數(shù)學(xué)研究
關(guān)于初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的探索與對策
摘要：作為初中數(shù)學(xué)教育工作者，應(yīng)該科學(xué)利用有效的數(shù)學(xué)思維與教學(xué)方法，從開發(fā)學(xué)生思維，提升初中生的數(shù)學(xué)運用意識與能力出發(fā)。以此推動數(shù)學(xué)教學(xué)水平的發(fā)展，本文結(jié)合數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)等方面內(nèi)容，重點分析了對策，結(jié)合簡明闡述，只在提高認(rèn)識，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高盡有效力量。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；對策；0 引言在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，因初中階段作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要轉(zhuǎn)折點，其學(xué)習(xí)的有效性對其日后發(fā)展有著必要聯(lián)系，尤其在未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更為重要。在此過程中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)方法的采用，提高了學(xué)生興趣，同時也以學(xué)生為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善，具有了獨立思考問題的習(xí)慣，同時，也能夠巧妙的分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點，是非常值得推薦的教學(xué)形式，下面具體針對該方式進行幾點策略分析：1 研究性學(xué)習(xí)的基本特征首先，研究性學(xué)習(xí)的基本特征就是重視合作，合作過程實現(xiàn)了學(xué)生之間的交流，同時，師生、生生之間都能夠有效協(xié)助，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變得輕松，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣這種合作形式后，學(xué)習(xí)的積極性會提高，興趣也會提升，在研究性學(xué)習(xí)過程中
2022-04-27
小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念教學(xué)研究
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)概念數(shù)學(xué)通常分為引入概念、建立概念、鞏固和運用概念三個階段。教師在教學(xué)過程中，要正確處理這些環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，就需要深鉆教材，選擇合理的教學(xué)方法，組織并優(yōu)化教學(xué)過程，使概念教學(xué)達到教學(xué)目標(biāo)，通過整理、歸納、運用，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)概念；數(shù)學(xué)；優(yōu)化教學(xué)；整理歸納引言概念的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，在一定程度上給學(xué)生帶來了一定的心理負(fù)擔(dān)。因此在概念教學(xué)中教師就應(yīng)該秉持以人為本的理念，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為方向，通過有效的措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)主要應(yīng)該從如下幾個方面出發(fā)：1 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣陶行知說：“喚起興趣，學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事情。”概念教學(xué)是重點，也是難點，難就難在它比較抽象，而小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維尚處在初級階段，尤其是對那些后進生，學(xué)習(xí)思維能力較差，概念是橫在他們和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的一座大山。有鑒于此，在概念教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，以新穎有趣的方式帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識概念，學(xué)習(xí)概念，激發(fā)孩子們的興趣，概念教學(xué)才能事半功倍。如在教學(xué)“克與千克”兩個概念時，教師就可以借助于
2021-12-12
中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的實踐應(yīng)用研究
摘要：新數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:應(yīng)加強數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實踐為依托，將生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，促進學(xué)生的主動參與，煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活力.數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的工具學(xué)科，為了實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識“生活化”，這就需要我們在教學(xué)過程中必須理論聯(lián)系實踐，靈活運用.關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化近些年，科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)得到迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用更是觸及大多數(shù)領(lǐng)域，各行各業(yè)的發(fā)展都與數(shù)學(xué)密切相關(guān).然而在中職學(xué)校中大部分學(xué)生因為基礎(chǔ)差、底子薄，對數(shù)學(xué)更是“望數(shù)興嘆”. 這是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到數(shù)學(xué)難學(xué)、枯燥無味、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用處，我們的課堂教學(xué)也越來越脫離學(xué)生的生活，久而久之失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.如果我們把數(shù)學(xué)教學(xué)進行生活化的改造，不但有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生數(shù)學(xué)成績得到提高，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識，提高學(xué)生解決實際問題的應(yīng)用能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題.本文主要通過研究中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，分析當(dāng)前中職數(shù)學(xué)生活化教育發(fā)展的現(xiàn)狀，并在這一基礎(chǔ)上提出對策與建議，從
2021-08-14
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)研究
摘要：小學(xué)時期學(xué)生的思維正處于重要的過渡階段，對外界的認(rèn)知能力日漸增強，思維模式也在逐步完善。加強學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固的根基。下文主要就如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進行探討，提出激發(fā)學(xué)生興趣的方法，以達到提高數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思維能力；培養(yǎng)所謂的數(shù)學(xué)思維能力可以分成觀察力、想象力和邏輯力，掌握這三種能力對學(xué)習(xí)其他學(xué)科而言就是打下了良好的基礎(chǔ)，而且數(shù)學(xué)思維的邏輯性同樣適用于生活中的方方面面。小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不僅受先天因素的影響，同時也會因外界環(huán)境的影響發(fā)生改變。要做好學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)工作，就要選擇正確的培養(yǎng)方法。一、數(shù)學(xué)思維能力1. 數(shù)學(xué)思維的含義數(shù)學(xué)思維是指思考問題和解決問題的思維活動模式。數(shù)學(xué)思維有助于學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題時，將數(shù)字形象化，加深理解，從而形成一定的數(shù)學(xué)邏輯推理思維。而數(shù)學(xué)思維能力是指將數(shù)學(xué)邏輯思維和豐富的想象空間相結(jié)合的同時可以靈活運用，以達到在實際生活中，同樣能對一切問題進行歸納與推理的目的。<p
2021-08-03
基于多樣化教學(xué)方法下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究
摘要：當(dāng)前，我國的教育事業(yè)已進入深度發(fā)展的新時期。如何完善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)實踐，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化，已成為當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究的熱點。從整體上看，目前我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育與城市基礎(chǔ)教育之間仍舊存在較大的差距，城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡的問題仍然十分嚴(yán)重。本文將首先梳理當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并以小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材和相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)為例，結(jié)合具體的教學(xué)實踐案例，探索農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可行路徑。 關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué)法；農(nóng)村；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué) 引言： 數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，在社會上發(fā)揮著不可替代的重要作用。近幾年來，中國的數(shù)學(xué)教育已成為社會大眾關(guān)注的熱點問題。然而在社會不斷發(fā)展、教育事業(yè)穩(wěn)步推進的當(dāng)下，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡的問題仍然扎根在教育領(lǐng)域。因此，了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并不斷探索改善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可行路徑，已成為現(xiàn)下各農(nóng)村小學(xué)亟待完成的重要任務(wù)。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀 從整體上看，相比于城市基礎(chǔ)教育，目前我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育仍然比較落后。 一方面，大部分的農(nóng)
2021-06-11
農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效情景創(chuàng)設(shè)策略的研究
摘要：數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科而言，也許是比較難以理解的，因此就要求老師在講授時盡可能的引進一些生活中的例子來進行概念的講解.對比城里和農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以看出，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)在資源和環(huán)境上都不能和城里的相提并論，這時就要求農(nóng)村初中數(shù)學(xué)老師要通過情景教學(xué)，使學(xué)生在情景中進行思考和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 本文作者將對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效情景創(chuàng)設(shè)策略進行進一步的研究.關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂；情景創(chuàng)設(shè)；策略；研究一、通過信息情景的創(chuàng)設(shè)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中數(shù)學(xué)知識都是來自日常生活中的一些總結(jié)，與我們的生活密切相關(guān)，因此初中數(shù)學(xué)就應(yīng)該以現(xiàn)實生活為起點，進行進一步的銜接，使晦澀難懂的知識變得簡單. 尤其是在農(nóng)村的教育體系中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就更加困難，這時可以引入信息情景的創(chuàng)設(shè)，這就要求學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，聯(lián)系實際生活，以解決實際問題為目標(biāo)，最好可以利用現(xiàn)代的信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí). 現(xiàn)在城里的學(xué)校多數(shù)都是多媒體教學(xué)，既直觀又可以使學(xué)生更好的理解，那么農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂也可以利用多媒體方式進行教學(xué). 例如:老師在講解“三視圖”時，可以借助幻燈片進行演示，
2021-06-09
新課標(biāo)下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究
摘要：隨著新課標(biāo)的試行，有效教學(xué)的思想已滲透到當(dāng)前學(xué)科教學(xué)活動當(dāng)中，不僅給教師的教學(xué)方式帶來創(chuàng)新，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得更加有效。然而，現(xiàn)實教學(xué)過程中，學(xué)生仍然存在“學(xué)不進去”、“理解不了”等現(xiàn)象。究其原因，主要是教師的教學(xué)方法和課堂組織方面存在不足，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)能力一直得不到有效提升。因此，本文作者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性展開研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；有效性研究 目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中依然存在教師采用傳統(tǒng)的單一“填鴨”式開展教學(xué)，忽視對課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造和學(xué)生興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生被動的在臺下接受知識的灌輸，影響對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和思考，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。同時，教師受制于應(yīng)試教育的影響，缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力不足，阻礙學(xué)生探索能力的發(fā)展，因此，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)進行一定的探索和分析。 一、創(chuàng)設(shè)生活情景，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 生活與數(shù)學(xué)之間有著密不可分的聯(lián)系，生活的各個角落中都有數(shù)學(xué)的身影。將學(xué)生熟悉的事物引入到數(shù)學(xué)課堂中，能喚起他們對數(shù)學(xué)知識的“親
2021-04-21
信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究
摘要：當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教育當(dāng)中占據(jù)了關(guān)鍵的地位，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)直接影響到了學(xué)生未來的發(fā)展，而現(xiàn)階段學(xué)生如何能夠接受更好的數(shù)學(xué)教育，不斷的提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高自己的數(shù)學(xué)成績是教師需要思考的一個主要問題。教師需要跟隨時代的發(fā)展，利用更加先進的技術(shù)手段，通過信息技術(shù)教學(xué)的模式，提高教學(xué)的質(zhì)量，改善當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀，有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育水平。本文將詳細(xì)的說明在信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展研究。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新研究 引言：數(shù)學(xué)這一門學(xué)科對于學(xué)生來說是一門比較困難的學(xué)科，他們學(xué)習(xí)起來面對的難度比較大。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身具有較強的邏輯性以及抽象性，所以對于一些知識的理解，學(xué)生會比較困難，甚至產(chǎn)生無法理解的狀況。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上只能聽從教師的講解，而教師也無法帶給學(xué)生更好的課堂體驗，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況就會變得非常的糟糕。那么在現(xiàn)階段，信息技術(shù)和教育融合在一起的狀況下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)狀況也出現(xiàn)了一定的改善，教師利用信息技術(shù)在課堂上創(chuàng)新教學(xué)的方式，使得數(shù)學(xué)知識變得更加直觀，也更加容易理解學(xué)生，學(xué)習(xí)起來也更加的簡單。這種狀
2021-01-28
數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的滲透研究
摘要：本文首先介紹三種不同時期有代表性的基本學(xué)習(xí)觀，然后再對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程作較為深入的基本心理分析。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)；過程；分析由于思考的路徑不同或不同的內(nèi)在規(guī)律，許多數(shù)學(xué)問題會有不同的解法，學(xué)習(xí)過程中自覺地探尋不同解法，從不同的視角切入，用不同的方法思考，能使我們的知識、技能、方法在最大的范圍重組運用，有利于推理能力的提高。一、三種基本學(xué)習(xí)觀（一）行為主義的學(xué)習(xí)觀這是以巴甫洛夫、斯金納、桑代克等為代表的刺激 - 反應(yīng)聯(lián)結(jié)的學(xué)習(xí)觀點。行為主義的基本主張之一是客觀主義一一分析人類行為的關(guān)鍵是對外部事件的考察。反映在教學(xué)上，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是通過強化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系。（二）認(rèn)知論的學(xué)習(xí)觀20 世紀(jì) 60 年代以后，這種觀點逐漸取代了行為主義的觀點。布魯納和蘇伯爾認(rèn)為學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織與重新組 奧織，是通過原認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新的認(rèn)知對象發(fā)生聯(lián)系而實現(xiàn)的。有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的知識與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)結(jié)，新舊知識相互作用，新知識在學(xué)生大腦中就獲得了新的意義，這就是學(xué)習(xí)的實質(zhì)。布魯納主張學(xué)生積極
2021-01-25
關(guān)于數(shù)學(xué)校本作業(yè)的設(shè)計與研究
摘要：伴隨著社會的不斷發(fā)展，對于綜合性人才的需求越來越大，小學(xué)生作為祖國的棟梁之才，教育部門應(yīng)當(dāng)加強對小學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對學(xué)生進行正確的指引，設(shè)置合理的數(shù)學(xué)校本作業(yè)。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計講究科學(xué)合理性，教師要多與學(xué)生進行互動和交流，了解學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識理解薄弱的環(huán)節(jié)。通過合理的布置作業(yè)能夠加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中薄弱的知識環(huán)節(jié)。有利于調(diào)動學(xué)生的主觀性，使其更好的參與到教學(xué)活動中來。數(shù)學(xué)教師應(yīng)引入全新的教學(xué)理念，重視對學(xué)生思維意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠不斷的完善自己學(xué)習(xí)方面的不足，在針對性的作業(yè)引導(dǎo)之下提高自己的知識儲備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；校本作業(yè) 數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)善于將抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和知識的理解情況，來開展合理的校本作業(yè)設(shè)計。讓學(xué)生能夠在教學(xué)結(jié)束后針對教師所提出的問題和校本作業(yè)進行針對性的研究和問題的探討，突出學(xué)生的教學(xué)主體性，發(fā)揮出學(xué)生的主觀意識，滿足學(xué)生對于數(shù)學(xué)
2021-01-20
數(shù)學(xué)建模案例線性代數(shù)教學(xué)研究
摘要：本文通過分析線性代數(shù)課程的特點和目前教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從數(shù)學(xué)建模思想入手，結(jié)合幾個案例探討了線性代數(shù)中矩陣的概念與運算、特征值和特征向量的應(yīng)用等知識點。具體闡述了將數(shù)學(xué)建模思想融入線性代數(shù)教學(xué)過程中的重要性，增強了學(xué)生利用數(shù)學(xué)建模思想解決實際問題的能力。關(guān)鍵詞：線性代數(shù)；數(shù)學(xué)建模；教學(xué)方法線性代數(shù)是高校理工科專業(yè)大一新生的一門重要的公共基礎(chǔ)課程，它不僅是很多高年級的課程的延伸和推廣，而且它在數(shù)學(xué)、物理、控制科學(xué)、工程技術(shù)等領(lǐng)域也具有廣泛的應(yīng)用，特別是當(dāng)前計算機科學(xué)技術(shù)人工智能的快速發(fā)展，使得線性代數(shù)的作用和地位得到更大的提升。因此，線性代數(shù)這門課程學(xué)習(xí)效果的好壞對學(xué)生知識能力的培養(yǎng)和后繼課程的開展至關(guān)重要。但是，目前線性代數(shù)的教學(xué)仍然存在一些問題，具體表現(xiàn)為：第一，線性代數(shù)的教學(xué)模式偏重于理論教學(xué)，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。線性代數(shù)的概念多，理論性強，抽象晦澀，難以理解，更加加深了學(xué)生學(xué)習(xí)線性代數(shù)的難度，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，課程數(shù)較少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。學(xué)生來源于不同的地區(qū)，生源素質(zhì)差異較大，使得課堂出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，致使
2021-01-12
有效加強小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育的策略研究
摘要：德育是小學(xué)階段教學(xué)的重點內(nèi)容，是對學(xué)生思想品德、綜合素質(zhì)的教育，對學(xué)生的思想有重要的塑造和引導(dǎo)作用。能力和道德素養(yǎng)是同樣重要的，二者需要在教學(xué)當(dāng)中同步推進，如果一個人只有能力上的卓越，在道德品質(zhì)上卻是敗壞的，那么他的能力只能對他起到負(fù)面的影響。德育是對學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育，小學(xué)階段的德育會對學(xué)生的思想起到重要引導(dǎo)作用，影響到學(xué)生價值觀的形成。當(dāng)前小學(xué)的德育主要在語文、思想品德等課程上體現(xiàn)，數(shù)學(xué)對于德育的貫徹比較少，這是需要進一步改進的地方。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對象，分析德育滲透的具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育；策略中圖分類號： G623 文獻標(biāo)識碼：A 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，育人為本，德育為先。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育滲透的重要性。下面，筆者談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的幾點有效策略。1當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的情況1.1 教師缺乏德育觀念 在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，讓學(xué)
2020-12-31
小學(xué)生長型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究
摘要：隨著教育教學(xué)的不斷進步，科學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能夠彌補傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，還能提升教師的工作效率，本文進一步闡述了生長型小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了一系列生長型小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施。關(guān)鍵詞：生長型;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)探究中圖分類號：G210.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：20200218123一、引言生長型小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生對于數(shù)學(xué)的起步，是至關(guān)重要的課程。傳統(tǒng)教學(xué)的生硬和死板使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣，而課堂上的 學(xué)習(xí)是學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識的主要途徑。在新課改指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課 要不斷地輸入新能量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。二、生長型小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題2.1 教學(xué)方式落后教學(xué)方式是現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要問題，也是較為嚴(yán)峻的問題。課堂是學(xué)生汲取知識文化的主陣地，教師的教學(xué)方式在很大程度上決定了其教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查研究普遍表明，教師的教學(xué)方式落后，教學(xué)效果就不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會相對較差。然而，很多教師在教學(xué)中不屑于利用科學(xué)技術(shù)等手段，也摒棄了其他的教學(xué)方式，在課堂
2020-12-21
試論問題情境在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐研究
論文關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)問題情境生活興趣論文摘 要 隨著新課程改革的逐步深入，問題情境已經(jīng)被越來越多的數(shù)學(xué)教師所熟識。但是遺憾的是，很多數(shù)學(xué)教師在如何創(chuàng)設(shè)問題情境這個問題上還顯得一知半解。基于此種情況，本文主要針對如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境展開論述，希望能進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。 所謂的創(chuàng)設(shè)問題情境就是指如何給學(xué)生營造一個問題氛圍，讓學(xué)生在教師問題的引導(dǎo)下對數(shù)學(xué)問題進行探索，最終掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。我通過多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境不僅可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，究竟如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境呢？下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剮c看法。 一、結(jié)合趣味故事創(chuàng)設(shè)問題情境 初中生由于年紀(jì)普遍不大，因此他們對一些故事都非常感興趣。為了打破數(shù)學(xué)課堂過于沉悶的氛圍，我們數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合一些故事創(chuàng)設(shè)問題情境。這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在短時間內(nèi)快速集中注意力。 例如，我在執(zhí)教“有理數(shù)的加法法則”的時候，為了更好的創(chuàng)設(shè)問題情境，我給學(xué)生講了這樣一個故事：“在一座原始森林里，有兩只小松鼠在玩耍，玩著玩著它
2014-05-18
農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理干預(yù)模式的實踐研究
［摘要］本文從數(shù)學(xué)課堂上針對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有心理問題的學(xué)生進行行為矯正和心理輔導(dǎo)．它是對有行為問題和心理疾病的學(xué)生或有這方面傾向的學(xué)生采取針對性的教育，從而達到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的． ［關(guān)鍵詞］農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；心理干預(yù)；原則；策略 課題提出的背景 在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，農(nóng)村里的人外出打工已成普遍現(xiàn)象，“留守兒童”的教育已成社會關(guān)注的對象，“留守兒童”由于家庭教育的氛圍不良，導(dǎo)致了這部分孩子的心理或有缺陷，或霸氣，或內(nèi)心孤僻；在學(xué)校里不能很好地融入班集體，得不到老師的關(guān)愛和理解．尤其是進入初中后，由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的不斷加重，數(shù)學(xué)對理解的要求不斷加大，成績可能大幅下降．在這種情況下極易導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理．如果我們不能采取有效的措施及時幫助他們矯正、排解、救助，就可能誘發(fā)不良的外顯行為，例如他們在數(shù)學(xué)課堂上故意說話、不集中精力學(xué)習(xí)，就像到了電影院看電影——高興時多看兩眼，不高興就睡覺；課后不能認(rèn)真做作業(yè)，不能及時復(fù)習(xí)鞏固，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有積極的人生觀和正確的價值觀，不能很好地融入班集體，甚至出現(xiàn)暴力傾向． 數(shù)學(xué)課堂心理干預(yù)是指：“數(shù)學(xué)教師，圍
2013-01-30
淺析新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)研究
論文關(guān)鍵詞：新課改小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)研究論文摘要：當(dāng)前，新課改的教學(xué)思想和理念已深入到小學(xué)教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極將新課改的思想作為小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)思想。在此，教師指出了小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)方式應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)突出啟發(fā)和創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)重點在于精準(zhǔn)的點撥。 根據(jù)新課改的要求，教師應(yīng)成為課程的設(shè)計者，學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，加大對教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)研究；小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，采用啟發(fā)式教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造一個問題意識的教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生進行問題的思考和探討，讓學(xué)生進入探究問題的情境，并將課堂材料融入到學(xué)生的生活體驗之中。在這種情境下，教師與學(xué)生是平等的，能夠開展平等的學(xué)習(xí)對話。啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造思考和解答問題的機會，讓學(xué)生獲得解決問題和獲得新知識的成功感受。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)重視對新課改教學(xué)理念的研究，積極采用啟發(fā)式教學(xué)方式來進行課堂教學(xué)，打造新型的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生全部都參與到教學(xué)活動中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究問題的能力，并讓學(xué)生在思考和解
2013-01-17
淺析新課程數(shù)學(xué)下的機械基礎(chǔ)教學(xué)方法研究
論文關(guān)鍵詞：新課程機械基礎(chǔ)教學(xué)方法研究切入點論文摘要：傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)下的機械基礎(chǔ)分為理論力學(xué)、材料力學(xué)、機械原理、機械零件四類，但它們偏重理論且與機械基礎(chǔ)注重實踐以及高職培養(yǎng)應(yīng)用型人才的初衷不符。就新課程下的機械基礎(chǔ)教學(xué)方法進行了研究。 作為高職機械類專業(yè)重要科目的機械基礎(chǔ)，以往的課程是分為四門來學(xué)習(xí)的。即理論力學(xué)、材料力學(xué)、機械原理、機械零件。這四門課程的理論性和抽象性過強，且涉及面廣，需要的學(xué)時多，其特點是偏重學(xué)術(shù)，卻對實際應(yīng)用方面指導(dǎo)不夠，不能滿足高職對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。針對這一現(xiàn)狀，提出了新課程標(biāo)準(zhǔn)。 一、新課程標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別 1學(xué)習(xí)方式上的區(qū)別 新課程標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相比，在教學(xué)方式上倡導(dǎo)自主、探究、合作，它強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，像搜集和處理信息、獲得新知、分析解決問題、交流合作的能力等。而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所欠缺的，傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)課改的要求。 2教學(xué)手段上的區(qū)別 傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，老師往往采取的是填鴨式、灌輸式的教學(xué)手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)則強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中了解知識的形成過程并掌握其規(guī)
2013-01-17
淺談高職《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化教育的研究與實踐
論文關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)文化論文摘 要：21世紀(jì)所需要的人才，不可能是沒有或缺乏數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。數(shù)學(xué)在提高人的文化素質(zhì)中占重要地位。 一、《高數(shù)》教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化教育的必要性 1.廣泛提高大學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素質(zhì)教育 數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種文化，即“數(shù)學(xué)文化”。目前關(guān)于“數(shù)學(xué)文化”一詞，有狹義和廣義兩種解釋。狹義的解釋是指數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點、語言以及它們的形成和發(fā)展；廣義的解釋則是除這些以外，還包含數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)與人文的交叉、數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系。本文在使用“數(shù)學(xué)文化”一詞時，比較傾向于它的廣義解釋。教育部自1995年以來，一直比較關(guān)注大學(xué)生的文化素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)文化就是文化素質(zhì)的一部分。“數(shù)學(xué)教育應(yīng)具有‘文化素質(zhì)教育’與‘?dāng)?shù)學(xué)技術(shù)教育’的雙重功能”以及“數(shù)學(xué)素質(zhì)是公民所必備的一種基本素質(zhì)”作為重要的教育理念已逐步為人們接受。為使這種理念成為一種教育效果體現(xiàn)在學(xué)生身上，加強數(shù)學(xué)文化的教學(xué)實踐就顯得非常必要。 2.高職數(shù)學(xué)教育方向的迷失 《高等數(shù)學(xué)》課上，教師多以講授數(shù)學(xué)知識及其在習(xí)題中的應(yīng)用為主，對于數(shù)學(xué)在思想、精神方面的一些內(nèi)容，很
2013-01-05
數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)程序設(shè)計研究
【關(guān)鍵詞】程序設(shè)計，探究，教學(xué)，學(xué)習(xí)，自主，數(shù)學(xué)，當(dāng)今世界，日新月異，其變化發(fā)展的速度非常之快，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給我們帶來了自主學(xué)習(xí)的教育體系，使我們在數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)體系。這是一個以發(fā)揮學(xué)生潛能為主體，教師傳授基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，學(xué)生自主探究為主線的自主學(xué)習(xí)教學(xué)課程程序，對培養(yǎng)學(xué)生獨立思維創(chuàng)造和解決實際問題的能力提高具有重大意義，進而也對完善學(xué)生良好價值觀奠定基礎(chǔ)。一、對數(shù)學(xué)實施自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的由來在原來的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，老師只是單向的灌輸課本上的知識，雖然也有一些教學(xué)手段與教學(xué)方法，但始終在課堂上教師是主角，學(xué)生是配角。教學(xué)課堂上要求嚴(yán)格的按照老師的步伐走，強調(diào)統(tǒng)一，忽視了個體差異，這樣不利于學(xué)生自己思考也限制了因材施教的教學(xué)方式，對個別基礎(chǔ)薄弱不能趕上教師進度的學(xué)生來說非常的不利。同時，由于課本的限制導(dǎo)致了教學(xué)形式的單一，學(xué)生又處于被動的接受位置，沒有積極性，自然降低了上課的學(xué)習(xí)效率，課本內(nèi)容知識豐富，導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)加重，偏重講主要內(nèi)容，忽視了自主探究及學(xué)生的討論消化時間，不能了解學(xué)生的聽課效果，這些都降低了教師在
2012-12-28
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的策略研究
【關(guān)鍵詞】策略，探究，德育，滲透，數(shù)學(xué)教學(xué)，中學(xué)，我們的中學(xué)數(shù)學(xué)教材中，具有豐富的德育教育素材，這需要我們教師在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，才能很好地運用這些德育素材，滲透到數(shù)學(xué)的教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)民族的自信心，接受愛國主義的教育，樹立辯證唯物主義的觀點等．如在學(xué)習(xí)排列組合“楊輝三角”時，我們就可以適時告訴學(xué)生，其實，在古代，我國的數(shù)學(xué)家在很多重要的數(shù)學(xué)領(lǐng)域都創(chuàng)出了領(lǐng)先于世界的成績，在中國古代數(shù)學(xué)史輝煌的歷程中，“楊輝三角”就是耀眼的里程碑．學(xué)生由此會升起強烈的民族自豪感．再如，在學(xué)習(xí)立體幾何中的“祖暅原理”時，我們可以告訴學(xué)生祖沖之和兒子祖暅得出了球的體積公式，在一千多年前，祖沖之和兒子的研究成果是我們中華民族的驕傲．這些素材可以說在數(shù)學(xué)教材中舉不勝舉，因此，我們數(shù)學(xué)教師一定要注重挖掘運用． 2.如何在課堂教學(xué)中滲透德育教育 不可否認(rèn)，我們的課堂教學(xué)是對學(xué)生進行德育教育的主要途徑，課堂教學(xué)這個平臺運用的狀況，將直接關(guān)系到學(xué)生的德育教育水平． （1）在教學(xué)中滲透辯證唯物主義教育 九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出
2012-12-28
淺談高職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題及其措施研究
論文關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐性高職教育論文摘 要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，高職教育也在迅速壯大，并為我國提供了大量的應(yīng)用性，實踐性，技術(shù)性的人才，這為社會建設(shè)作出了重大的貢獻。高職教育作為高等教育的一種類型，其注重職業(yè)性，實踐性，地方性以及在實踐方面技能的培養(yǎng)，但是隨著其在發(fā)展中也存在了一些問題，如在理論方面的涉及范圍比較窄，并且在實踐方面也有一定的欠缺，本文從高職中的數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，分析了現(xiàn)階段高職教學(xué)中存在的一些問題。1 前言 隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為了適應(yīng)社會的需要培養(yǎng)具有專業(yè)技能，實踐能力強等應(yīng)用型人才的需要設(shè)立高職院校，但是隨著高職院校的不斷地發(fā)展其中出現(xiàn)了很多的問題，本文從數(shù)學(xué)教學(xué)方面對高職院校的教學(xué)方面進行分析，并且提出了相應(yīng)的解決措施，只有這樣才能使得高職學(xué)校的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其他的知識。 2 高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析 2.1 教學(xué)計劃不夠完善 在進行數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著很多的認(rèn)識錯誤，如對教育部門提出的工學(xué)結(jié)合進行了片面的理解，重點強調(diào)工作中的一些實習(xí)事項，對于教學(xué)任務(wù)大量的縮短課時，這樣很難使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有很好的了解，很難滿足學(xué)生
2012-12-11
淺議高中數(shù)學(xué)教育目的與方法研究淺析
論文關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教育目的方法論文摘要：高中數(shù)學(xué)教育對于高中生的綜合全面發(fā)展具有重要的意義，高中數(shù)學(xué)不僅是其他理科的基礎(chǔ)，而且也是將來走入大學(xué)，走入社會所必須掌握的知識。本文對高中數(shù)學(xué)的教育目的以及教學(xué)方法進行研究分析。高中數(shù)學(xué)教育不僅是每一位高中學(xué)生順利考入理想的大學(xué)的現(xiàn)實需要，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維邏輯能力，慎密的計算能力都有極大的幫助。本文在對高中數(shù)學(xué)教育目的與方法的研究過程中，首先探討高中數(shù)學(xué)教育的目的，了解為什么要搞好高中數(shù)學(xué)教育，意識到高中數(shù)學(xué)教育的重要性；然后對高中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)方法進行研究，希望通過本文的研究，一方面能夠引起大家對高中數(shù)學(xué)教育的重視，另一方面注重教育教學(xué)方法的改進。 一、高中數(shù)學(xué)教育的目的 1.1為工業(yè)化社會生產(chǎn)提供知識支撐 工業(yè)化以來的社會生產(chǎn)的顯著特點就是向著專業(yè)化，精細(xì)化、機械化的方向發(fā)展，而任何崗位的承擔(dān)者必須對數(shù)目量化有著基本的了解，即具備基本的數(shù)學(xué)知識，而這些數(shù)學(xué)知識正是高中數(shù)學(xué)中的內(nèi)容，在操作任何機械上，必須具有很好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因為這些機械在設(shè)計之初，每一個設(shè)計的動作都是嚴(yán)密的數(shù)學(xué)理論作為支持，因此高
2012-12-07
高中文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣缺失對策研究
摘要：托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。” 可見興趣對數(shù)學(xué)教學(xué)的成功起著定向作用。 關(guān)鍵詞：高中 文科生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 興趣缺失本文將從文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀入手，對如何改善高中文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣缺失的現(xiàn)狀，談?wù)勛约旱南敕āＲ弧⑽目粕鷮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣缺失的根源（一）缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機由于文科學(xué)生未來發(fā)展的特點，容易產(chǎn)生數(shù)學(xué)“無用論”的潛在錯誤意識，因此學(xué)習(xí)積極性不高。（二）信心、毅力不足進入高中后，學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)成績整體滑坡，產(chǎn)生懼怕、逃避、厭學(xué)等不良情緒。到文理分科時，迫不得已，選擇文科，而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)已經(jīng)在此留下隱患。另外高中課程深度、廣度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過初中，學(xué)好數(shù)學(xué)就必須能吃苦，而文科學(xué)生普遍吃苦精神缺乏，毅力、信心、興趣不足，就表現(xiàn)出惰性、自卑、依賴和情緒起伏不定。（三）學(xué)不得法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體問題，例舉如下：1、課前不作預(yù)習(xí)，不了解上課的內(nèi)容。2、缺乏提出問題的能力和勇氣。3、課后不能及時復(fù)習(xí)鞏固、總結(jié)提升，學(xué)習(xí)流于表面，只忙于趕作業(yè)，亂套題型，對基本概念、公式、定理不夠重視
2012-11-26
怎樣引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)
【摘要】探究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識，培養(yǎng)能力，最終用所學(xué)知識解決問題的一種學(xué)習(xí)活動。根據(jù)探究性學(xué)習(xí)的要求，以與數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)系較為密切的素材與方法為背景，科學(xué)選題，引導(dǎo)學(xué)生交流、提煉、歸納，最終達到綜合運用于實踐的目的。【關(guān)鍵詞】科學(xué)選題；主動探索；交流歸納；綜合運用 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的‘再創(chuàng)造’的過程。”“數(shù)學(xué)探究是高中數(shù)學(xué)課程中引入的一種新的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)概念和結(jié)論產(chǎn)生的過程。”。當(dāng)前數(shù)學(xué)新課改的一個重點是通過教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和途徑方法的調(diào)整，幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，形成一種對知識進行主動探求，并重視實際問題解決的主動積極的學(xué)習(xí)方式。一、數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵探究性學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定探究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類
2012-11-26
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