作者：胡偉卿 刊期：2018年第01期

高職生源日趨多樣化，學生學習能力及知識基礎存在較大差異。以調(diào)查問卷為主線，借助統(tǒng)計軟件SPSS17．0進行定量分析，可發(fā)現(xiàn)擴招后的高職生源來源于三個不同層次，其數(shù)學基礎存在顯著差異，分層教學勢在必行。對高考生和單招生進行分層教學，研究結果表明分層教學效果顯著，提高了學生學習水平。此外，高職數(shù)學課程的分層教學應以三種生源為自...

作者：阮蓮菊 刊期：2018年第01期

傳統(tǒng)教學中的教學目標和教學手段已無法促進高職非英語專業(yè)學生的英語能力和英語水平的提高，而分層教學符合社會發(fā)展的需求和適應素質(zhì)教育的需要，有利于提高學生的學〉--j興趣和自主學習能力。對此，高職院校應調(diào)整班級結構，選擇合適教材；細化教學目標，制定教學計劃；改革教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法；革新考核辦法，改進評價方式；完善教學管...

作者：張濤 刊期：2018年第01期

現(xiàn)代職業(yè)教育需要培育人的核心能力、能業(yè)能力和工作能力，“能力本位”的人才培養(yǎng)目標已被眾多高校普遍接受。根據(jù)行業(yè)和市場要求，在培養(yǎng)空中乘務專業(yè)人才時，需要培育“安全＋服務”的行業(yè)能力和客艙服務、安全保障、應急處置三大方面的崗位能力。航空公司在招聘乘務員時提出了多項能力要求，高職院校應從培養(yǎng)理念、實踐課程、實訓基地、教師...

作者：黃瑩 刊期：2018年第01期

高職會計專業(yè)把職業(yè)技能和職業(yè)精神進行融合培養(yǎng)具有重要現(xiàn)實意義，通過研究高職會計專業(yè)職業(yè)技能與職業(yè)精神融合培養(yǎng)的內(nèi)容、高職會計專業(yè)職業(yè)技能與職業(yè)精神融合培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題，可提出高職會計專業(yè)職業(yè)技能與職業(yè)精神融合培養(yǎng)的有效途徑，即明確會計職業(yè)技能與職業(yè)精神融合培養(yǎng)的培養(yǎng)目標，構建職業(yè)技能與職業(yè)精神融合培養(yǎng)的“雙課堂...

作者：唐寧 刊期：2018年第01期

高素質(zhì)人力資源是提高供給體系質(zhì)量和效益的關鍵因素之一。職業(yè)院校應擔負起人力資源供給保障重任，擔當起新時代建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系賦予的新使命。廈門城市職業(yè)學院堅持“以學生為中心的辦學”和“以奮斗者為本的治校”，努力培養(yǎng)出有職業(yè)尊嚴的社會主義勞動者，為地方深化供給側結構性改革，加快建設實體經(jīng)濟、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代金融、人力資源協(xié)...