作者：翟敬華李寶茹劉根生

［論文關(guān)鍵詞］高職高專 會(huì)計(jì)人才培養(yǎng) 技能型人才 ［論文摘要］高職高專會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)以技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的基本要求，從知識(shí)與素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)操作技能方面建立會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式，并從課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室、師資隊(duì)伍和建立校外實(shí)訓(xùn)基地方面給予保障。 我國(guó)高職高專教育的改革起步較晚，目前尚處于初級(jí)階段，改革不系統(tǒng)、不深入。當(dāng)前我國(guó)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨兩大變化：一是勞動(dòng)力就業(yè)需要具有專項(xiàng)技能，二是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)需要更多的藍(lán)領(lǐng)高級(jí)工。基于此，我國(guó)仍然需要大力發(fā)展職業(yè)教育。在“十一五”期間，高等職業(yè)教育的發(fā)展是我國(guó)教育及社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。 從目前情況來看，高職高專的發(fā)展尚在探索和完善階段，培養(yǎng)模式特色不鮮明，課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系尚未形成。高職教育不僅是一種教育層次，也是一種獨(dú)立的教育類型，現(xiàn)在高職教育仍然是以學(xué)科為中心的課程體系，沒有擺脫知識(shí)系統(tǒng)性、學(xué)科性和完整性的制約，設(shè)置的課程不是中專課程的升級(jí)，就是普通大學(xué)課程的簡(jiǎn)版，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上較為模糊、籠統(tǒng)，更多地重復(fù)著本科院校的辦學(xué)模式，沒有充分體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。2004年教育部發(fā)布的《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》就明確提出“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”。所以高職教育作為一種教育類型，一種教育層次，它的目標(biāo)就是培養(yǎng)技能型人才，就是要以人才市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，突出辦學(xué)特色，讓學(xué)生在接受較完整的高等教育的同時(shí)，具備高超的職業(yè)技能。而會(huì)計(jì)是一種特殊的職業(yè)，是知識(shí)密集型、技術(shù)密集型的行業(yè)，要求專業(yè)人員有較高的素質(zhì)，而在目前的高職會(huì)計(jì)教育中主要存在兩種傾向：一是沿襲普通高等教育以學(xué)科體系為中心來定位，過分強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)理論教學(xué)，有悖于高職會(huì)計(jì)教學(xué)理論“必需、夠用”的原則，又不能滿足就業(yè)崗位的實(shí)際需要，影響了學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)和形成，也會(huì)增加用人單位的再培訓(xùn)成本。二是完全按照崗位技能的要求定位，過分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的操作技能，忽略了基礎(chǔ)理論知識(shí)的支撐和潛在作用，影響了學(xué)生的就業(yè)廣度以及未來的職業(yè)遷移，在一定程度上忽略了學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、形成。本文就是依據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，并結(jié)合工作實(shí)踐，探索出高職高專會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式。 一、高職高專會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的基本要求 1.知識(shí)夠用。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育以理論教育為主要內(nèi)容，這種教育模式只能適應(yīng)會(huì)計(jì)研究、會(huì)計(jì)專業(yè)師資的需要，但大部分學(xué)生都要走向?qū)嶋H會(huì)計(jì)崗位，過多的會(huì)計(jì)理論也難于用上，實(shí)際的操作技能相對(duì)較差。因此，為了彌補(bǔ)這種會(huì)計(jì)教育的不足，并針對(duì)高職高專相對(duì)教育時(shí)間較短，我們必須對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行篩選，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中必需的知識(shí)重點(diǎn)講授，并確保學(xué)生理解和應(yīng)用。 2.技能扎實(shí)。技能教育是高職教育的重點(diǎn)，是檢驗(yàn)高職教育質(zhì)量和成果的中心環(huán)節(jié)，也是區(qū)別于傳統(tǒng)本科教育的重要內(nèi)容。對(duì)會(huì)計(jì)教育來說，技能教育是高職院校培養(yǎng)技能型人才的保證，因?yàn)闀?huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力就是體現(xiàn)在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的一系列操作技能上，高職高專會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)就必須以提高實(shí)際動(dòng)手操作技能作為龍頭來進(jìn)行。 3.創(chuàng)新能力。學(xué)生通過從課堂理論到技能實(shí)習(xí)，并使兩者有機(jī)地結(jié)合起來，這個(gè)過程的反復(fù)運(yùn)用，使學(xué)生的理論思維升華，培養(yǎng)市場(chǎng)和社會(huì)需要所要求的創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生具有多種知識(shí)的綜合與融合能力；培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)敏感性，引導(dǎo)學(xué)生能經(jīng)常關(guān)注新的方法、技術(shù)的發(fā)展，以期達(dá)到提高創(chuàng)新能力、拓展技能的目的。 4.獲取職業(yè)資格。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)面向企事業(yè)單位第一線的具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型人才，而會(huì)計(jì)從業(yè)資格和會(huì)計(jì)技術(shù)資格等職業(yè)資格證書是檢驗(yàn)知識(shí)和技能的基本標(biāo)準(zhǔn)，與崗位或崗位群職業(yè)能力要求相適應(yīng)。根據(jù)崗位或崗位群的能力要求，選擇與之相適應(yīng)的資格證書，能促使我們的培養(yǎng)方案符合企業(yè)人才的需要，使學(xué)生畢業(yè)就能上崗，縮短適應(yīng)期，大大降低企業(yè)的培訓(xùn)成本。 二、高職高專會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式 高職高專會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求決定了高職高專會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和模式，合理的培養(yǎng)模式?jīng)Q定了會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。 （一）知識(shí)與素質(zhì) 作為專科層次的高職院校，在三年里能學(xué)到的理論知識(shí)是有限的，因此本著“必需、夠用”的原則，我們只能精選一些有用的、必需的、并有助于素質(zhì)能力和創(chuàng)新能力形成的知識(shí)來講授，達(dá)到事半功倍的效果。 1.基礎(chǔ)理論知識(shí)。這方面的知識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，學(xué)會(huì)解決問題的基本方法，為學(xué)好專業(yè)課打好基礎(chǔ)，這方面的知識(shí)包括：（1）財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德。會(huì)計(jì)是一種特殊的職業(yè)，對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德要求也是比較嚴(yán)格和特殊的。作為會(huì)計(jì)人員，首先就是要樹立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀和道德觀。（2）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息化的發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用越來越廣泛，會(huì)計(jì)人員要適應(yīng)市場(chǎng)和崗位的需要，就要把計(jì)算機(jī)作為一項(xiàng)基本知識(shí)來學(xué)習(xí)。（3）財(cái)經(jīng)應(yīng)用文。會(huì)計(jì)是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而產(chǎn)生、發(fā)展的，是為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)服務(wù)的，會(huì)計(jì)人員要具備基本的經(jīng)濟(jì)寫作常識(shí)。（4）根據(jù)“必需、夠用”的原則，還要輔之以英語(yǔ)等知識(shí)的學(xué)習(xí)。 2.專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。這方面的知識(shí)有助于學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)基本素質(zhì)，了解專業(yè)基礎(chǔ)理論，為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)。這方面的知識(shí)有：（1）會(huì)計(jì)學(xué)原理。這是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的第一步，是基礎(chǔ)。（2）經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。會(huì)計(jì)工作要與諸多經(jīng)濟(jì)部門進(jìn)行各種業(yè)務(wù)往來，學(xué)生要學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)，來更好地理解會(huì)計(jì)理論和提高業(yè)務(wù)能力及綜合素質(zhì)。（3）管理學(xué)知識(shí)。會(huì)計(jì)不僅具有核算的職能，而且現(xiàn)已延伸到具有為管理者提供預(yù)測(cè)和決策信息的管理職能，學(xué)生要學(xué)習(xí)管理的基本知識(shí)和方法，提高分析能力。（4）市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)。 3.專業(yè)知識(shí)。這方面的知識(shí)有助于學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的基本理論、基本方法，是培養(yǎng)職業(yè)基本技能的關(guān)鍵，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，它在整個(gè)知識(shí)與素質(zhì)體系中處于核心地位。這方面的專業(yè)知識(shí)有：（1）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)，是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的最基本的知識(shí)；（2）財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、金融等，是與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)關(guān)聯(lián)最密切的相關(guān)知識(shí)。 （二）專業(yè)技術(shù)操作技能 專業(yè)技術(shù)操作技能訓(xùn)練是高職高專會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，是學(xué)院適應(yīng)市場(chǎng)需要和崗位需要的主要措施，也是區(qū)別于傳統(tǒng)大學(xué)本科教育的核心內(nèi)容。由于會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，具有較強(qiáng)的操作性、規(guī)范性，需要較高的實(shí)務(wù)能力，所以高職院校學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握以下操作能力： 1.書寫技能。書寫技能是會(huì)計(jì)人員的一項(xiàng)基本功。會(huì)計(jì)整天與數(shù)字和文字打交道，而且會(huì)計(jì)的數(shù)字和文字經(jīng)常作為重要的檔案長(zhǎng)期保存。因此，寫一手漂亮的阿拉伯?dāng)?shù)字和中文字是對(duì)會(huì)計(jì)人員的一項(xiàng)基本要求，也是一種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。但由于計(jì)算機(jī)的普及，現(xiàn)在很多學(xué)生很少寫字，也忽略了這項(xiàng)技能，這使得學(xué)校在這方面開設(shè)書法和數(shù)字訓(xùn)練等課程成為必然。 2.會(huì)計(jì)核算技能。會(huì)計(jì)核算技能是專業(yè)會(huì)計(jì)的核心內(nèi)容，是關(guān)系到以后能否適應(yīng)崗位、從事會(huì)計(jì)工作的必要條件。會(huì)計(jì)核算技能需要學(xué)生具備較高的職業(yè)判斷能力、一定的邏輯判斷能力和基本的賬務(wù)處理能力。會(huì)計(jì)核算技能的訓(xùn)練主要包括資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)六大要素核算內(nèi)容方面的訓(xùn)練，這方面能力的提高需要在掌握會(huì)計(jì)基本核算內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同時(shí)進(jìn)行大量實(shí)務(wù)訓(xùn)練，特別是會(huì)計(jì)模擬操作課程的配合。