在未來的15年里，心理咨詢機構(gòu)（心理咨詢室或心理輔導(dǎo)室）將落腳在的大多數(shù)學(xué)校，心理咨詢工作 將變成學(xué)校的一項常規(guī)性任務(wù)。這是我們對發(fā)達國家教育的軌跡進行考察，對中國發(fā)展前景進行 預(yù)測，對現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的缺點進行之后，得出的一項基本結(jié)論。事實上，已有許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識到了 學(xué)校心理咨詢工作的必要性，只是對這項工作具體如何實施缺乏深入的了解。為此，我們把五年來在100余所中 小學(xué)開展心理咨詢的嘗試結(jié)果報告給讀者， 以期起到拋磚引玉的作用。

一、心理咨詢工作行之有效的真正奧秘

某初中一個男生因多次給女生寫“情書”而被同學(xué)暗中稱為“花花公子”，成績也從“尖子生”滑到 “后進生”的行列。班主任多次批評教育、家長也多次嚴責(zé)甚至動起了皮帶和棍棒，都不能使他回心轉(zhuǎn)意。學(xué) 校成立心理咨詢室以后，他抱著好奇的心態(tài)走了進去，結(jié)果在三次咨詢之后，行為發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，不但不再 做“單相思”的夢，而且學(xué)習(xí)上更加刻苦，終于考進了一所省級重點高中。

某小學(xué)一個五年中打了十幾場仗的“淘氣包”，在心理咨詢教師的開導(dǎo)下，找到了自己愛打架的病根—— 父母離異使自己心理怨恨，總想用打架來發(fā)泄心中的惡氣。經(jīng)過一個月的心理調(diào)適與行為訓(xùn)練，他被同學(xué)評選 為主管紀律的副班長。

在營口市光明小學(xué)等一批實驗點校，校長們由于體會到了心理咨詢的特殊作用，創(chuàng)造性地把服務(wù)對象由學(xué) 生拓展到了教師。教師們有了心理，如煩惱、困惑，不再去鬧校長或拿學(xué)生煞氣，在心理咨詢室會得到有 效解決。同時，一些社會人士也慕名前來咨詢，大大地提高了學(xué)校的凝聚力和社會知名度。

心理咨詢工作為什么會收到如此效果？其真正的奧秘在于以下三點：

1.心理咨詢是個體的主動求助行為，人們抱著解決問題的渴望，容易產(chǎn)生積極的行為效果。

心理咨詢并不是萬能的，它只對那些意識到自己存在問題并希望解決這些問題的人起作用。而對那些根本 不承認自己有心理問題的人，如偏執(zhí)狂、躁郁癥等精神病患者是無能為力的。為此，學(xué)校心理咨詢的對象確切 地說是那些遇到了心理困擾、產(chǎn)生了心理障礙的正常人。他們有解除心理困擾、戰(zhàn)勝心理障礙的主觀愿望，主 動地求助于心理咨詢教師。這種積極的心態(tài)是產(chǎn)生積極的咨詢效果的最根本的因素。

2.心理咨詢巧妙地啟發(fā)和利用人們的成功需要，其基本原理是“助人自助”。

每個人都有成就動機，但每個人也都有動機沖突、心態(tài)扭曲的時候。對青少年來談，受社會不良刺激的誘 惑及個體經(jīng)驗的局限，產(chǎn)生認知上的錯亂、情感上的困惑、意志上的猶疑、行為上的迷失的時候更多。心理咨 詢教師在接受別人的求助之后，不是硬性地要求對象去改變什么，也不是單純地給予勸慰和忠告，更不是予以 批評和指責(zé)，而是用絕大部分時間傾聽對方的傾述。一般地說，當咨詢對象把內(nèi)心的不良情緒完全渲泄出來后 ，內(nèi)心會感到非常輕松，再經(jīng)過教師的點拔和引導(dǎo)，自然會轉(zhuǎn)向理智的思考。為此，心理咨詢教師的主要工作 是通過改變心境，來幫助人們恢復(fù)理智，重建自信，進而通過咨詢對象自身的努力，走上成功之路。

3.心理咨詢教師能夠進入學(xué)生的心靈深處，找到問題的癥結(jié)，因而，給人的幫助是直接有效的。

有時，咨詢對象本身也不清楚自己為什么會大發(fā)脾氣，為什么會做出自己事后也感到吃驚的行為。這就是 所謂的“當局者迷”。在心理咨詢教師看來，這實質(zhì)是被嚴重壓抑的情感的一種爆發(fā)，是人的潛意識在起作用 的結(jié)果。為此，對這類較為復(fù)雜的情緒問題需要采取特殊的引導(dǎo)，使問題的原因得以充分的顯示。對一些 “問題行為”，也不只僅僅看到表面現(xiàn)象，而是設(shè)法通過深層次的心理分析，找到最關(guān)鍵的癥結(jié)，從而采取科 學(xué)的調(diào)適與矯治方法。世界上沒有包治百病的良藥，心理咨詢教師的工作有特效，就在于能夠“對癥下藥”。

二、心理咨詢的具體操作

心理咨詢工作既不象有些人想象的那樣神秘與復(fù)雜，也不象有些人理解的那樣唾手可成。實驗表明，搞好 心理咨詢，重點要抓好三方面的建設(shè)：

1.咨詢隊伍的建設(shè)

在現(xiàn)階段的中國學(xué)校，暫時還難以配置專職的心理咨詢教師。為此，由書記、校長、主任、團委書記、大 隊輔導(dǎo)員等兼職做心理咨詢教師不失為一種好方法。每個學(xué)校至少應(yīng)配備1—2名兼職心理咨詢教師，他們應(yīng)當 對心理咨詢工作有熱情，自身的心理高度健康，并受過一定的專業(yè)培訓(xùn)。需要特殊提及的是，心理咨詢教師必 須具備較高的道德修養(yǎng)水平，在學(xué)生中有較強的非權(quán)力性力，否則，就無法與咨詢對象產(chǎn)生真正的溝通。 那些滿腦子師道尊嚴思想、性格古板、動輒訓(xùn)人的教師是難以適應(yīng)此項工作的。為此，在選擇和確定心理咨詢 教師時，一定要嚴格把關(guān)，切不可將那些連基本的教學(xué)工作和班主任工作都難于勝任的“閑人”派作此項工作 ，并且，要舍得花一點投資，用于心理咨詢教師的專業(yè)性培訓(xùn)。

隨著的發(fā)展，未來的心理咨詢教師將由兩部分人擔(dān)任，一種是大學(xué)心理專業(yè)或教育專業(yè)畢業(yè)生，目前 ，遼寧省實驗中學(xué)、鞍山一中、沈鐵四中等學(xué)校已捷足先登，配備了這樣的專任教師，效果比較理想。另一種 是在實踐中成長起來的、受過專業(yè)培訓(xùn)的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)或教師。我們認為，后一條路子目前對大多數(shù)學(xué)校來說更 為切實可行。