作者：戴羽明; 范英軍 刊期：2018年第02期

史料是我們了解歷史的基本條件,史料實(shí)證是我們正確認(rèn)識(shí)歷史的根本保證。在中學(xué)階段,史料實(shí)證是歷史學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力和涵養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的重要途徑。高中新課標(biāo)將其作為歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一,不僅體現(xiàn)了歷史學(xué)科獨(dú)有的教育價(jià)值,更是明確規(guī)定了中學(xué)歷史教學(xué)的新高度。史料甄別是史料實(shí)證的重要環(huán)節(jié),需要教師在日常教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行培...

作者：汪杰鋒; 葉鳳青 刊期：2018年第02期

教育制度倫理是對(duì)教育規(guī)則體系、教育運(yùn)行機(jī)制及其內(nèi)在聯(lián)系的倫理性思考。當(dāng)前教育制度的缺位、教育政策的失衡和教育功能的異化呼喚教育制度的公正、平等和民主等合倫理性要求。基于傳統(tǒng)制度化教育政策的城市中心偏向、教育管理的權(quán)力腐敗以及教育評(píng)價(jià)的精英主義帶來一定程度的教育制度倫理性缺失,需要著力消除城鄉(xiāng)教育政策的二元對(duì)立,推進(jìn)教育...

作者：李超民; 張彩玲 刊期：2018年第02期

實(shí)施高中政治課教學(xué)生活化是提升高中政治學(xué)科教學(xué)理論和實(shí)踐品質(zhì)的重要途徑,也是貫徹落實(shí)新時(shí)代“立德樹人冶根本任務(wù)的要求。教育實(shí)習(xí)生在實(shí)施高中政治教學(xué)生活化過程中通常會(huì)遇到教學(xué)生活化理解偏差,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,社會(huì)實(shí)踐教學(xué)欠缺,教學(xué)生活化流于形式等主要問題。因此,解決這一問題的主要策略是:實(shí)習(xí)生需要加強(qiáng)向中學(xué)一線政治教師學(xué)習(xí);高校...

作者：龍寶新 刊期：2018年第02期

教師素質(zhì)論的五種典型形態(tài)是:人格特質(zhì)論、固化品性論、勝任力理論、職業(yè)質(zhì)量論與元素分析論,有機(jī)論與要素論是隱藏在這些教師素質(zhì)論背后的典型學(xué)術(shù)思維。教師素質(zhì)共生論認(rèn)為:素質(zhì)不是固態(tài)、獨(dú)存、鐵板式的心性模塊,而是教師作為普通人、素樸性的人格質(zhì)料在與成長微環(huán)境互動(dòng)中形成的一種共生性素質(zhì)。在這一理論視野中,教師素質(zhì)其實(shí)就是教師對(duì)其...

作者：何善亮 刊期：2018年第02期

科學(xué)本質(zhì)教育是科學(xué)教育的應(yīng)有之義。科學(xué)本質(zhì)的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)研究和科學(xué)事業(yè)的結(jié)構(gòu)化理解,為科學(xué)本質(zhì)教育及其顯性化課程設(shè)計(jì)提供了重要的理論基礎(chǔ)。科學(xué)本質(zhì)的教育價(jià)值及科學(xué)教育的成功經(jīng)驗(yàn),使得科學(xué)本質(zhì)顯性化課程設(shè)計(jì)成為時(shí)代的選擇。重視科學(xué)本質(zhì)的理論研究指導(dǎo),關(guān)注科學(xué)探究和科學(xué)史內(nèi)容以及教材編寫的話語方式,考慮學(xué)生的不同身心發(fā)展水...