內(nèi)容摘要：文章以實(shí)踐化、公開化、民主化、科學(xué)化為四大視角，對(duì)目前我國(guó)音樂類大學(xué)生聲樂考核方式提出了四點(diǎn)建議。力圖對(duì)于聲樂教學(xué)改革，提供理論與實(shí)踐的雙重參照系。

關(guān) 鍵 詞：聲樂考核 方式 建議

當(dāng)前，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)改革，正向縱深發(fā)展，其核心與關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的偉大轉(zhuǎn)變。而實(shí)現(xiàn)這一偉大轉(zhuǎn)變，又是一項(xiàng)全方位、系列化、深層次的復(fù)雜的系統(tǒng)工程。作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)的改革也是其中應(yīng)有之義。因此，研究探討音樂類大學(xué)生聲樂考核方式的改革，在教學(xué)改革中的重要地位與作用，就顯而易見了。

為此，筆者結(jié)合個(gè)人多年來聲樂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理性思辨，對(duì)音樂類大學(xué)生聲樂考核方式的改革，提出四點(diǎn)建議，以就教于專家和同行。

一、實(shí)踐化

實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的偉大轉(zhuǎn)變，也就是實(shí)現(xiàn)由理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的偉大轉(zhuǎn)變。從這個(gè)意義上說，實(shí)踐就是教學(xué)改革的生命和靈魂，同樣是教學(xué)改革的重要準(zhǔn)則。

因此，為了真正體現(xiàn)“素質(zhì)第一”“能力第一”，也就必須全面貫徹落實(shí)“實(shí)踐第一”的原則，即考核方式實(shí)現(xiàn)實(shí)踐化。

1.考題形式的實(shí)踐化

考題是考核的有效載體，考題形式的實(shí)踐化，直接制約了考核方式的實(shí)踐化。而所謂“考題形式的實(shí)踐化”，是指題型本身的實(shí)踐化，即聲樂基礎(chǔ)能力題、聲樂演唱能力題、聲樂創(chuàng)新能力題。例如視唱練耳題（包括視樂譜演唱、聽鋼琴彈奏樂曲背譜演唱等題型）、“三種唱法”（美聲唱法、民族唱法、通俗唱法）的不同歌曲的演唱題、學(xué)生自選歌曲的演唱題等各種實(shí)踐化題型，以此體現(xiàn)聲樂藝術(shù)即學(xué)生的實(shí)踐演唱能力，而不是“紙上談音”“譜面論樂”。

2.考核形式的實(shí)踐化

考題形式的實(shí)踐化要與考核形式的實(shí)踐化相匹配，做到同步一體、相得益彰。

考核形式的實(shí)踐化，又有許多種新的形式。例如“模擬音樂會(huì)”：把學(xué)生分成若干組，輪流扮作“演員”與“觀眾”。扮作“演員”的學(xué)生進(jìn)行聲樂演唱，其他學(xué)生扮作“觀眾”聆聽，直至全部學(xué)生“演唱”完畢。又如“實(shí)地音樂會(huì)”，即舉行班級(jí)、系級(jí)、院校級(jí)音樂會(huì)，使學(xué)生真正參加聲樂演唱；再如組織學(xué)生參加各種聲樂比賽。如此等等，不勝枚舉。總之是讓考核走出呆板僵化的課堂，走向聲樂演唱實(shí)踐的大舞臺(tái)，走進(jìn)聲樂藝術(shù)本身。

二、公開化

考核方式的公開化，是使考核實(shí)現(xiàn)公平、公正的可靠保證。

所謂“公開”，是指考核不加隱蔽，面向大家，也就是“陽光考核”；而不是秘密進(jìn)行、“暗箱操作”。這種考核方式，有利于接受群眾監(jiān)督，做到“一碗水端平”“手心手背都是肉”一視同仁。避免“雙重標(biāo)準(zhǔn)”“走后門”等不正之風(fēng)，以確保校園的一方凈化與藝術(shù)的圣潔領(lǐng)地，有力地促進(jìn)素質(zhì)教育的正常進(jìn)行。

考核的公開化，除了考核進(jìn)程的公開化以外，更為重要的，是考核成績(jī)顯示方式的公開化。無論是等級(jí)評(píng)估法（分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等）、分?jǐn)?shù)評(píng)估法（百分制或?qū)W分制），其成績(jī)顯示都要公開，或張榜公布，或予以公示，接受廣大師生監(jiān)督。如有意見時(shí)，應(yīng)及時(shí)研究，如確有差錯(cuò)者，應(yīng)立即予以糾正，并立即公示。

三、民主化

考核方式的民主化，也應(yīng)作為音樂類大學(xué)生聲樂考核方式改革的重要內(nèi)涵。

所謂“民主化”，即“庶民之主宰”，與“專制”相對(duì)立，也就是“群言堂”而不是“一言堂”。聲樂考核方式的民主化，是避免聲樂教師一人拍板、獨(dú)斷專行的有力舉措。

為了做到考核方式的民主化，必須首先在組織上落實(shí)兩個(gè)實(shí)體：

1.考核領(lǐng)導(dǎo)小組

由院、系主管領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)科帶頭人分別擔(dān)任正、副組長(zhǎng)，由各部門主要負(fù)責(zé)人、各教研組主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任成員。負(fù)責(zé)制定考核標(biāo)準(zhǔn)與考核辦法及考核方式，并監(jiān)督整個(gè)考核過程。

2.考核委員會(huì)

由管理者、教師代表共同組成，負(fù)責(zé)具體考核。應(yīng)采取公開“亮分”制或“亮等”制。成員由師生民主選舉產(chǎn)生，有明顯“錯(cuò)判”者，可視情節(jié)輕重及時(shí)處理，嚴(yán)重者可隨時(shí)取消委員資格。

除此之外，考核委員會(huì)還可以召開各種形式的民主評(píng)議會(huì)，聽取廣大師生的意見，對(duì)學(xué)生的聲樂能力與水平做出正確的評(píng)估。

四、科學(xué)化

考核方式的科學(xué)化，是確保考核正確合理的基礎(chǔ)與前提，因此音樂類大學(xué)生的聲樂考核方式，必須做到科學(xué)化。

這種考核方式的科學(xué)化，又可以細(xì)化為下列各點(diǎn)：

1.考題數(shù)字化

要充分利用數(shù)字化、電腦化的科技手段，建立考題“數(shù)據(jù)庫”，并利用多媒體技術(shù)手段，做到學(xué)生考核時(shí)，“點(diǎn)擊”抽簽，隨機(jī)做答。

2.考型專題化

要把考核類型，按不同專題劃分。比如美聲唱法、民族唱法、通俗唱法，就可以劃分為各自的專題考核，以便同類學(xué)生相同藝術(shù)風(fēng)格的比較，在“可比性”中更科學(xué)地做出評(píng)估。

3.以賽代考化

鼓勵(lì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，如在各種聲樂比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)者，可以代替考核成績(jī)，并視為“優(yōu)秀”。這樣做，既突出了實(shí)踐化，也有利于出成果、出人才，應(yīng)是事半功倍、一舉數(shù)得之事。

4.考核程序科學(xué)化

考核程序，應(yīng)實(shí)行由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由單項(xiàng)到綜合、由模仿到創(chuàng)新的科學(xué)化過程。這樣做，既有利于聲樂教學(xué)，又確保考核本身的科學(xué)合理，做到以考核檢驗(yàn)教學(xué)，以考核促進(jìn)教學(xué)的辯證統(tǒng)一。

綜上所述，音樂類大學(xué)生聲樂考核方式的改革，直接關(guān)系到整個(gè)聲樂教學(xué)改革的成敗，對(duì)此必須予以高度重視，并采取具體有效的措施予以落實(shí)。

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