摘要：新課程改革作為我國英語教學歷程中的一個轉折，初中英語教育工作者應竭力圍繞提高學生的學習興趣，注意培養學生的交際能力，重視培養良好的學習習慣，重視單元檢測，保證新教材的教學質量。

關鍵詞：英語教學 語音能力 交際培養 教學初探

目前，我們使用的《Go FOR It!》教材與以往教材相比其目標是培養出具有初步運用英語進行交際的一批新人。這也是我國英語教學歷程中的一個顯著轉折點。如何適應并且能教好這套新教材，是擺在我們初中英語老師尤其是中老年英語教師面前的一大課題。對如何教好這套教材筆者認為應注意以下幾方面。

一、提高學生的學習興趣

著名外語教學專家H.H．Shem說：“情感與性格是啟動認知技能發生作用必不可少的發動機，情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要?！?教師應在轉變教學觀念的同時，摒棄師傳生受，死記硬背，機械訓練的傳統的教學方式，讓學習的主體走向課堂教學的前臺，多給學生體驗和探究知識的條件和機會，不斷創造能使學生產生濃厚興趣的條件、環境和氣氛。

探討式教學法：這種方法充分體現了“以學生為中心，教師為指導”的教學原則，并開發每個學生的潛能，培養學生散發思維的能力。學生是討論的主體，教師是問題的設計者和解決問題的引導者。如教學This is your sister一單元時，我把學生分成四個小組，讓學生討論自己的全家福。四人合作提問，回答、匯報、記錄，最后評比。全班學生學習興趣盎然，連平時不愛說話的學生也積極參與，學生不但掌握了基本內容，同時培養了聽、說、讀、寫的能力。

嘗試式教學方法：這種方法突出了學生嘗試，讓學生在自覺訓練中掌握知識，學會方法。教師提出目標，學生在教師的指導下自讀教材，嘗試練習，經過教師的點撥，學生糾錯再練。這樣發揮了學生的積極性，教師只起著指點迷津的作用。讓學生在嘗試中掌握知識，從而得到獲取知識的快樂，增加了學習的主動性。如在教學九年級教材第一單元Section B的英語短文時，先讓學生自學生詞，再試著讀課文，然后叫個別學生上臺朗讀。再根據課文內容How I learned to learn English?寫自己學習英語的方法。在學生弄懂課文的前提下，既進行了寫作練習，又鍛煉了學生實際運用英語的能力。

游戲式教學法：游戲是每個學生都喜歡的娛樂活動，如果恰當用于教學，不但能寓教于樂，而且還會有事半功倍的效果。如在教學26個英文字母時，為了讓學生辨認字母的大小寫，利用“孩子找爸媽”和“爸媽找孩子”的游戲，會使學生興趣濃，積極投入，學習效果佳。總之，通過自己的嘗試，《新課標》使我嘗試了“苦瓜”的味道，越嚼越香。

二、重視語音，打好語音基礎

如果能夠打下堅實的語音基礎，也就拿到了英語入門的鑰匙，也是練好聽、說、讀、寫基本功的基礎。教科書一開始就十分重視語音教學，緊密結合字母單詞和句子的教學，系統地安攤了語音練習。因此，我們教師要正確把握，把語音教學貫穿于始終。把語音教學作為七年級英語教學的主要任務之一。做到長期訓練，階段側重，綜合提高。在語音教學中教師應特別注意自身語音，充分發揮課本錄音的作用。聽音是語音教學的根本方法，要堅持先聽音后開口，做到聽清發準。讓學生在學語音的過程中盡可能地受到正確的語言熏陶。

三、注意培養學生的交際能力

交際能力是通過交際活動培養起來的。交際活動指用所學語言真實地、自由地交流思想，共同完成某項任務。交際能力的培養是一個循序漸進的過程，而且要精心組織和精心設計，否則學生就動不起來，或動而無效。交際能力的培養可以按照下列幾方面的內容進行由淺入深的訓練。

l、一般打招呼和簡單的客套話。如：Good morning! How are you？……

2、交流信息。介紹自己的好朋友，I have a good friend．He is in Class 2。介紹自己的住處，We live in Qi Qing Road。介紹過去的經歷，1 went shopping Last Sun-day。介紹個人的一個打算，I’m going to visit Uncle Li．3、討論共識．4、解決問題。5、小品。6、描寫與辨認。在訓練過程中教師應注意培養學生懂得并掌握在什么時候，什么地方，用什么方式，對什么人講什么話的實際運用能力。還應注意使學生了解并懂得尊重說英語國家人民的風俗習慣。

四、要重視培養良好的學習習慣

英語是一門實踐性很強的課程，一門工具課。因此，英語學習在很大程度上是一種習慣養成的過程。良好習慣的養成，一方面靠教師的示范，榜樣作用。另一方面靠嚴格訓練，持之以恒，養成良好的習慣。諸如認真聽錄音和教師的示范發音。積極大膽地開口講英語，勇于參加語音實踐活動，朗讀背誦課文時既要聲音響亮又注意語音、語調、節奏：書寫要規范等。

五、要重視單元檢測，保證新教材的教學質量

在教學過程中，教師應對每一教學單元進行教學檢測，通過這種手段測試學生對所學知識、技能、技巧和能力的真實和綜合應用程度。為了達到這個目的、教師應對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的要求。知識方面：要求學生全面地、系統地掌握該單元的基礎知識，尤其是課本中的“四會”內容。技能方面：要求學生運用所學語言、詞匯、語法知識在聽、說、讀、寫方面體現出來。技巧方面：要求學生在技能基礎上，循環往復，達到對技能的熟練掌握，使技能的運用自動化。能力方面:要求學生在知識、技能和技巧的基礎上，要有綜合能力，即能把三者結合起來，為交際初步運用英語。