： 孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”這里就強(qiáng)調(diào)了興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。只有“樂(lè)之”，才能“樂(lè)學(xué)”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。而數(shù)學(xué)又是一門(mén)具有高度抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科，容易給學(xué)生造成心理上的枯燥和認(rèn)識(shí)上的障礙。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性成為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、構(gòu)建和諧的師生協(xié)作關(guān)系

師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導(dǎo)者。熱愛(ài)學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的秘訣。教師要從“知識(shí)傳授者”這一傳統(tǒng)角色中解放出來(lái)，使自己成為“學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者”。在教學(xué)中教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，設(shè)計(jì)和安排符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能使學(xué)生積極參與其中的數(shù)學(xué)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生在探究中出現(xiàn)疑問(wèn)或偏差時(shí)教師要及時(shí)啟發(fā)并引向深入，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還要對(duì)學(xué)生適時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)膸椭允姑恳粋€(gè)學(xué)生都成為成功者。總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是以“學(xué)生為主，教師為輔”的原則，教師只是學(xué)生的“組織者”、“引導(dǎo)者”與“合作者”。這種自主探究的過(guò)程，使學(xué)生充分享受自己探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的歡樂(lè)，充滿了趣味性和挑戰(zhàn)性。同時(shí)也讓他們體味到經(jīng)努力獲得成功的愉悅。使學(xué)生更好地建立自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣可以貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程

良好的開(kāi)端，可激發(fā)學(xué)生探索的欲望，形成良好的心理動(dòng)態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的心理特征，設(shè)置不同的方式導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，巧妙地置疑、激疑、制造懸念。這樣，學(xué)生已掌握的舊知識(shí)與新的要求之間的矛盾就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)探索并獲得新知識(shí)。如在進(jìn)行復(fù)數(shù)概念的教學(xué)時(shí)，先向?qū)W生提出如下問(wèn)題：

ⅰ、方程x2＝－1在實(shí)數(shù)集內(nèi)是否有解？

ⅱ、如何使它有解？

然后教師講清：我們把實(shí)數(shù)擴(kuò)充到復(fù)數(shù)集后就能使方程x2＝－1有二解，要弄清為什么，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)知識(shí)。接著教師開(kāi)始介紹復(fù)數(shù)概念。這樣做就能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的興趣。新穎的話題能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如下面這三個(gè)矩形你們感覺(jué)哪個(gè)好看？（這種提問(wèn)方式馬上就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，他們會(huì)踴躍發(fā)言。）當(dāng)然大部分學(xué)生認(rèn)為中間那個(gè)比較好看。為什么哪？（這時(shí)學(xué)生們想急于知道結(jié)果，當(dāng)然注意力非常集中）因?yàn)橹虚g那個(gè)矩形的長(zhǎng)與寬滿足黃金分割。（于是引出了這堂課的主要內(nèi)容┄黃金分割）

⑶ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)、積極操作可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使其充分享受自主探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的快樂(lè)。

⑷ 直觀形象的教具也能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授特殊的平行四邊形時(shí)可用左側(cè)活動(dòng)的四邊形架ABCD，它可以轉(zhuǎn)動(dòng)為平行四邊形或矩形，把BC放到EF的位置又可演示菱形與正方形。這樣很快從直觀上使學(xué)生弄懂了正方形、菱形、矩形、平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系。