生物學是自然科學和社會科學的邊緣科學，利用多媒體的高效性，直觀性等獨特的魅力。在生物學教學中顯示出比常規教學不可比擬的優勢。本文主要就多媒體在生物教學中的應用優勢做一些簡要論述。

生物新課標指出，生物教學應注重信息技術與生物學習的整合，而信息技術就是如今中小學課堂所使用的多媒體，如聽覺媒體錄音機，視覺媒體投影幻燈，多功能交互媒體計算機等。這些多媒體在課堂教學中的利用能極大的提高課堂教學的多樣性和靈活性，同時也大大的豐富了現今中小學課堂的授課手段和授課內容，使得今天的學校教育無論在知識的傳授上還是學生對知識的理解上，都有了更高層次的結構和收獲。因此，多媒體在各個學科的教學方面都凸現出前所未有的優勢。

優勢一：使生物教材活靈活現，使生物課堂不再呆板

初中生物本身就是一門闡述生命奇觀和本質的一門科學，單憑干枯的文字敘述無法讓學生深切感知知識的魅力，學起來枯燥乏味，毫無興趣可言，但是利用多媒體教學卻能夠有力的改變這一缺陷，使教材活靈活現。

1. 直觀形象的畫面顯示，有利于學生更快更準確的理解授課內容，學生是一個能動的主體學習著，多媒體的直觀形象能激發學生求知的思維神經促使他們主動抽取學習的意念，從而對課堂內容能形成自身知識結構。例如，我們在“草履蟲的形態結構”教學中，如果能夠應用多媒體原生單細胞動物草履蟲的形態及其內部結構展示出來，再配上有關草履蟲的錄像資料，這樣就能使無法用肉眼看見的草履蟲活生生的展現在我們眼前。這樣教學提高學生的學習興趣，又能使所需掌握知識在大腦中記憶深刻。

2. 增大生物教學內容中觀察的可見度。在初中生物學習中，有相當一部分內容都需要學生去觀察，然而枯燥的課本既無法提起學生的興趣，有的知識圖形又不能讓學生清楚的觀察，從而就會引發學生對知識理解膚淺不到位，甚至不理解，但是利用多媒體把這些內容制成課件，錄像的形式，學生學習起來就又省時又省力，掌握又牢固。例如，人體血液循環路線。這既是一個重點又是一個難點，很多學生聽不懂，但是利用多媒體把它制成一個動感的形式讓血液流變全身，學生就理解了循環中的體循環和肺循環及二者循環的重要意義。

優勢二：加大課堂教學容量，提高教學效果。

常規教學中，教師板書和學生的大量記錄浪費了許多寶貴的時間，因而課堂始終停留在課本知識本位的講解上，在有限的時間內根本無法補充更多能夠讓學生擴展知識面的信息。但利用多媒體就能縮短授課時間，更有利于學生廣開思路，通過各種手段來掌握鞏固所學知識。例如，“我國動物資源的保護”一節，在學生掌握課本知識的基礎上，在通過多媒體了解一下我國珍稀動物的種類，數量，分布及受威脅程度以及我國實施的保護措施。這樣使學生擴大了知識范圍，又增強了愛國情感。

優勢三：有利于突出課堂知識的重點和難點，引起學生有效注意。

多媒體教學本身就擁有趣味，處于充滿好奇心的初中生更是歡迎。當講到重點，難點時，若配以多媒體就會吸引學生的注意力，給其留下深刻的印象。例如，在講“植物莖的結構”時，針對學生掌握其內部顯微結構這一重難點有一定困難，既不易觀察又不便講解的情況下可采用顯微畫面投影與板書相結合的方法進行講解，先用顯微投影儀將木本植物莖的橫切面顯微結構投放在銀幕上，然后進行講解。

綜上所述，隨著多媒體越來越廣泛地應用于中學課堂，正確的使用多媒體，使之恰當的出現于不同的課堂和不同內容的講授之中，將是我們教師深入研究，探討和不斷實踐的一個新內容。另外，還要注意利用多媒體教學的一些問題，真正使多媒體成為教育信息的載體，成為初中生物課堂教學的好助手。