： 寫作是體現(xiàn)學生語言運用能力最重要的一種技能，是英語教學的重點和難點。培養(yǎng)學生寫作能力是英語教學的目的之一。它要求學生根據(jù)所提供的情景和要求等，寫一段100字左右的書面材料，意思連貫，無嚴重語法錯誤。目前，隨著我國對外開放政策的深入，國與國之間的交往日趨頻繁，采用書面形式進行信息傳遞已成為各種交往中的一種必不可少的手段。然而要提高學生的書面表達能力并不是一蹴而就的事，它的提高要有一段較長的過程。所以，對學生進行有計劃、有步驟的寫作訓練，安排好課時，定時定量操練就顯得尤為重要。

一、狠抓詞匯教學，強化聽說造句，側(cè)重培養(yǎng)學生口、筆頭造句的能力和正確拼寫的能力

詞匯是學好英語的基礎，也是提高學生寫作能力的有力保障。教師在新課結(jié)束后，讓學生自己歸納總結(jié)出課文中重要的短語、句型，然后進行課文復述。接著讓學生做些相應的口頭翻譯并要求學生把句子寫下來，同桌互改。最后教師講評，并抽查作業(yè)情況，對特別典型的錯句應作記載。此外，教師還要注意收集常考常錯的句子，并口頭呈現(xiàn)給學生，有學生集體口頭修正，然后記錄在作文本上，作為下節(jié)課的聽寫材料。

二、搞好句型教學，加強學生英語句型的訓練

句型是寫作的基本框架。讓學生牢記簡單句的五種基本句型結(jié)構(gòu)并訓練他們掌握其用法（Ｓ＋Ｖ；Ｓ＋Ｖ＋Ｏ；Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｏ；Ｓ＋Ｖ＋Ｐ；Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｃ）。教學過程中把句型教學和運用句型相結(jié)合，以舊引新創(chuàng)設一定的語言情境進行教學，讓學生反復練習模仿，并要對一些句子進行分析，增強他們利用各種句子進行一意多種表達的訓練。充分利用新教材中“鞏固語言的練習”，對學生進行基本語感的訓練。

三、在讀寫環(huán)節(jié)中培養(yǎng)寫作能力

閱讀是寫作的基礎，閱讀為寫作提供語言基礎與寫作方法。高中英語教材提供了題材廣泛、內(nèi)容豐富的閱讀材料，寫作的能力要在閱讀的基礎上加以培養(yǎng)和提高。我們應非常注重有目的地指導學生進行課外閱讀。只有通過一定量的閱讀，熟記語言特點，擴大知識面，學習遣詞造句和布局謀篇等有關(guān)寫作技巧，才能促使學生創(chuàng)造性地運用語言來表達自己的思想和感情。在閱讀課教學過程中教師必須充分挖掘教材的知識內(nèi)涵，分析各種題材文章的寫作方法，指導學生寫文章的主題句，概括段落大意，從而提高學生的寫作技巧。讓學生學習使用材料的技巧，學習如何開頭和結(jié)尾等寫作方法。 四、教育學生養(yǎng)成良好的寫作習慣

教師在平時的教學中就要重視對學生良好的寫作習慣的培養(yǎng)。要求學生在寫作時要注意以下幾個方面：

1、認真審題，弄清大意。審題是寫作的關(guān)鍵所在，仔細審題才能深刻理解題目所要表達的主要意思。審題包括審體裁和格式等，要看清楚題目的要求，確定自己要寫一個什么樣的內(nèi)容，并準確把握所給的每一個信息。

2、確定時態(tài)和人稱。每篇文章都應有一定的時態(tài)為基本時態(tài)。此外，應該注意動詞的時態(tài)在人稱和數(shù)上的一致性。

3、編寫提綱，套用英語句型。在弄清了題目所要表達的主要意思后，便可根據(jù)主要內(nèi)容列出提綱，即整理出內(nèi)容要點。理清要點的目的就是為了把握短文的脈絡，不至于遺漏內(nèi)容的要點。

4、緊扣要點，擴寫成文。在列出要點后，依據(jù)要求擴寫成文。擴寫時，可運用想象適度發(fā)揮，但切記不可隨意亂寫，要緊扣畫面或漢語提示，適當描述，連貫通順即可。不能把漢語提示全部譯成英語。

5、反復檢查，認真修改。完成作文以后，檢查修改是一個不可忽視的步驟。要檢查文章的主題是否明確，條例是否清楚，要點是否遺漏，段落的過渡是否自然，語言表達是否符合英語習慣，單詞拼寫是否準確等。