化學(xué)教學(xué)方法
關(guān)于淺探初中化學(xué)新課程教學(xué)方法
【論文摘要】：新課程改革下的化學(xué)教學(xué)應(yīng)以追求科學(xué)精神和人文精神為宗旨，以學(xué)生為主體，采取自主、合作、探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和化學(xué)無窮的魅力以及做人道理，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 【關(guān)鍵詞】：新課程；化學(xué)；教學(xué)方法 義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)啟蒙性和基礎(chǔ)性，一方面以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生掌握未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決化學(xué)問題的能力；另一方面要使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力。筆者認(rèn)為新課程理念下的初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 現(xiàn)在的學(xué)生頭腦靈活、思維敏捷、見多識(shí)廣、興趣愛好廣泛、網(wǎng)絡(luò)等社會(huì)上豐富多彩的生活對(duì)他們影響很大，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，尤其是初中學(xué)生。如果老師在課堂上不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就不會(huì)喜歡
2012-11-07
關(guān)于初中化學(xué)高效教學(xué)方法例談
化學(xué)化學(xué)與社會(huì)生活、生產(chǎn)有著廣泛的聯(lián)系，掌握和應(yīng)用化學(xué)科學(xué)，對(duì)于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技、能源、社會(huì)、環(huán)境及人類的生活都起著十分重要的作用。對(duì)初三年級(jí)學(xué)生來說，化學(xué)是一門全新的學(xué)科，要使學(xué)生在短短一年的時(shí)間內(nèi)，完成對(duì)整體教材知識(shí)的掌握，消化，吸收和應(yīng)用，首先要做的一點(diǎn)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么，要如何讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)初中化學(xué)呢？下面談幾點(diǎn)淺見：一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，我精心設(shè)計(jì)了緒言課的教學(xué)：從學(xué)生們所熟悉的生活現(xiàn)象入手，一連串的設(shè)問為什么，一系列的小魔術(shù)般的變色實(shí)驗(yàn)，成功的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈欲望，培養(yǎng)他們好學(xué)化學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這至關(guān)重要的一課為學(xué)生們今后更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在化學(xué)課程改革中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革是關(guān)鍵的一部分。化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，每設(shè)置一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)都是有目的的，這就需要學(xué)生不僅學(xué)會(huì)觀察，更主要的還必須學(xué)會(huì)根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、總結(jié)，最后得出結(jié)論，即
2012-11-06
關(guān)于化學(xué)教學(xué)方法的改革
由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，我國(guó)基礎(chǔ)教育在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，是以考試為主要手段，以升學(xué)為主要教育目的，造成學(xué)生高分低能，嚴(yán)重脫離生活，生產(chǎn)實(shí)踐，缺乏創(chuàng)造性。基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵階段，中小學(xué)教師肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重任，因而中小學(xué)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育理論，現(xiàn)代教學(xué)手段，改變以應(yīng)試考試為目的的教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng)新思維，為學(xué)生能夠適應(yīng)未來的發(fā)展打基礎(chǔ)，為國(guó)家培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才。筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面改革教學(xué)方法。一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力目前課堂教學(xué)基本上還是教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記；教師問，學(xué)生答的講授法，很多學(xué)生也樂于用這種被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方法。但這樣的方法束縛了學(xué)生的思維，阻礙了他們的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，造成高分低能而不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。眾所周知，當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，一個(gè)人在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，不可能夠用一輩子，如果沒有一定的自學(xué)能力，就不能在工作中接受新知識(shí)、新技能。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到認(rèn)知活動(dòng)的主體是學(xué)生。給人以魚，不如授人以漁。要想較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要有目的\有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的
2012-10-08
關(guān)于初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法與策略
一個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中能否發(fā)現(xiàn)問題或能否提出好的問題標(biāo)志著他的學(xué)習(xí)水平的高低和能力的強(qiáng)弱。從學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情況來看，提不出問題或者提不出好的問題，是中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中的常見問題之一。導(dǎo)致這一問題的原因在于學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)知識(shí)不牢靠、不善于抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別、不善于善于觀察和思考等。由于這些缺陷的存在，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)問題視而不見，無法發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題并在此基礎(chǔ)上不斷解決問題的循環(huán)往復(fù)的過程。因此，不會(huì)提出（發(fā)現(xiàn)）問題也就不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平低下。發(fā)現(xiàn)問題或提出問題是在對(duì)事物進(jìn)行全面觀察的基礎(chǔ)上，通過分析、比較、正向和逆向思維活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，它具有一定的方法和途徑。下面介紹中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的一些方法。方法一：逆向思考，提出問題這種方法的具體做法是對(duì)某些化學(xué)事實(shí)從逆向進(jìn)行思考，改變某一或某些化學(xué)事實(shí)的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述，從逆向提出問題。例如，講到氧化物的時(shí)候知道氧化物中一定有氧元素。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以從逆向的角度提出含氧的物質(zhì)是不是都是氧化物的問題，這樣有助于對(duì)氧化物很好的理解。
2012-10-08
關(guān)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方法的培養(yǎng)
： 初中化學(xué)義務(wù)教育教學(xué)大綱明確指出：從義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，面向大多數(shù)學(xué)生，著眼于提高全民族的素質(zhì)。其中最重要的一條就是：要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅為他們今后學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也是他們學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識(shí)和今后工作中不可缺少的基本素質(zhì)。正如葉圣陶先生所指出的：任何功課的最終目的在達(dá)到不需要教。也就是說：學(xué)是教的依據(jù)，教的目的。初中學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲，具備初步的獨(dú)立思考和鉆研能力，但自學(xué)能力較差，往往缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。就如學(xué)化學(xué)來說，初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn)，趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、悠久的化學(xué)史、日常生活中生動(dòng)的化學(xué)事實(shí)所展現(xiàn)的新世界，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在這種情況下，學(xué)生憑著一時(shí)的興趣來接受化學(xué)這門學(xué)科。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容深入，課程難度增大，有的學(xué)生越學(xué)越感到困難，直到學(xué)完初中化學(xué)了，仍有學(xué)生會(huì)說：“我怎樣才能學(xué)好化學(xué)呢；我似乎沒有摸到一點(diǎn)學(xué)習(xí)化學(xué)的門路等類似的話語(yǔ)。因此，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，除了要“傳道授業(yè)”、“授人以魚”，更重要的是要“教給學(xué)法”、“授之以漁”，使他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，受益終身。下面就如何培養(yǎng)學(xué)
2012-10-07
關(guān)于化學(xué)教學(xué)方法初探
國(guó)民素質(zhì)的提高，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，主要依賴于教育，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，我國(guó)基礎(chǔ)教育在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，是以考試為主要手段，以升學(xué)為主要教育目的，造成學(xué)生高分低能，嚴(yán)重脫離生活、生產(chǎn)實(shí)踐，缺乏創(chuàng)造性。基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵階段，中小學(xué)教師肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重任，因而中小學(xué)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育理論，現(xiàn)代教學(xué)手段，改變以應(yīng)試考試為目的的教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力，以及創(chuàng)新思維，為學(xué)生能夠適應(yīng)未來的發(fā)展打基礎(chǔ)，為國(guó)家培養(yǎng)出跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。筆者認(rèn)為可從以下三方面改革教學(xué)方法：一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力目前課堂教學(xué)基本上還是“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記；教師問，學(xué)生答”的講授法，很多學(xué)生也樂于用這種被動(dòng)接受的方法學(xué)習(xí)，這樣的方法束縛了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，造成高分低能而不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。眾所周知，當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，一個(gè)人在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，不可能夠用一輩子，如果沒有一定的自學(xué)能力，就不能在工作中接受新知識(shí)、新技能。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到認(rèn)知活動(dòng)的主體是學(xué)生。“授人以魚，不如授人以漁”。要想較
2012-09-28
關(guān)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)主要有以下階段：①預(yù)習(xí)；②聽課；③復(fù)習(xí)；④完成作業(yè)等階段。本文主要說說前三個(gè)階段：一、預(yù)習(xí)階段概括起來就是“讀、劃、寫、記”。“讀”是要有課前預(yù)讀的習(xí)慣，能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義。“劃”是要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)、要點(diǎn)、關(guān)鍵詞、句。“寫”是把自己的想法、疑點(diǎn)寫下來，帶著想不通的、不理解的問題去聽課。“記”是把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。教師要教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題，怎樣提出問題，不斷解決問題，認(rèn)識(shí)能力就會(huì)提高，在預(yù)習(xí)中不僅要求學(xué)生能回答老師提出問題，能質(zhì)疑問題，還要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，安排學(xué)習(xí)過程，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。二、聽課階段課堂聽講是中學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生的思維，系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生或演示實(shí)驗(yàn)、組織討論、探索新知識(shí)，解答疑難問題，點(diǎn)撥思路，糾正錯(cuò)誤，并在科學(xué)方法的運(yùn)用上做出規(guī)范。因此，在課堂上學(xué)生一定要專心聽講，開動(dòng)腦筋，在教師的誘導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解。1. 聽課的三要素</
2012-09-24
關(guān)于判斷化學(xué)反應(yīng)條件的方法
反應(yīng)條件是決定化學(xué)反應(yīng)速率快慢和能否發(fā)生反應(yīng)的重要因素之一。化學(xué)反應(yīng)速率同時(shí)受到內(nèi)因和外因的影響；內(nèi)因是物質(zhì)本身的性質(zhì)，是反應(yīng)發(fā)展的根本原因；外因是反應(yīng)發(fā)生的外部條件，根據(jù)唯物辯證法，外因只有通過內(nèi)因才起作用。當(dāng)物質(zhì)本身的性質(zhì)決定反應(yīng)可以發(fā)生時(shí)，那么外因（條件）的改變則起到至關(guān)重要的影響。高中階段，常見的反應(yīng)條件有加熱、點(diǎn)燃、灼燒、高壓、催化劑、通電、光照等。如何在未知情況下判斷出反應(yīng)條件，現(xiàn)在介紹幾種有關(guān)反應(yīng)條件的規(guī)律：任何一個(gè)反應(yīng)的發(fā)生都伴隨著化學(xué)鍵拆開和形成，而化學(xué)鍵的斷裂需要吸收能量，化學(xué)鍵的形成需要放出能量。絕大多數(shù)的分解反應(yīng)需要熱能或者能量，如見光分解，首先物質(zhì)本身較不穩(wěn)定，即便不穩(wěn)定在分解時(shí)也需要能量。一般來說，電負(fù)性比較大的元素，原子半徑比較小，所形成的化學(xué)鍵也很不穩(wěn)定。含有這類化學(xué)鍵的物質(zhì)一般不需要加熱，只要見光就可以分解。例如，2HClO 2HCl＋O2↑，4HNO3 2H2O＋4NO2↑＋O2↑含有這類化學(xué)鍵的離子化合物，固態(tài)時(shí)也可以分解。例如，
2012-09-20
關(guān)于酪氨信號(hào)放大間接免疫熒光組織化學(xué)方法
作者：鮑嵐焦西英程希平張旭【關(guān)鍵詞】 熒光抗體技術(shù)關(guān)鍵詞: 熒光抗體技術(shù);激光;顯微鏡檢查0 引言免疫組織化學(xué)方法是對(duì)細(xì)胞及細(xì)胞內(nèi)的某種抗原物質(zhì)進(jìn)行定性、定位或定量檢測(cè)的方法.隨著標(biāo)記技術(shù)的不斷改進(jìn)，使得免疫組織化學(xué)方法檢測(cè)的敏感性大大增強(qiáng);隨著顯微鏡技術(shù)的發(fā)展，且與計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷結(jié)合，可以對(duì)抗原物質(zhì)作更加精確和全面的定位.我們應(yīng)用酪氨信號(hào)放大間接免疫熒光組織化學(xué)方法，并結(jié)合激光共聚焦顯微鏡術(shù)對(duì)腦動(dòng)脈Y1 受體免疫反應(yīng)物質(zhì)分布進(jìn)行了觀察.1 材料和方法1.1 酪氨信號(hào)放大間接免疫熒光組織化學(xué)方法 11只SD大鼠（200～250g），戊巴比妥鈉（50mg?kg-1 ，ip）麻醉，經(jīng)心臟灌注37℃生理鹽水50mL和37℃的40g?L-1 多聚甲醛和2g?L-1 苦味酸磷酸緩沖固定液50mL，再灌注4℃同樣固定液250mL，取大鼠全腦，在同樣固定液中后固定1.5h，200g?L-1 蔗糖浸泡24h以上.4只大鼠分離其腦底部表面腦動(dòng)脈，盡可能分離到最細(xì)的分支，有大腦前動(dòng)脈、大腦前內(nèi)動(dòng)脈、大腦中動(dòng)脈、頸內(nèi)
2012-09-18
甲胎蛋白化學(xué)發(fā)光免疫定量淺析方法的建立
作者：馮艷銘馬俊芬吳飚郭蘭英吳擁軍李智濤吳逸明【摘要】 目的： 建立檢測(cè)甲胎蛋白化學(xué)發(fā)光免疫定量分析方法. 方法： 采用雙抗體異位點(diǎn)一步夾心法，以甲胎蛋白單克隆抗體作為固相包被，采用改良過碘酸鈉法進(jìn)行甲胎蛋白多克隆抗體與堿性磷酸酶偶聯(lián)制備酶標(biāo)抗體；以金剛烷胺衍生物CSPD作為底物，優(yōu)化CSPD與SapphireII發(fā)光體系；用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)品校定定量標(biāo)準(zhǔn)品，建立了人血清AFP的化學(xué)發(fā)光免疫定量分析法. 用該法檢測(cè)800份正常人血清，確定正常值參考范圍，將臨床血清標(biāo)本100份與bayer Acs: 180全自動(dòng)發(fā)光體系統(tǒng)進(jìn)行比較. 結(jié)果： 本方法的最低檢出量為2.0 ng /mL，線性范圍2.0~600.0 ng/mL，批內(nèi)和批間的變異率分別為6.7%和7.7%，回收率在98.2%~102.5%之間. 與CEA(3 μg/mL)的交叉≤0.15%；與鐵蛋白(10 μg /mL) ≤0.04%；與人血清白蛋白（200 g/L）≤2.5×10-8，與人血清丙球蛋白（100 g/L）≤2.0×10-8，與bayer Acs:180比較相關(guān)系數(shù)r=0.994（P<0.001）
2012-08-28
關(guān)于新課程理念下初中化學(xué)教學(xué)方法探索
新課程改革下的化學(xué)教學(xué)應(yīng)以追求科學(xué)精神和人文精神為宗旨，以學(xué)生為主體，采取自主、合作、探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和化學(xué)無窮的魅力以及做人的道理，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一、教學(xué)中密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，引入具體的情境化學(xué)與我們的生活、生產(chǎn)以及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。教學(xué)中要注意密切聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)是十分有用的，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。例如，在上第一堂課的時(shí)候，我們可以利用多媒體展示一些資料介紹身邊熟悉的事物，像光纖的發(fā)明聯(lián)系電話的使用，冷凍劑的發(fā)明與更新聯(lián)系冰箱、冰柜、空調(diào)，卡介苗、青霉素的發(fā)明聯(lián)系人們對(duì)疾病的治療和預(yù)防等；在介紹物質(zhì)鑒別方法的時(shí)候，可以聯(lián)系到廚房里的糖、酒、醋等；在介紹溶洞里石筍、鐘乳石的形成時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)系水垢的成分、形成以及去除方法，并探究滴水穿石的真正原因；介紹酸堿鹽時(shí)，可聯(lián)系胃酸病人的用藥問題、化學(xué)肥料的合理使用等等。這樣既做到了理論與實(shí)際的聯(lián)系，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，又強(qiáng)化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識(shí)，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生
2012-08-19
關(guān)于中學(xué)化學(xué)教學(xué)中比較的方法和功能
所謂比較就是對(duì)照各個(gè)對(duì)象，揭示它們的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)的一種邏輯方法，是人們?cè)谒枷肷洗_定事物之間的異同關(guān)系的思維過程。比較是化學(xué)教學(xué)的必要手段，是學(xué)生理解和掌握知識(shí)的的重要方法。現(xiàn)結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)和自己的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)述比較的方法和功能，和同行商榷。 一、直接比較，區(qū)分異同 為了加深對(duì)某些相關(guān)概念的認(rèn)識(shí)和理解，掌握種屬關(guān)系的外延和內(nèi)涵，我們可以通過對(duì)具體概念、問題的直接比較，區(qū)分不同點(diǎn)，明確相關(guān)概念的區(qū)別及聯(lián)系，加深對(duì)知識(shí)的理解。 例如：某人坐在帶空調(diào)的車內(nèi)跟在一輛卡車后面，此人根據(jù)何種現(xiàn)象可知前面這輛卡車是以汽油為燃料還是以柴油為燃料的？簡(jiǎn)述原因。 分析：汽油和柴油都是烴類的混合物，汽油的主要成分為C5～C11的烷烴，柴油的主要成分為C15～C18的烷烴。汽油成分的分子中所含碳原子數(shù)一般小于柴油成分分子中所含的碳原子數(shù)。而碳原子數(shù)越多的烷烴，碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)越大，含碳量越大的有機(jī)物燃燒時(shí)多發(fā)生不完全燃燒，生成C而產(chǎn)生黑煙。因此當(dāng)燃燒不充分時(shí)，柴油車產(chǎn)生的黑色濃煙更為明顯。故判斷卡車的燃料是汽油還是柴油的依據(jù)是應(yīng)該注意
2012-08-11
關(guān)于初探高中化學(xué)新教材在教學(xué)中科學(xué)方法的培養(yǎng)
： 一、充分挖掘化學(xué)史的教學(xué)價(jià)值，確立基本科學(xué)方法觀我國(guó)著名化學(xué)家傅鷹先生說過：“化學(xué)可以給人以知識(shí)，化學(xué)史更可以給人以智慧。”新編高中化學(xué)教材采用資料、閱讀等方式增加了如“金屬鉀的發(fā)現(xiàn)”、“氯氣的發(fā)現(xiàn)”、“原子結(jié)構(gòu)模型的演變”、“元素周期律的發(fā)現(xiàn)”等有關(guān)化學(xué)史內(nèi)容，教學(xué)中，適時(shí)適度地把這些內(nèi)容融入課堂，可以使教學(xué)不只局限于現(xiàn)有知識(shí)本身的靜態(tài)結(jié)果，還可以追溯到它的來源和動(dòng)態(tài)演變，揭示出反映在認(rèn)識(shí)過程中的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思想，使學(xué)生學(xué)到發(fā)展知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的科學(xué)方法。例如，在“元素周期表”的教學(xué)中，可指導(dǎo)學(xué)生先研究德貝萊納的“三元素組”、邁爾的“六元素組”、紐蘭茲的“八音律”，在此基礎(chǔ)上，再研究門捷列夫發(fā)現(xiàn)“元素周期律”的過程。這種讓學(xué)生像科學(xué)家那樣從未知開始研究與學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，可以有效地讓學(xué)生從中體驗(yàn)科學(xué)家大膽創(chuàng)新、勇于探索、堅(jiān)持實(shí)踐、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)用聯(lián)系和發(fā)展的唯物辯證法觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)客觀事物，指導(dǎo)學(xué)習(xí)和處理面臨的問題，從中體會(huì)正確的科學(xué)方法對(duì)研究化學(xué)的重要意義。二、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分階段指導(dǎo)基本科學(xué)方法新編高中化
2012-08-09
關(guān)于講究方法學(xué)好初中化學(xué)
初中化學(xué)義務(wù)教育教學(xué)課標(biāo)明確指出：要從義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，面向大多數(shù)學(xué)生，著眼于提高全民族的素質(zhì)。其中最重要的一條是：要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅是為他們今后學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科打下良好、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是他們學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識(shí)和今后工作中不可缺少的基本素質(zhì)。正如葉圣陶先生所指出的：“任何功課的最終目的在達(dá)到不需要教。”也就是說：學(xué)是教的依據(jù)、教的目的。初中學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲，具備初步的獨(dú)立思考和鉆研能力，但自學(xué)能力較差，往往缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。就學(xué)化學(xué)來說，初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一新起點(diǎn)，趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、悠久的化學(xué)史、日常生活中生動(dòng)的化學(xué)事實(shí)所展現(xiàn)的新世界，能引起他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種情況下，學(xué)生會(huì)憑著一時(shí)的興趣來接受化學(xué)這門學(xué)科。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，課程難度的增大，有的學(xué)生越學(xué)越覺困難，到學(xué)完初中化學(xué)了，仍會(huì)有學(xué)生說出“我怎樣才能學(xué)好化學(xué)”、“我似乎沒有摸到一點(diǎn)學(xué)化學(xué)的門路”等類似的話。因此，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，除了要“傳道授業(yè)”、“供人以魚”，更重要的是“教給學(xué)法”、“授之以漁”，使他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，受益終身。下面就如何培
2012-08-09
關(guān)于新課程理念下化學(xué)課的“導(dǎo)課”方法初探
摘要：化學(xué)課的導(dǎo)課非常重要，它能吸引學(xué)生的注意力，使他們盡快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)情境中，大大提高了學(xué)習(xí)效率。在新課程理念的指導(dǎo)下，本文擬結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮追N行之有效的導(dǎo)課方法。關(guān)鍵詞：新課程理念化學(xué)課導(dǎo)課方法英國(guó)教育家洛克在《教育漫話》中指出：“教育的巨大技巧，在于集中學(xué)生的注意，并且保持他的注意。”上課伊始，同學(xué)們的注意還停留在課間歡樂的氛圍中，如何讓他們的注意力盡快完全轉(zhuǎn)移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中呢？心理學(xué)研究表明：新奇有趣的刺激物易引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣和探究欲望。因此在新課程理念的指導(dǎo)下，我們要運(yùn)用注意規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，尋找行之有效的導(dǎo)課法，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而適宜的學(xué)習(xí)情境，盡快使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到新課的學(xué)習(xí)情境之中，提高學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合自己切身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劵瘜W(xué)課的導(dǎo)入方法，不足之處望廣大同仁不吝指教。一、引入新聞事件導(dǎo)入新課新聞事件是聯(lián)系書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，同學(xué)們可通過新聞媒體、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等迅速了解到最新事件，這些事件特別是與自己切身利益相關(guān)的最易引起他們的注意。新課程重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)
2012-08-05
淺議初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法
： 化學(xué)學(xué)習(xí)方法與化學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)有著密切的關(guān)系。縱觀化學(xué)學(xué)發(fā)展史，化學(xué)學(xué)家的每一次發(fā)現(xiàn)都離不開觀察、實(shí)驗(yàn)、思考和遷移。在化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，觀察是學(xué)習(xí)的開始，思維是學(xué)習(xí)的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的手段，遷移是學(xué)習(xí)的目的。一、觀察人們對(duì)客觀世界的正確認(rèn)識(shí)，是在反復(fù)觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的。觀察既然如此重要，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)掌握哪些具體的要求呢？1.迅速。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有很多實(shí)驗(yàn)要求在很短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確讀出兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)據(jù)，這就要求有很快的觀察速度。2.準(zhǔn)確。就是要縮小由于觀察帶來的誤差。3.深刻。就是要抓住那些往往是比較隱蔽的現(xiàn)象而往往又是本質(zhì)的化學(xué)過程。例如浮沉子實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)用手壓下瓶口的橡皮膜時(shí)，浮沉子會(huì)下沉。而下壓引起下沉的本質(zhì)是下壓使浮沉子上部的空氣柱的體積減小，所受浮力減小所至。4.仔細(xì)。有些化學(xué)現(xiàn)象的變化不明顯，要求仔細(xì)觀察，并能分辨出細(xì)微差別。二、思維思維，是人腦對(duì)客觀世界的一種間接的、概括的反映，是將觀察、實(shí)驗(yàn)所取得的感性材料進(jìn)行思維加工，上升為理性認(rèn)識(shí)的過程。學(xué)習(xí)過程
2012-07-31
化學(xué)課堂教學(xué)方法多元性的研究
摘要：高中化學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施，是以素質(zhì)教育學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)和塑造人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，是科學(xué)的、前瞻的教育，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所具有的主動(dòng)性、民主性、創(chuàng)造性的時(shí)代特征。這就要求21世紀(jì)的化學(xué)教師必須站在化學(xué)發(fā)展的“昨天”與“明天”的新舊契合點(diǎn)上尋求自己的創(chuàng)新與發(fā)展。為此，廣大化學(xué)教師要在課堂教學(xué)中不斷探索方法策略的多元化。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)課堂教學(xué)方法探究高中化學(xué)新課標(biāo)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)探究欲望，有計(jì)劃地、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)探究能力和養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維成為了時(shí)代的主潮流，化學(xué)課堂教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)、創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)，努力使學(xué)生成為課堂中的主人，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。下面結(jié)合我實(shí)施新課標(biāo)多年來的教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的體會(huì)。一、以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)造學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)至關(guān)重要。人本主義教學(xué)觀認(rèn)為：“我們面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨(dú)立的人格
2012-07-16
研究化學(xué)課中學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)的方法
： 摘要：新課改對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，不光要注重化學(xué)知識(shí)和常識(shí)的掌握，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)；以人為本，樹立正確的學(xué)生觀；建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境；鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主人；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)；而且教師要善于挖掘教材中的材料，培養(yǎng)學(xué)生自主探究品質(zhì)。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)新課改學(xué)生品質(zhì)學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識(shí)的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中善于運(yùn)用言行表情，一個(gè)善意的眼神，一句贊許的話語(yǔ)，一番精彩的開場(chǎng)白，都能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲得終身受用的化學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。在化學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)；以人為本，樹立正確的學(xué)生觀；建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境；鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主人；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)；這是我們最關(guān)注的，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊恍┛捶āＲ弧⑴囵B(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)的方法1.善于運(yùn)用言行表情，鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主人如在講授《化學(xué)選修1》“合金”時(shí)，我便臉帶疑惑，很謙虛地向
2012-07-15
淺議高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法——預(yù)習(xí)
摘要：化學(xué)是一門很有魅力的學(xué)科。但由于高中化學(xué)具有“繁、難、亂”的特點(diǎn)，所以不少同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)高中化學(xué)感到困難。應(yīng)該說搞好課前預(yù)習(xí)是學(xué)好高中化學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)。那么預(yù)習(xí)有什么好處，又該如何預(yù)習(xí)呢？關(guān)鍵詞：高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法預(yù)習(xí)無論做什么事情，事先都應(yīng)有所準(zhǔn)備。有無準(zhǔn)備，準(zhǔn)備得充分與否，效果大不相同。學(xué)習(xí)也同樣道理，上課前就要做好課前的知識(shí)準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)。具體地講，就是學(xué)生要在教師講解新課之前，自己先有計(jì)劃地獨(dú)立地自學(xué)新課的內(nèi)容，對(duì)下一節(jié)課老師要講的新課的內(nèi)容有一個(gè)初步了解的過程，是上課前做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備工作。一、預(yù)習(xí)的好處1.發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，掃清課堂的知識(shí)障礙。在上課前通過預(yù)習(xí)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)所必須的舊知識(shí)，不使它成為聽課時(shí)的“拌腳石”。2.預(yù)習(xí)有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，提高聽課水平。預(yù)習(xí)好的學(xué)生聽課時(shí)就能跟著老師講課的思路走，對(duì)這節(jié)課要講什么，重點(diǎn)是什么，自己哪些知識(shí)應(yīng)該放上主要精力，要聚精會(huì)神地聽；哪些知識(shí)還不太明白，還要加強(qiáng)理解和消化等等，做到了心中有數(shù)，提高了學(xué)習(xí)效率。3.
2012-07-09
淺議化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的作用與指導(dǎo)方法
新課程要求我們的教學(xué)要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是一個(gè)很好的溝通渠道和橋梁。家庭小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在家中，從日常生活用品中，尋找一些易得藥劑或代用儀器，進(jìn)行簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)，由于取材方便、操作簡(jiǎn)單、內(nèi)容多變、方法靈活等特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都可以動(dòng)手操作，深受學(xué)生喜歡。所以化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中具有重要作用。 一、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 教師在做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生做好家庭小實(shí)驗(yàn)，或適時(shí)的布置一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，可保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣長(zhǎng)久不衰。這樣，對(duì)教和學(xué)都將收到事半功倍的效果。 二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力 家庭小實(shí)驗(yàn)不像演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)菢佑幸?guī)范的儀器用品等，學(xué)生在家里沒有實(shí)驗(yàn)室里的優(yōu)越條件，要做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)，就必須積極動(dòng)腦思考，找出可以利用的實(shí)驗(yàn)用品。學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)中通過動(dòng)手操作、管理，親自觀察、記錄，并且動(dòng)腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了探求新知識(shí)的方法。 三、提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力 演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只看不做，沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)；對(duì)于學(xué)生
2012-06-08
淺議在化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)方法
科學(xué)方法是指人們?cè)趶氖驴茖W(xué)研究的活動(dòng)中所采取的途徑、手段和方式，對(duì)教學(xué)來說，則是現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生獲取知識(shí)的主要手段和重要工具。在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施科學(xué)方法教育，可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于他們掌握正確的化學(xué)思維和方法，提高其學(xué)習(xí)化學(xué)和探究新問題的能力。因此，九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的把科學(xué)方法教育列為初中化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，化學(xué)教材中也編入了大量關(guān)于科學(xué)方法教育的素材。那么，初中化學(xué)究竟應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行那些方面的科學(xué)方法教育？如何實(shí)施這些教育？現(xiàn)結(jié)合自己的思考與實(shí)踐，談一些粗淺的看法。 一、科學(xué)方法教育的內(nèi)容 1. 科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法 化學(xué)教學(xué)不僅要重視知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，而且還要讓學(xué)生了解人類認(rèn)識(shí)和研究化學(xué)的科學(xué)過程和方法，注重科學(xué)觀念和科學(xué)思想方法的形成，注重對(duì)知識(shí)發(fā)生和發(fā)展過程的整體領(lǐng)悟。人類研究、認(rèn)識(shí)化學(xué)的基本方法不外乎兩種：一是實(shí)驗(yàn)→觀察→比較分析→結(jié)論→應(yīng)用，適用于元素化合物知識(shí)；二是問題→假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→觀察→抽象→結(jié)論→應(yīng)用，適用于基本概念和理論。教材在介紹各類知識(shí)時(shí)，總是盡可能地呈現(xiàn)這兩種基本的研究方式
2012-06-08
提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果方法淺議
一般情況下，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常感興趣的，他們喜歡看實(shí)驗(yàn)，喜歡做實(shí)驗(yàn)，上課前看到老師拿有實(shí)驗(yàn)儀器便高興萬分，一聽到進(jìn)實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)便歡聲雀躍。但為什么考試時(shí)一遇到實(shí)驗(yàn)探究題便覺得難以入手呢？原因有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候只在乎玩儀器，看稀奇，根本弄不清實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該看什么，應(yīng)該想什么，應(yīng)該做什么。（2）在實(shí)驗(yàn)過程中，他們只注意了做，并沒注意探究的過程，沒有養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)探究的習(xí)慣。（3）學(xué)生們做過了實(shí)驗(yàn)，興趣也就沒有了，熱情也就消失了，并沒有想到應(yīng)該怎樣才能掌握這個(gè)實(shí)驗(yàn)。要解決這些問題，需從以下幾點(diǎn)入手：一、認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要做到這一點(diǎn)，就要要求學(xué)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：1、認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)觀察是一種有目的、有計(jì)劃、有選擇的感知活動(dòng)，是提高創(chuàng)造力的前提條件。對(duì)于學(xué)生來說，每個(gè)實(shí)驗(yàn)前應(yīng)事先告訴他們?cè)撚^察什么?從什么角度觀察?怎樣觀察?解決什么問題？目的明確了才能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察，觀察時(shí)才能仔細(xì)、全面。所有這些都是為了做到有的放矢。但是，課本中有些實(shí)驗(yàn)可見度低，達(dá)不到預(yù)期目的，這就需要老師開動(dòng)腦筋，就地取材，對(duì)
2012-05-09
淺議高中化學(xué)教學(xué)方法
【摘 要】傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，基本上是整堂課以老師單純地傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受、記憶為主。由于方法單一，所以學(xué)生課堂效率較低，從而影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更無從談能力培養(yǎng)了。如何提高課堂的教學(xué)效率，如何在有限的課堂時(shí)間里最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這是在全面推行素質(zhì)教育的今天我們每個(gè)教育工作者必須面對(duì)也必須深入思考的問題。【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法 1．激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力 在教學(xué)中我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到認(rèn)知活動(dòng)的主體是學(xué)生。給人以魚，不如授人以漁。要想較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。自學(xué)能力是一種比較綜合的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，它是多方面能力的綜合。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以具體化為兩個(gè)方面:一是重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。二是著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生沒有閱讀能力，不能正確理解書中的字、詞、句的含義和化學(xué)概念，抓不住段落的中心思想，不會(huì)使用教科書
2012-03-14
關(guān)于改進(jìn)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法提高學(xué)生綜合素質(zhì)
【摘要】生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要。它不僅是培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。結(jié)合生物化學(xué)教學(xué)實(shí)際，通過改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，同時(shí)開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等加強(qiáng)學(xué)生操作技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α！娟P(guān)鍵詞】生物化學(xué);教學(xué)改革;實(shí)驗(yàn)教學(xué);綜合素質(zhì)生物化學(xué)是現(xiàn)代生命科學(xué)中一門重要基礎(chǔ)學(xué)科， 而實(shí)驗(yàn)課是生化教學(xué)中的重要組成部分。通過實(shí)踐操作和直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地理解理論知識(shí)、掌握基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)并培養(yǎng)初步的科研思維能力。然而，傳統(tǒng)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師將有關(guān)實(shí)驗(yàn)的所有準(zhǔn)備工作統(tǒng)統(tǒng)做好，學(xué)生只是機(jī)械地按實(shí)驗(yàn)步驟重復(fù)便可完成。這樣的實(shí)驗(yàn)課學(xué)生只是重復(fù)教師做過的實(shí)驗(yàn)，抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮和個(gè)性的發(fā)展，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，作者對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容進(jìn)行改革，減少簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加與現(xiàn)代化技術(shù)相適應(yīng)的綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)真正能成為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和綜合分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作的能力。
2012-03-05
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