摘要：課堂教學有效性研究的內容很廣泛，本文著重詮釋有效課堂環(huán)節(jié)之一的課堂導入技巧的重要性，以及課堂導入的方法----情境導入法，熱點導入法，問題導入法，任務導入法，并結合具體教學案例對各種導入方法的運用分別加以闡述，旨在和同仁們一起探討有效課堂教學方法，順利完成《課堂教學有效性研究》市級課題。）

關鍵詞：化學課堂；導入法

課堂導入都一定要符合新課程理念，要為順利實現(xiàn)三維目標服務。比如要能夠關注學生感受，關注學生能力培養(yǎng)，關注學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。要能夠充分體現(xiàn)學生是課堂的主體地位，能夠培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度價值觀，使學生熱愛學習，學會學習，終身學習；能夠讓學生體驗知識的再生過程，并著重學生思維品質的培養(yǎng)；當然也為了能夠順利完成本節(jié)知識能力目標的教學任務。課堂導入法從大的方面來講，主要有情境導入法，熱點導入法，問題導入法，任務導入法等，下面結合課堂教學實例對這些方法加以詮釋。

1、情境導入法：情境導入法是創(chuàng)設與課堂教學內容緊密相關的種種情景，在預設的情境中，使學生深入角色，認真思考，挖掘潛力，啟迪智慧，體驗本節(jié)課知識內容的再生過程，從而實現(xiàn)教學三維目標。情境導入可通過多媒體聲、像、圖、文，構架生動形象的情景，展示與本節(jié)內容息息相關的經典圖片，放經典視頻，及經典音樂、幽默、故事、漫畫等手段實現(xiàn)。通過感官刺激，可以提高學生關注力，激發(fā)學生學習興趣。比如講《乙醇》這一節(jié)內容時，先放一段經典動畫：酒香不怕巷子深，牧童指向杏花村；然后幾個酗酒者左搖右擺從杏花村出來，撞電線桿后的醉話連篇；酒后駕駛造成人員傷亡車禍現(xiàn)場悲慘而又滑稽的場面；交通警察如何進行酒后駕駛檢測等場景，讓同學們對乙醇的有關知識產生興趣，從而進一步學習乙醇的物理性質、結構和化學性質就會取得良好的效果?？傊槍η榫巢煌?，教師可以用學生熟悉的、比較感興趣的生活實際中事例創(chuàng)設情景。俗話說興趣是最好的老師，這樣更容易讓學生接受，更容易產生共鳴，更容易進入情境。本節(jié)教學任務就會在不知不覺中順利完成。

2、熱點導入法：熱點導入法是根據(jù)教學內容，選擇當下社會非常關注而學生也非常熟悉的熱點問題讓學生分析，一步步引導學生對本節(jié)內容進行思考、分析的課堂導入方法。由于該熱點問題學生非常熟悉，就會增強學生分析問題、解決問題的信心，激發(fā)學生思考問題，回答問題的興趣。處于既能體現(xiàn)自己對社會的責任感，又能滿足了自己的表現(xiàn)欲，學生學習本節(jié)課內容就會特別熱心、投入、熱烈，師生互動、生生互動就更容易實現(xiàn)，學生既能體驗知識再生的過程，也能充分享受到學習的樂趣，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的教學目標。比如化學課堂講《新型無機非金屬材料》內容時，課前先放一段神六、神七的視頻，再放一段嫦娥一號奔月的視頻，激發(fā)同學們對航空航天事業(yè)的熱愛和愛國熱情，并通過對我國航空航天事業(yè)發(fā)展迅速的狀況進行分析，讓學生了解"材料"科學的發(fā)展對航空航天技術發(fā)展的極大影響，認識"材料"科學發(fā)展的重要性，從而導入新課，分析《新型無機非金屬材料》。

再比如講授《蛋白質》內容時，先放一段深受含三聚氰氨奶粉毒害的兒童的悲慘畫面，再分析三聚氰氨和蛋白質的關系，講述奶粉中含三聚氰氨的危害，引起同學們對不法商人的憤怒、譴責和對蛋白質有關知識的好奇及急于探索的熱情，對蛋白質的性質和作用的學習，就會水到渠成，取得良好的效果。 3、問題導入法：俗話說學貴有疑，小疑小進，大疑大進。問題導入法是以與本節(jié)課內容聯(lián)系緊密，同學們在日程生活中常遇到的問題進行分層次，多維度提問，在學生對相關問題根據(jù)已有的社會、生活及學習經驗有初步認識的基礎上，激發(fā)學生解決問題的欲望和興趣，引導學生一步步深入學習本節(jié)教學內容的課堂導入方法。由于是常見問題，與學生的生活息息相關，是每位同學都想知道答案的問題，問題的趣味性，知識性，文學性，能夠激發(fā)學生思維，引發(fā)學生興趣。對身邊熟悉的問題每個同學都會有不同的體驗和感受，解決問題的方法就會不同，同學們討論問題時就會很熱烈，很容易創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓每位同學積極參與學習過程，大膽解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，體驗知識再生過程，順利實現(xiàn)三維目標，完全符合新課標對課堂的要求。比如化學課講《酸雨及其防治》內容時，教師先展示被酸雨侵蝕的雕像和樹木圖片，被酸雨污染的河流圖片，建筑物被酸雨侵蝕目不忍睹的圖片等，讓學生了解酸雨的危害，使學生對酸雨產生"深惡痛絕"的感覺，學生就會努力查找資料、互相詢問探討、認真思考和分析生活中還有哪些事物深受酸雨危害，處于保護自己生存環(huán)境的本能，就會急切想知道形成酸雨的物質有哪些？酸雨成分、性質如何，為什么有害？怎樣才能防治酸雨，減輕酸雨對我們帶來的危害等相關內容。從而提高了學生學習的主動性和課堂積極參與意識，使學習任務在學生查找資料，師生互動、生生互動中主動完成，符合新課標對課堂教學的要求。

4、任務驅動導入法：對于理論性較強，內容比較抽象的相關知識的講授，老師可以采用開門見山的導入方式，即直接明確本節(jié)課所要講授主要內容，明確所要掌握的知識點，使同學們對本節(jié)內容心中有數(shù)，以便更科學地安排精力、注意力、學習方式和學習時間。老師則按照學生學習規(guī)律，在新課標指導下，按部就班，由淺入深，層層遞進，順利完成課堂教學任務。比如講授《氧化還原反應》這一內容時，老師可以先展示火災、金屬生銹等自然界中氧化還原現(xiàn)象等素材視頻，然后明確提出本節(jié)課要理解掌握什么是’氧化還原反應’，要學會判定氧化還原反應類型及其和四種基本類型的關系；還要明確理解掌握氧化劑、還原劑、氧化產物、還原產物等定義，并學會判定其物質。本節(jié)課概念多，難理解，在這種任務驅動下，學生就會高度集中精力，認真理解和記憶自己需要掌握的內容，并結合初中所學’氧化還原反應’與高中所授內容進行對比、理解，不僅有助于對概念的理解，而且還可以認識到化學是一門不斷發(fā)展的、博大精深的自然科學，順利實現(xiàn)知識與技能，過程與方法及情感態(tài)度價值觀的三維目標。

總之，教無定法，教師一定要背好教材，更要備好學生。精心設計教案，根據(jù)新課程理念使用多種能夠吸引學生注意力、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力的方法導入課堂。很多時候一堂好的課堂導入，并不是某種課堂導入技巧的單一運用，而是多種導入課堂技巧綜合運用的結果。