[摘要]研究生培養機制的改革，是我國高校發展過程中的一次巨大變革，引起了社會的廣泛關注，合理的改革措施對于我國的研究生培養具有重要的意義。 [關鍵詞]研究生培養機制 獎學金 評價體系 從2006年開始，研究生培養機制改革在哈工大等3所高校試點實行，2009年，研究生培養機制改革則推廣到全部中央部委屬院校，同時鼓勵各省、市、自治區選擇省屬高等學校開展改革試點工作。 一、研究生培養機制改革的內容 1.從計劃內公費(非定向、定向)、計劃外自費(自籌、委培)轉向全面收費。我國研究生教育長期以來實行公費和自費的雙軌制，而這次的培養制度改革，打破了傳統的錄取時的公自費之分，對所有錄取研究生一律收費。 2.基于導師資助制度的導師負責制。各高校在改革中試圖建立以科研為核心的導師負責制和導師資助制，通過制定導師在招收研究生必須有合適的科研課題和充足的科研經費并能提供部分科研經費資助等系列措施來確定導師對研究生的責任。 3.統籌經費制度。通過學校內部統籌規劃和使用三部分資金:財政撥付的研究生培養經費，導師部分研究經費和其他有關資金。部分高校的做法是，設立研究生培養基金(或稱為創新基金)，制定基金管理辦法。此外，許多試點高校將部分社會捐助經費也納入到這一基金中，并配套學校財務制度的改革。 4.激勵機制——獎學金制度。從部分試點高校的做法來看，新的獎學金制度普遍加大了資助額度，擴大了獎學金的額度和覆蓋面。另外，各高校對研究生海外研修、國內外訪學以及各種實踐、創新活動設立專門基金和管理辦法，給予資助。 5.保障機制——助學金制度。基于“助教、助研、助管”等“三助”崗位，實施“三助”制度，并不斷完善“三助”崗位和制度。 二、完善研究生培養機制改革的建議 針對改革中可能出現的問題，實施高校應不斷完善本校的培養機制改革方案，來促進研究生培養機制改革的順利進行。 1.制訂多元化的導師資助方案 華東師范大學歷史系教授許紀霖在游學美國時發現，美國高校的文科并沒有強行規定導師要繳納經費，而是由導師自愿提供經費，學校不會有硬性規定，更不會作為導師招收研究生的必要條件。所以我國高校在制定導師資助方案時不能一刀切，而要根據不同學科的特點和同一學科不同層面研究的區別，制定出多元化、多樣化的導師資助方案。具體執行辦法是學校根據各門學科的特點進行分類，文科類導師向學校繳納的費用低些，理工科類導師繳納的費用高，并且根據學校的實際情況規定招收碩士生和博士生的具體資助金額。同時，學校還要設立研究生培養資助基金，用于資助人文社會學科、理科基礎學科和新興交叉學科研究生的科研津貼。