摘要：在新課程標準的要求下，要想有效地完成化學教學任務，只有緊盯課堂，打造高效課堂，才能實現我們預定的教學目標。化學課堂是教師和學生共同完成知識體驗的過程，學生的學習發展，教師的專業發展，都依賴于一個和諧高效課堂的構建。如何在新課程標準指導下構建高效的化學課堂，這是本文將要探討的問題。

關鍵詞：化學教學 構建 高效課堂

所謂高效化學課堂，就是注重成效，強調效果，在盡量少的時間里獲得教學效益最大化的化學課。化學課堂的改革是完成高效課堂的關鍵，我們需要在原有的課堂結構基礎上，根據學生的實際情況，靈活變通對教學設計和教學過程進行合理安排和調整，以科學精準的模式來打造高效化學課堂。

一、反思高中化學教學

不得不承認，我們的傳統化學教學模式存在著不少低效甚至是無效的部分，它們的根深蒂固一直阻礙我們進行化學教學改革。一直以來，我們高中化學的教學目標是圍繞提高學習成績、考試分數。當教學失去了以學生為中心的培養，根本無從談起興趣愛好和思維創新，充其量只是一種功利性的教與學。正是由于高中階段的化學評價方式更多的以成績和分數為標準，以致化學課堂變得單調無味。當課堂的藝術性漸失，我們就陷入一個死循環：學生在課堂上拼命地解題、考試，教師便是改卷、列考點、猜考題。久而久之，教學疲于一些無謂的教學活動，學生累于那些重復的化學試題，這種教學模式的長期結果就是，學生厭惡并且害怕學習，教師對教學失去信心。要想徹底改變傳統化學遺留的種種陋習，就必須在化學課堂上有所改變，尋求一種讓學生積極主動參與進來的高效課堂。

二、為什么要構建高效化學課堂

以學生為本的發展要求，新課程標準的發展要求，都迫切需要我們構建化學學科的高效課堂。作為一門自然學科，化學有著所有自然學科的基本特性——科學性，但是在實際教學中迫于各方面條件設備和時間地域的限制，大部分需要科學實踐的化學原理、化學常識，難以在化學課堂上實現有效的講解。如何客服客觀的先天不足環境，在短短的四十多分鐘時間里將化學學科與化學課堂聯系起來，進而尋求化學課堂效率和學生學習效率一致的教學方式，這便是高效化學課堂模式提出的源頭。高效的化學課堂需要教師將化學學科與課堂效果的思考結合起來，是實現化學自身學科價值的要求。

另外，新課程改革的深入推進，提升學習效率是學習方式是我們的教學發展的方向。新課程理念所倡導的學習主題觀和學習發展觀，是我們在化學教學中必須貫徹的課堂教學觀。新課程的很多觀念實際是課堂教學的方方面面，是以學生自主學習為導向的。如果一味地照搬老一套教學方法，往往是事倍功半的結果。

高中生比初中階段在性格、心理等各個方面都有了發展變化，他們有自己的思考方式和學習方法，如果我們不改革課堂教學模式，不更新課堂教學方法，必定無法適應學生的學習和發展要求。從這個層面上來說，構建高效課堂是依照新課標的改革方向，發展強調學生主動學習的需要。

三、如何構建高效化學課堂

高效化學課堂，必須在教師精心設計與學生主動學習的基礎上，輔之以豐富的課堂內容。只有以教師精心地備課設計課堂教學方式為前提，以學生的主動探究和思考為課堂學習的保證，這樣豐富靈活的課堂教學才有可能取得高質的效率。高效的化學課堂，既要考慮到教與學的雙邊關系，也要考慮到化學學科特點對教學設計的影響，以學生的長遠發展為依據。 （1）精心準備教學課案，細化課堂教學目標。新課程中的“三維目標”，對化學學科教學有著有效的指導意義。以往的化學教學目標，對教師和學生的雙邊關系比較模糊。三維目標的提出，需要教學中的知識把握，學習的過程與方法，是一種創新的教學目標的模式。課堂三維目標的實現依賴于教師課前對課堂教學目標進行細化，進行知識系統的梳理，然后有針對性的進行知識點和學習方法的滲透。這樣就能讓學生輕松接受，避免重復講解反而取得適得其反的效果。

（2）激發學生學習興趣，活躍化學課堂氛圍。俗話說，興趣是最好的老師。學生只有在興趣的驅動下，才能將化學學得如魚得水。可以通過一些簡單的化學實驗、化學現象，引領學生進入化學之門。當學生隨著有趣的化學事例進入課堂，學習熱情也得到空前高漲。另外，也可以借助多媒體進行教學，生動形象地幫助學生建立化學概念規律與生活實際的聯系。進而引導學生思考和，促進知識理解吸收。

（3）注重傳授學習方法，培養學生學習能力。陶行知曾說過，好的老師不是教學生，而是教學生學。教師在備課設計的時候要考慮到學生學習方法的問題，盡量采取能夠讓學生領悟學習方法的模式去講課。高效課堂質量的提高，一方面要注重基礎知識的教授，更要從學生學習能力的培養出發，使學生在化學知識的傳遞過程中獲取新的思想和發展，從而全面發展。

高效化學課堂的構建，需要教師和學生的共同努力。教師需要精心設計研究，掌握課堂教學的導向，引導學生積極參與到課堂中來，讓學生進入到趣學樂學的境界，才能真正打造高效化學課堂。

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