境下，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過對知識意義的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對認(rèn)知內(nèi)容的主動建構(gòu)而獲得的，突出了學(xué)習(xí)的探究性和建構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論還認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)不僅僅是滿足于獲取某一結(jié)論性的內(nèi)容，應(yīng)更注重在學(xué)習(xí)過程中鍛煉思維能力及自主學(xué)習(xí)能力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對知識進(jìn)行主動建構(gòu)。真正科學(xué)的建構(gòu)主義既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者
2012-05-26
現(xiàn)代藥理學(xué)的分析發(fā)展方向初探
藥理學(xué)作為生理科學(xué)的分支學(xué)科，是一門應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科，交叉性和綜合性非常強(qiáng)。是連接藥學(xué)與醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)、化學(xué)與生命科學(xué)的橋梁學(xué)科，藥理學(xué)科的發(fā)展是隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的進(jìn)步、藥學(xué)科學(xué)的發(fā)展及人類防病治病和健康的維護(hù)等同時發(fā)展的。藥理學(xué)的研究由早期的整體藥理學(xué)，器官藥理學(xué)，向著細(xì)胞藥理學(xué)，分子藥理學(xué)，基因組藥理學(xué)的方向發(fā)展，隨著其他學(xué)科的發(fā)展，現(xiàn)代藥理學(xué)已經(jīng)完成了由以藥物為中心的傳統(tǒng)研究模式，越來越多地向以疾病靶點(diǎn)為中心的現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)變。本文從現(xiàn)代藥理學(xué)的研究發(fā)展特點(diǎn)到引入干預(yù)分子在新藥研究領(lǐng)域中的作用，從以下幾方面進(jìn)行闡述。1 傳統(tǒng)研究模式：以藥物為中心在早期，藥理學(xué)對象均為文獻(xiàn)記載或者民間經(jīng)驗等被認(rèn)為有效的天然物質(zhì)，研究的主要程序是，通過化學(xué)、分析等手段，對其進(jìn)行分離提純、鑒定，結(jié)合生理、生化效應(yīng)的觀察每一組分的作用，最后提純有效單體化合物，制備成為藥品，這一類研究最大的特點(diǎn)是，在研究開始階段，科學(xué)家們已經(jīng)掌握了研究對象足夠多的信息，已經(jīng)對研究對象可能的作用或者活性有了初步的了解，它有足夠的文獻(xiàn)記載或者它有足夠的臨床應(yīng)用基礎(chǔ)，例如：阿司匹林
2012-05-01
高職生藥理學(xué)教學(xué)方法研討
【摘要】 由于高職生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，在藥理學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用啟發(fā)式、比較法等教學(xué)法以及在教學(xué)過程中靈活引用廣告用語、巧舉案例等，以活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，擴(kuò)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】 藥理學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)效果藥理學(xué)既是一門主干醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，又是一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁課程，其具有內(nèi)容繁瑣、枯燥、難于記憶的特點(diǎn)。而進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往基礎(chǔ)較差，且多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用啟發(fā)式、比較法等等多種教學(xué)方法，使枯燥、乏味的藥理學(xué)課堂變得生動、豐富，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保障教學(xué)質(zhì)量。1 在藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容以及學(xué)生的知識水平和認(rèn)識規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)引導(dǎo)的辦法傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)方法[1]。我國偉大的思想家、教育家孔子在論語?述而中就已提出“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉
2012-04-23
藥理學(xué)實驗教學(xué)改革研討
作者：郭沈波 吳學(xué)秀 韓彥 張?zhí)m紅 劉占濤 王春波［摘要］目的 探討高等醫(yī)學(xué)院校實施藥理學(xué)實驗教學(xué)改革的意義和手段。方法 實驗教學(xué)模式改革:二步法實驗教學(xué)模式的實施及多種教學(xué)方法的應(yīng)用;教學(xué)手段的改革:更新設(shè)備及多媒體的應(yīng)用;根據(jù)實際情況對實驗教材及實驗內(nèi)容的調(diào)整;對實驗考核方式及內(nèi)容的改革。結(jié)果 通過四方面的改革提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，有利于藥理學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量與科研水平的提高。結(jié)論 我院所采用的四方面教學(xué)改革對藥理學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量與科研水平的提高具有重要意義。 ［關(guān)鍵詞］ 藥理學(xué);實驗課;教學(xué)改革 ［ABSTRACT］ObjectiveTo discuss the significance and means of the reform of pharmacological experiment teaching in medical colleges. MethodsThe experiment teaching was reformed in the following aspects:the app
2012-04-12
淺議多媒體在藥理學(xué)教學(xué)中的優(yōu)劣
【摘要】 多媒體技術(shù)在藥理學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢和劣勢以及怎樣合理使用。【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 藥理學(xué)教學(xué)隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，教學(xué)思想的不斷變更，舊的教學(xué)模式的更新的教育目標(biāo)的優(yōu)化，多媒體輔助教學(xué)作為重要的教學(xué)手段之一越來越多地走進(jìn)藥理學(xué)的教學(xué)課堂。毋容置疑，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用固有其優(yōu)點(diǎn)，也是對傳統(tǒng)教學(xué)手段的極大挑戰(zhàn)。那么，是否認(rèn)為多媒體技術(shù)就可以完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段了？本文依筆者個人教學(xué)體會并參考多家文獻(xiàn)，就多媒體技術(shù)在藥理學(xué)教學(xué)中的優(yōu)和劣進(jìn)行分析和比較。1 多媒體教學(xué)法的含義和實施多媒體即利用多媒體設(shè)計軟件在計算機(jī)上將文本、圖形、動畫、影像、視頻、聲音等各種媒體組合在一起，并在需要的時候可以隨意控制和播放，利用這種手段進(jìn)行教學(xué)的方法叫多媒體教學(xué)法。它與傳統(tǒng)的音像視頻技術(shù)不同之處在于多媒體技術(shù)具有交互性，即在教學(xué)過程中可以任意利用鼠標(biāo)、鍵盤等外部設(shè)備來切換視頻對象、文字和圖像的位置，這樣可以使教學(xué)過程更加的豐富多彩。由于藥理學(xué)是一門聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程，因此，在利用多媒體教學(xué)前，首先要搜集各種教
2012-03-19
淺談中專藥劑專業(yè)藥理學(xué)與藥物治療學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)
論文關(guān)鍵詞:藥劑專業(yè) 調(diào)查 藥理學(xué) 教學(xué)論文摘要:通過對我校藥劑專業(yè)畢業(yè)生、實習(xí)生，實習(xí)單位帶教人員進(jìn)行調(diào)查問卷、訪談，針對發(fā)現(xiàn)的問題，對藥劑專業(yè)《藥理學(xué)與藥物治療學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)進(jìn)行改革嘗試，力求培養(yǎng)實用型人才。《藥理學(xué)與藥物治療學(xué)基礎(chǔ)》是中等衛(wèi)生職業(yè)教育藥劑專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握藥理學(xué)和藥物治療學(xué)的基本知識和基本技能;掌握常用藥物的作用、用途和不良反應(yīng)，熟悉常見疾病的藥物治療一般原則和基本治療方案，了解重點(diǎn)藥物的作用機(jī)制，為指導(dǎo)合理用藥，預(yù)防和監(jiān)測藥物不良反應(yīng)，開展藥學(xué)服務(wù)和從事藥劑專業(yè)崗位工作奠定良好基礎(chǔ)[1]。近幾年我校藥劑專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)于社會零售藥店、醫(yī)院藥房等，為了使學(xué)生能學(xué)以致用，具備較強(qiáng)崗位適應(yīng)性，成為面向基層的技能型高素質(zhì)型藥學(xué)人才，我們通過對醫(yī)藥企業(yè)實習(xí)的學(xué)生及相應(yīng)帶教人員等進(jìn)行調(diào)查和訪談，從中獲得一些對教學(xué)改革有益的意見和建議。1 研究方法與結(jié)果1.1 對象與方法對本校2009年藥劑專業(yè)畢業(yè)后在藥店工作的學(xué)生，共31名進(jìn)行問卷調(diào)查;對有我校實習(xí)生的藥店帶教人員、
2012-01-19
關(guān)于淺論在藥理學(xué)成人高等教育課程中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用
作者：張樹平姜文國李淑翠[論文關(guān)鍵詞] 藥理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成人高等教育[論文摘要] 成人高等教育是高等教育的重要組成部分，針對其中的業(yè)余和函授學(xué)生來說，藥理學(xué)內(nèi)容廣泛，理論與實踐并重，學(xué)習(xí)起來有很多困難。本文結(jié)合藥理學(xué)學(xué)科特點(diǎn)提出了建立向成人高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)生開放的藥理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并且就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的評價考和核系統(tǒng)，結(jié)合教學(xué)體會提出幾點(diǎn)意見。結(jié)合藥理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和成人高等醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于藥理學(xué)知識的傳播和推動成人高等教育的發(fā)展具有重要的意義。成人高等教育是高等教育的重要組成部分。其學(xué)習(xí)形式主要有三種，分脫產(chǎn)（即全日制）、業(yè)余（包括半脫產(chǎn)、夜大學(xué)）和函授。對于脫產(chǎn)學(xué)生來說，時間較為充裕，能系統(tǒng)接受各門課程的內(nèi)容，對于一些基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究并重的實驗性學(xué)科，比如藥理學(xué)，即使涉及內(nèi)容廣泛，理論性強(qiáng)，也能較好的掌握。但對于業(yè)余和函授學(xué)生來說，學(xué)制短，學(xué)習(xí)時間集中，學(xué)習(xí)與考核通常在較短時間內(nèi)完成。很多學(xué)生反應(yīng)難以系統(tǒng)理解和掌握藥理學(xué)的基本知識和基本實驗技能。更為重要的是，藥理學(xué)是一門發(fā)展中的學(xué)科，隨著科學(xué)研究方法的不
2012-01-08
淺談藥理學(xué)實驗教學(xué)改革體會
論文關(guān)鍵詞： 藥理學(xué)；實驗教學(xué)；改革論文摘要： 對藥理學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行改革，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的科研創(chuàng)新及協(xié)作能力，既能為學(xué)生走向工作崗位奠定基礎(chǔ)，又可提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。藥理學(xué)是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科，也是一門實驗性很強(qiáng)的科學(xué)，它的理論、學(xué)說、設(shè)想和各項結(jié)論都基于實驗結(jié)果，并不斷通過實驗得到驗證。藥理學(xué)實驗作為藥理學(xué)教學(xué)的重要組成部分，因其在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、分析、解決問題的能力和實踐操作能力等素質(zhì)方面的重要作用而倍受關(guān)注。因此，如何對傳統(tǒng)的藥理學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行一系列的改革、提高教學(xué)質(zhì)量便成了藥理學(xué)教育者當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻問題。筆者在此方面進(jìn)行了一些探索，現(xiàn)談一些相關(guān)體會。1 藥理學(xué)實驗教學(xué)的地位和現(xiàn)狀藥理學(xué)是醫(yī)藥院校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論是通過動物實驗建立起來的，藥理學(xué)實驗可以驗證某些理論，強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)的興趣；還可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能和技巧，培育學(xué)生科研思維和創(chuàng)新能力，這些都是學(xué)生未來專業(yè)工作和進(jìn)行醫(yī)藥科研工作所必
2011-08-19
試析怎樣加強(qiáng)藥理學(xué)實驗教學(xué)
論文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生 藥理學(xué) 實驗教學(xué)論文摘要：藥理學(xué)是一門溝通醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科和臨床各科的橋梁，起著承前啟后的重要作用，加強(qiáng)藥理學(xué)實驗教學(xué)，提高醫(yī)學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰σ讶遮咃@得重要和必要。作者從實驗教學(xué)方法多樣化、嚴(yán)格把關(guān)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)觀、充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性、注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力四個方面簡要地介紹了如何加強(qiáng)藥理學(xué)實驗課的教學(xué)。藥理學(xué)是一門溝通醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科和臨床各科的橋梁，起著承前啟后的重要作用。社會的不斷進(jìn)步和醫(yī)療條件的日益改善，對藥理學(xué)賦予了更高的要求。新藥開發(fā)、研究機(jī)體對藥物的吸收、分布、生物轉(zhuǎn)化及排泄過程等無不是建立在大量、反復(fù)而細(xì)致的實驗基礎(chǔ)之上的。因此，加強(qiáng)藥理學(xué)實驗教學(xué)，提高醫(yī)學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰σ讶遮咃@得重要和必要。一、實驗教學(xué)方法多樣化傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是驗證理論，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我們通過轉(zhuǎn)變觀念，改變實驗教學(xué)方法，打破了那種教師主動教、學(xué)生被動學(xué)的模式。針對實驗教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計，這就充分調(diào)動了他們的創(chuàng)造性、科學(xué)思維和獨(dú)立操作能力，并借助先進(jìn)多媒體教學(xué)手段，立體地、全方位地、
2011-08-19
莪芪抗瘤方劑誘導(dǎo)白血病HL-60細(xì)胞凋亡的血清藥理學(xué)分析
【摘要】 目的 研究中藥復(fù)方莪芪抗瘤方劑在體外對白血病HL-60細(xì)胞凋亡的作用，并探討凋亡發(fā)生與細(xì)胞內(nèi)Ca2+、Caspase-3、Bcl-2的關(guān)系。方法 通過血清藥理學(xué)方法，選擇10%濃度的含藥血清與白血病HL-60細(xì)胞共同培育24、48、72、96 h后，應(yīng)用熒光顯微鏡觀察細(xì)胞形態(tài)，流式細(xì)胞儀檢測凋亡峰(亞二倍體峰)，用Fura-2熒光負(fù)載方法測定細(xì)胞內(nèi)Ca2+濃度的變化。比色法檢測凋亡相關(guān)基因Caspase-3活性變化。親和免疫組化LSAB 法檢測HL-60細(xì)胞Bcl-2基因表達(dá)。結(jié)果 10%濃度的含藥血清處理組細(xì)胞體積縮小，細(xì)胞核固縮，膜起泡，核斷裂及形成凋亡小體等，以72 h最為明顯；可見DNA含量低于G1期的凋亡細(xì)胞群，這群細(xì)胞的凋亡百分率隨時間的遞增而增加。10%濃度的含藥血清處理組的細(xì)胞內(nèi)Ca2+濃度也明顯高于對照組(P<0.01)，Caspase-3濃度明顯高于對照組(P<0.01)，Bcl-2基因表達(dá)明顯低于對照組(P<0.05)。結(jié)論 莪芪抗瘤方劑含藥血清誘導(dǎo)白血病HL-60細(xì)胞發(fā)生凋亡，這種變化可能與細(xì)胞內(nèi)Ca2+、Caspase-3水平上調(diào)及Bcl-2表
2011-05-15
關(guān)于比較法在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
作者：陳美娟，葛李，顧立，劉劍【關(guān)鍵詞】 比較法；藥理學(xué)；中醫(yī)教育比較法是認(rèn)識事物的基本方法，它有助于揭示事物的相互聯(lián)系，加深人們對事物本質(zhì)的認(rèn)識。比較法還可以把枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，寓學(xué)習(xí)于娛樂中。筆者在藥理學(xué)教學(xué)中常用比較法進(jìn)行教學(xué)，收到較好的效果。1 方法1.1 比較引入法藥理學(xué)的內(nèi)容之間有許多相通之處。講解某一內(nèi)容之后，可用比較法引入新內(nèi)容，使教學(xué)難度降低，并能把事物的本質(zhì)特征提示出來。如學(xué)習(xí)了傳出神經(jīng)系統(tǒng)Ach、Ach受體及其效應(yīng)后，可引出M-R激動劑毛果蕓香堿、AchE抑制劑新斯的明的作用、M-R阻斷劑阿托品的作用及特點(diǎn)等。1.2 比較鑒別法人們認(rèn)識事物往往是從區(qū)別事物的本質(zhì)特征開始的，有比較才有鑒別。比較鑒別法可讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握不同概念的內(nèi)涵和外延，加深理解，便于掌握。如學(xué)習(xí)總論時反映有效性的指標(biāo)有最小有效量(藥物剛出現(xiàn)療效的劑量)、效能(藥物所能達(dá)到的最大效應(yīng))、效價(引起相同效應(yīng)所需的劑量)，通過比較就能將這幾個概念區(qū)別開來；再如安全性指標(biāo)(治療指數(shù)、安全指數(shù)、安
2011-05-12
清肺口服液拮抗呼吸道合胞病毒感染的血清藥理學(xué)分析
作者：趙長江，袁斌，徐建亞，王莉，孔飛【摘要】 目的 評價清肺口服液抗呼吸道合胞病毒(RSV)的活性。方法 采用MTT法，以利巴韋林為對照組，觀察清肺口服液及不同給藥方式對RSV的拮抗作用。結(jié)果 清肺口服液具有明顯抗RSV的作用，與利巴韋林比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義；清肺口服液的作用機(jī)制可能為抑制病毒吸附或增殖。結(jié)論 清肺口服液可以通過不同環(huán)節(jié)拮抗RSV病毒，是治療RSV感染的有效復(fù)方制劑。【關(guān)鍵詞】 清肺口服液；呼吸道合胞病毒；中藥血清藥理學(xué)Abstract：Objective To evaluate the anti-RSV activity of Qingfei Oral Liquid. Method With Ribavirin as the control， the antagonistic effect of Qingfei Oral Liquid and different administration methods on RSV infection were observed by MTT technology. Resul
2011-05-06
清肺口服液拮抗呼吸道合胞病毒感染的血清藥理學(xué)研究
作者：趙長江，袁斌，徐建亞，王莉，孔飛【摘要】 目的 評價清肺口服液抗呼吸道合胞病毒(RSV)的活性。方法 采用MTT法，以利巴韋林為對照組，觀察清肺口服液及不同給藥方式對RSV的拮抗作用。結(jié)果 清肺口服液具有明顯抗RSV的作用，與利巴韋林比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義；清肺口服液的作用機(jī)制可能為抑制病毒吸附或增殖。結(jié)論 清肺口服液可以通過不同環(huán)節(jié)拮抗RSV病毒，是治療RSV感染的有效復(fù)方制劑。【關(guān)鍵詞】 清肺口服液；呼吸道合胞病毒；中藥血清藥理學(xué)Abstract：Objective To evaluate the anti-RSV activity of Qingfei Oral Liquid. Method With Ribavirin as the control， the antagonistic effect of Qingfei Oral Liquid and different administration methods on RSV infection were observed by MTT technology. Resul
2011-05-06
方劑組織代謝藥理學(xué)新假說
【關(guān)鍵詞】 方劑；組織代謝藥理學(xué)；血清藥理學(xué)；高效液相色譜方劑藥效學(xué)是方劑研究的核心之一，但其作用的確切成分不清、途徑不明、靶點(diǎn)不定。目前，人們主要以血清藥理學(xué)進(jìn)行體外研究，雖取得一定的進(jìn)展，但沒有深入到病變靶組織。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為，藥物的靶組織濃度與療效密切相關(guān)。方劑中有效成分經(jīng)過吸收進(jìn)人血液后到達(dá)病變靶組織并發(fā)揮作用；因此，用組織代謝藥理學(xué)的方法尋找方劑有效成分在體內(nèi)的作用靶點(diǎn)，以闡明中藥方劑的藥效物質(zhì)基礎(chǔ)及其作用途徑；結(jié)合中醫(yī)學(xué)整體觀，用整體分析方法研究方劑作用靶點(diǎn)，并提出方劑組織代謝藥理學(xué)的新假說，以促進(jìn)方劑藥效物質(zhì)基礎(chǔ)和作用途徑的研究。1 方劑藥效學(xué)研究方法的認(rèn)識方劑口服或灌腸后經(jīng)過腸道和肝臟的首關(guān)效應(yīng)，被吸收進(jìn)入體內(nèi)血液的成分很多，不同方劑的藥動學(xué)(PK-PD)不同，經(jīng)過吸收、分布、代謝和排泄過程后可能產(chǎn)生新的化學(xué)成分，在體內(nèi)具有不同的組織分布，但不是所有這些血清成分都具有藥理作用和生物活性[1]。因此，方劑在體內(nèi)真正的有效成分是什么是最先需要解決的問題，最后到達(dá)病變組織對疾病起治療作用的成分才是真正的中藥有效成分。因此，不僅要研
2011-05-02
吸入麻醉藥物的藥理學(xué)研究進(jìn)展
【關(guān)鍵詞】 吸入麻醉藥物 研究吸入麻醉藥物的血/氣分配系數(shù)和組織/氣分配系數(shù)決定了藥物誘導(dǎo)和蘇醒時間長短。如吸入麻醉藥具有較高的溶解度，那么誘導(dǎo)期間停留在血液里的藥物就會增加，而腦內(nèi)相應(yīng)減少，所以誘導(dǎo)需要較長時間。七氟烷和地氟烷溶解度低，血?dú)夥峙湎禂?shù)小，所以誘導(dǎo)和蘇醒迅速。血/氣分配系數(shù)也會受外界因素影響。體溫降低時數(shù)值增加：而血液稀釋后溶解度降低，系數(shù)減小。吸入麻醉藥物誘導(dǎo)時肺泡濃度與吸入濃度比值(FA/FI)隨著藥物溶解度降低而增加，氧化亞氮的FA/FI比值最高，其次為地氟烷，氟烷具有較高的脂溶性，因而FA/FI比值最低。吸入麻醉誘導(dǎo)時，快速增加吸入濃度容易產(chǎn)生藥物的呼吸道刺激癥狀，如嗆咳、屏氣、喉痙攣和流涎等，尤其是沒有使用術(shù)前藥物的患者，其中義以地氟烷為顯著。兒童發(fā)生呼吸道刺激反應(yīng)的機(jī)牢高于成人兩倍，這容易導(dǎo)致兒童血氧飽和度降低，發(fā)生缺氧，因此地氟烷不適合兒童麻醉誘導(dǎo)。如果誘導(dǎo)前使用阿片類鎮(zhèn)痛藥物，則能夠降低地氟烷對呼吸道的刺激作用。氟烷和七氟烷因為沒有氣道刺激反應(yīng)，因而適合于兒童麻醉誘導(dǎo)，七氟醚的誘導(dǎo)快，對于循環(huán)的下擾較小，蘇醒快，并且沒有肝
2011-04-28
藥理學(xué)“教考分離”利弊剖析
作者：楊勝 辛志偉 馬松濤 劉東戀【摘要】 藥理學(xué)醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的必修課，是聯(lián)系醫(yī)和藥的重要樞紐。藥理學(xué)的考試是其教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)著教與學(xué)的雙重功能，既是對學(xué)生掌握理論知識和應(yīng)用能力水平的測試，也是對教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的同步檢驗。本文通過對藥理學(xué)教考分離的利弊進(jìn)行剖析，以探索藥理學(xué)教學(xué)和考試的合理模式。【關(guān)鍵詞】 藥理學(xué)；教考分離；教考合一；教考綜合模式；利弊作者簡介：楊勝，男，藥理學(xué)教師。“藥理學(xué)”是生命科學(xué)的重要組成部分，她的教學(xué)工作是高等醫(yī)藥院校各專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是聯(lián)系醫(yī)和藥的重要樞紐，合理制定和認(rèn)真落實《藥理學(xué)》的教學(xué)計劃，嚴(yán)密組織《藥理學(xué)》的教學(xué)過程，是深化高等醫(yī)藥院校《藥理學(xué)》的教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。而《藥理學(xué)》的考試是其教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)著教與學(xué)的雙重功能，既是對學(xué)生掌握理論知識和應(yīng)用能力水平的測試。也是對教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的同步檢驗，考試必須嚴(yán)格、真實和公正。近年來，我院的許多課程，為克服過去長期實行的“教考合一”考試制度的弊端，提出了“教考分離”的考試模式。教考分
2011-04-22
多種教學(xué)方法在麻醉藥理學(xué)的應(yīng)用
作者：李萬平 李曉冰 章卓 李華 李亮【摘要】 在教學(xué)過程中，正確選擇教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起著重要的作用。麻醉藥理學(xué)教學(xué)中可供選擇的教學(xué)方法：比較法、圖示法、舉例法、問題討論法、歸納總結(jié)法等。【關(guān)鍵詞】 麻醉藥理學(xué);比較法;圖示法;舉例法;問題討論法;歸納總結(jié)法在教學(xué)過程中， 選擇正確的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)， 實現(xiàn)教學(xué)目的起著十分重要的作用。教學(xué)中可供選擇的教學(xué)方法豐富多彩、名目繁多，但眾多的方法中沒有一種是萬能的，都具有辯證的矛盾性。故在麻醉藥理學(xué)教學(xué)中，為取得較好的課堂教學(xué)質(zhì)量，就不應(yīng)采用單一的教學(xué)方法，必須依據(jù)不同的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，博采眾長，融為一體，從實際出發(fā)，靈活運(yùn)用，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。1 比較法比較法可以把枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，有助于揭示事物的相互聯(lián)系 ，加深人們對事物本質(zhì)的認(rèn)識[1]。我們在麻醉藥理學(xué)教學(xué)中常用比較法進(jìn)行教學(xué)，收到較好的教學(xué)效果。講解吸入麻醉藥恩氟烷、異氟烷與氧化亞氮可以采用比較法(見表1)，它們的藥理作用異同及各自的特點(diǎn)一目了
2011-04-21
比較方法在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
【摘要】 適當(dāng)應(yīng)用比較法在藥理學(xué)教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助快速記憶以及使記憶牢固并維持長久，提高教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】 藥理學(xué); 比較法比較法是邏輯思維的一種常用方法，亦是一種認(rèn)識論的方法，是在一定的條件下，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對兩個以上的對象進(jìn)行比較，以達(dá)到認(rèn)識對象的目的。在醫(yī)學(xué)學(xué)科教育中，比較的方法已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。如何在藥理學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)用比較的方法，是本文所關(guān)心的內(nèi)容。我們認(rèn)為藥理學(xué)的教與學(xué)中應(yīng)用比較方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助快速記憶以及使記憶牢固并維持長久。根據(jù)比較對象層次關(guān)系的不同，將比較法分為橫向比較法和縱向比較法，學(xué)習(xí)中應(yīng)用的比較法常常是這兩種比較法的綜合。橫向比較法：藥理學(xué)涉及到對許多器官系統(tǒng)產(chǎn)生作用的藥物，且各系統(tǒng)藥物作用之間，尤其是同類藥物之間又不可能截然分開。而臨床用藥實際不會以系統(tǒng)藥物分開，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)用橫向比較法可以使所學(xué)的知識起到融會貫通的作用。學(xué)生對某些類型的藥物有一定認(rèn)識以后，教師可以借助同中求異的比較方法，對這些藥物的藥理作用特點(diǎn)以及臨床應(yīng)用區(qū)別進(jìn)行比較，以便讓學(xué)生掌握他們不同屬性。例如表1就是在
2011-04-21
計算機(jī)模擬教學(xué)在麻醉藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用
作者：吳章懷 章卓 李華 李曉冰【摘要】 計算機(jī)模擬教學(xué)具有真實、安全、模擬疾病情況全面詳細(xì)等優(yōu)點(diǎn)，計算機(jī)模擬教學(xué)能夠很好模擬臨床使用麻醉藥物情況，值得推廣應(yīng)用。本文就計算機(jī)模擬教學(xué)的類型、在麻醉藥理學(xué)中的必要性、應(yīng)用情況以及注意事項等方面進(jìn)行簡單討論。【關(guān)鍵詞】 模擬教學(xué);麻醉藥理學(xué);教學(xué)改革作者簡介：吳章懷，從事藥理學(xué)教學(xué)、研究工作。 麻醉藥理學(xué)主要闡明在實施麻醉過程中所應(yīng)用的各種藥物相互作用及其機(jī)制，教學(xué)目的是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)臨床麻醉學(xué)及疼痛診療學(xué)提供基礎(chǔ)理論知識，為順利參與和開展臨床麻醉工作奠定基礎(chǔ)[1]。由于涉及藥物在藥動學(xué)、藥效學(xué)方面不同于其他藥物，應(yīng)用環(huán)境亦比較特殊(麻醉生理狀態(tài)下，對麻醉過程中的變化情況聯(lián)系密切)，因此要學(xué)好麻醉藥理學(xué)比較困難。隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育模式發(fā)生了巨大的改變，計算機(jī)模擬教學(xué)的開展是臨床醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展趨勢，也是臨床教學(xué)的客觀要求。本文就麻醉藥理學(xué)中應(yīng)用模擬系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)的問題進(jìn)行探討。1 計算機(jī)模擬教學(xué)的類型模擬教學(xué)即在規(guī)范的技術(shù)路線和參數(shù)的控制下模仿(仿真
2011-04-21
PBL教學(xué)與多媒體結(jié)合在臨床藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
作者：劉明華 章卓 秦大蓮 陳美娟 李曉冰 李萬平【摘要】 探索PBL(ProblemBased Learning)在臨床藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，分析多媒體對PBL教學(xué)的改進(jìn)作用。方法：以瀘州醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2003級19～20班作為對照班，24～25班作為實驗班，對照班采用以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實驗班采用PBL教學(xué)與多媒體結(jié)合的教學(xué)模式。結(jié)果：PBL教學(xué)與多媒體結(jié)合的教學(xué)模式能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動作用，加深對臨床藥理學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生如何科學(xué)選藥、制定最佳治療方案的思維方法；考試成績分析顯示實驗組學(xué)生成績明顯優(yōu)于與對照組，P＜0.01。結(jié)論：PBL教學(xué)與多媒體結(jié)合的教學(xué)模式明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。【關(guān)鍵詞】 PBL；臨床藥理學(xué)；多媒體PBL (ProblemBased Learning) 指“以問題為本的學(xué)習(xí)”模式[1]，是一種以問題為中心，學(xué)生為主體，教師設(shè)計與實踐緊密相聯(lián)的的教學(xué)方法。我們探索了PBL教學(xué)法在臨床藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生如何科學(xué)選藥、制定最佳治療方案的思維方法，
2011-04-21
淺談藥理學(xué)實驗課教學(xué)方法探索與改革
【摘要】 本次教學(xué)改革主要包括：改革藥理學(xué)實驗課的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法。在本次教學(xué)理念中，我們引入了“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”作為新的教學(xué)指導(dǎo)思想，提倡在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，調(diào)動起學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。其次，在針對教學(xué)內(nèi)容的改革方面，將以前簡單的純驗證性實驗進(jìn)行重新的整合，針對不同的專業(yè)開設(shè)不同的實驗內(nèi)容，同時，開設(shè)學(xué)生自行設(shè)計實驗內(nèi)容并加以操作的綜合實驗內(nèi)容。再次，引入了新穎的教學(xué)方法。通過本次教學(xué)內(nèi)容的改革我們豐富了藥理學(xué)實驗內(nèi)容、增加實用性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到“因材施教”。同時鍛煉了學(xué)生動手能力、為培養(yǎng)學(xué)生的科研思維、獨(dú)立分析問題、解決問題的能力奠定了基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】 藥理學(xué)實驗；教學(xué)改革藥理學(xué)屬于醫(yī)學(xué)主干二級課程，幾乎涵蓋了所有醫(yī)學(xué)專業(yè)，是聯(lián)系臨床與基礎(chǔ)的一門橋梁學(xué)科。同時，藥理學(xué)也是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其實驗課教學(xué)必不可少，在整個藥理學(xué)教學(xué)中占有重要地位，具有重要意義［1］。目前，在我校藥理學(xué)實驗課的教學(xué)中存在許多不足之處，例如：教學(xué)思維較為保守，主要采用教師主講，學(xué)生簡單重復(fù)實驗；實驗學(xué)時較少，不利于綜合性實
2011-04-21
業(yè)銀行武漢培訓(xùn)學(xué)院學(xué)報.jpg)
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