[摘要]新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)采用活動(dòng)途徑，讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式參與學(xué)習(xí)。新理念下的英語課堂教學(xué)需要教師積極探索教學(xué)新模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。互動(dòng)式英語教學(xué)模式的意義就在于它努力倡導(dǎo)新課程，體現(xiàn)新理念，有效實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的溝通，增進(jìn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)、溝通和信任。讓學(xué)生能積極主動(dòng)探索知識(shí)的真諦，在互動(dòng)交流里點(diǎn)燃知識(shí)的火花，于探究合作中不斷進(jìn)步與提高。

[關(guān)鍵詞] 新目標(biāo)Go for it 互動(dòng)式教學(xué)

新課程、新理念，新教材、新教法。實(shí)施新課程的過程是我們不斷探索的過程。經(jīng)過兩年多時(shí)間的理論研究和實(shí)踐探索，筆者認(rèn)為，互動(dòng)式教學(xué)是提高新目標(biāo)Go for it英語課堂教學(xué)實(shí)效的有效途徑。以往“教師講、學(xué)生聽；教師寫、學(xué)生抄；教師考、學(xué)生背”的落后的教學(xué)方式壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，剝奪了學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間。而互動(dòng)式教學(xué)模式將教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由單純的記憶、模仿、訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成自主、合作、交流、探究等多種形式，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)。現(xiàn)代教學(xué)理論指出：教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。互動(dòng)式教學(xué)努力倡導(dǎo)新課程，體現(xiàn)新理念，強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流，通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。這是產(chǎn)生教學(xué)共振，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的真諦。

一、 運(yùn)用“互動(dòng)”式教學(xué)模式，進(jìn)行英語課堂教學(xué)。

教學(xué)新理念是體現(xiàn)在教師的教育行為中的。孩子們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、知識(shí)的獲得等都依賴于課堂，取決于課堂四十五分鐘的質(zhì)量。因此，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行英語課堂教學(xué)是十分有利而有效的。互動(dòng)式教學(xué)法，是Interaction和Situation的一種結(jié)合，是將句型訓(xùn)練、情景對(duì)話及學(xué)生的自主活動(dòng)結(jié)合起來，使他們?cè)诜e極參與交流的同時(shí)，創(chuàng)造性地改編對(duì)話并充分運(yùn)用身體語言進(jìn)行表演，實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)語法結(jié)構(gòu)的吸收和內(nèi)化。它的一個(gè)顯著特點(diǎn)是教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動(dòng)性貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，教學(xué)過程是師生交往互動(dòng)的過程。這樣的課堂就成了學(xué)生展示自己能力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的舞臺(tái)。它的基本模式是：教師啟導(dǎo)——學(xué)生探究——小組討論——組際交流——練習(xí)評(píng)定。

1.教師啟導(dǎo)是前提。

英語課堂教學(xué)活動(dòng)主要體現(xiàn)在“動(dòng)”字上，要做到教師啟動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)。“教師啟動(dòng)”即教師發(fā)動(dòng)、調(diào)動(dòng)；“師生互動(dòng)”即師生配合、教學(xué)相長；“學(xué)生主動(dòng)”即學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。而學(xué)生的“動(dòng)”是以教師的啟導(dǎo)為基礎(chǔ)的。教師在講授新課前，對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，用口頭或書面的形式提綱挈領(lǐng)地指出學(xué)習(xí)新課的目標(biāo)，包括認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)等；在講授較難理解的課文前，先向?qū)W生介紹有關(guān)背景知識(shí)并提出教學(xué)要求，掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)和提供豐富的感性材料。如教學(xué)新目標(biāo)Go For It教材七（下）Unit3 Why do you like koalas?之前，先提如下幾個(gè)問題：Do you like animals? What’s your favorite animal? What do you think of the animals? 使學(xué)生進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，積極地參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)出主體互動(dòng)、情知互動(dòng)、人境互動(dòng)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。

2.學(xué)生主動(dòng)探究是基礎(chǔ)。

新課程倡導(dǎo)，教是為了學(xué)生的學(xué)。“帶著知識(shí)走向?qū)W生”不過是“授人以魚”；“帶著學(xué)生走向知識(shí)”才是“授人以漁”。我們?cè)诮虒W(xué)中可以多給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；多給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體會(huì)。實(shí)踐證明，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還學(xué)到了涉獵知識(shí)的方法，嘗到了學(xué)習(xí)的快樂。在這樣一個(gè)“互動(dòng)”式的課堂教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體是作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者（discoverer）、研究者(researcher)、探索者(explorer)去參與課堂教學(xué)活動(dòng)的。在講授新課伊始，教師要根據(jù)新課程“以人為本”的教學(xué)原則及學(xué)生心理、生理上的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的“階段式”教學(xué)目標(biāo)。然后向?qū)W生提出該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確探究的方法和學(xué)習(xí)的任務(wù)后，由學(xué)生個(gè)人主動(dòng)探究，讓其自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識(shí)，為小組討論做好準(zhǔn)備。學(xué)生主動(dòng)探究可采用閱讀思考、自我質(zhì)疑、自查自練、自我歸納等方式進(jìn)行。

3.小組討論是主體。

在學(xué)生主動(dòng)探究、初步感知的基礎(chǔ)上才可開始小組討論。小組一般以4人（優(yōu)等生1人，中等生2人，后進(jìn)生1人）為宜，由前后兩排程度各異的學(xué)生組成，每組要選一名英語成績好、性格開朗、有一定活動(dòng)能力的學(xué)生任組長。之后，由組長按英語成績給組員編號(hào)，便于教師在提問時(shí)按照題目難易，有針對(duì)性地叫學(xué)生回答。每隔一段時(shí)間要重新組合，長期保持“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在課堂上，小組匯報(bào)自主探究情況，一般控制在15分鐘左右。各小組的成員用英語匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況，主要回答本課的探究目標(biāo)，組內(nèi)成員采用輪流提問的形式；組長把各組員在自主探究中遇到的問題總結(jié)起來大家一起思考、討論；最后各小組長把組內(nèi)經(jīng)過討論所達(dá)成的共識(shí)、所產(chǎn)生的分歧及未解決的問題分別進(jìn)行歸納并整理，以便在組際交流時(shí)發(fā)表見解并解決這些問題。在這個(gè)過程中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)散性地、創(chuàng)造性地思維。

4.組際交流是關(guān)鍵。

在小組討論后，進(jìn)行組際交流，也就是全班同學(xué)一起交流。這是互動(dòng)式課堂教學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)閷W(xué)生在主動(dòng)探究的過程中會(huì)遇到這樣那樣的問題，此時(shí)可以在其他同學(xué)的幫助下解決問題。教師先讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報(bào)該組對(duì)知識(shí)的理解程度，其他各組作出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，再由各組提出本組的疑難問題，組際之間進(jìn)行討論、解答。經(jīng)過陣陣激烈的討論后，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了更深刻的理解。在討論的過程中，教師一定要做好調(diào)控，讓學(xué)生的討論始終圍繞課文中心，突出關(guān)鍵問題。最后，教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納，形成一致意見。

如在新目標(biāo)Go For It 教材的Unit 3 Why do you like koalas?這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，有小組提出：We don’t like animals. They are dirty and unfriendly.通過引導(dǎo)、解答，教育學(xué)生我們?nèi)祟悜?yīng)該與動(dòng)物和平相處，保護(hù)和珍惜動(dòng)物。并進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生獲得并形成完整的知識(shí)體系。

組際互查：各小組之間互相檢查對(duì)方完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，包括預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的效果，作業(yè)完成的質(zhì)量等，如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀完課文后，小組之間互相問答，以檢查對(duì)課文的理解。

組際競賽：教師提出一些問題，或放一段錄音后，各小組搶答或按順序回答。

5.練習(xí)評(píng)定是課堂教學(xué)的必要檢測。

在組際交流后，教師按一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，或恰如其分地給學(xué)生頒發(fā)最佳拍檔獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳口語獎(jiǎng)等。課內(nèi)練習(xí)是檢測教學(xué)效果的有效手段，教師及時(shí)運(yùn)用預(yù)先設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，從知識(shí)的不同層次、不同側(cè)面讓學(xué)生練習(xí)。讓學(xué)生在自練的基礎(chǔ)上，讓其互評(píng)、互議、互批、互改，對(duì)其中出現(xiàn)的有代表性的問題，教師也不急于講解，而是采取全班講座的形式，通過學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)等手段來解決。教學(xué)時(shí)采用當(dāng)堂檢測教學(xué)效果的方法，反饋迅速，校正有效，有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量。如在新目標(biāo)Go For It 教材的 Unit 3 Why do you like koalas?這一單元的練習(xí)中，可以這樣要求學(xué)生：根據(jù)本單元所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，描述自己最喜愛的一種動(dòng)物。要求描述出它的生活習(xí)性、生活環(huán)境及外形特征等。并要求給出自己喜愛它的理由。學(xué)生分工合作，積極思維，大膽創(chuàng)新，每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，緊扣要求，寫出各種優(yōu)美篇章來。評(píng)價(jià)反饋是對(duì)課堂教學(xué)的升華和教學(xué)目標(biāo)的深化，是學(xué)生鞏固知識(shí)、進(jìn)行補(bǔ)救學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

二、 互動(dòng)式英語教學(xué)法對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.著眼于對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

互動(dòng)式課堂教學(xué)立足于課改的主陣地——課堂，突出學(xué)生主動(dòng)探究、小組討論、組際交流的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、探尋知識(shí)，在有趣的學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和聽、說、讀、寫能力及用英語進(jìn)行交際的能力。例如，新教材從數(shù)量和內(nèi)容等方面加強(qiáng)和豐富了各種類型的訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)會(huì)使用某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，可以練習(xí)一些拓展題。通過演變這些練習(xí)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)遷移，使認(rèn)知的范圍更廣，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深，從而提高分析問題、解決問題的能力。

2.突出以主動(dòng)探究為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素質(zhì)。

互動(dòng)式課堂教學(xué)是以學(xué)生個(gè)人主動(dòng)探究為基礎(chǔ)的一種教學(xué)模式。學(xué)生首先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求閱讀教材，然后去思考問題，探求知識(shí)。如在進(jìn)行新目標(biāo)Go For It 七（下）Unit 11 What do you think of game shows? Section B (3a) What’s cool?教學(xué)時(shí)，學(xué)生要根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文，先用較快速度瀏覽課文，了解課文的結(jié)構(gòu)及段落，查閱重點(diǎn)、難點(diǎn)；然后仔細(xì)閱讀，準(zhǔn)確完整地理解內(nèi)容；最后重點(diǎn)閱讀 ，突破難點(diǎn)，歸納整理，形成知識(shí)體系。教師要使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，并形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)。

由于互動(dòng)式課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)了小組討論和組際交流，因此評(píng)價(jià)學(xué)生行為時(shí)，不只是依據(jù)個(gè)體的進(jìn)步程度，而是注重一個(gè)小組的整體進(jìn)步。每個(gè)小組獲得的成功都依賴于小組中各位同學(xué)的共同努力，使教學(xué)活動(dòng)成為教師、學(xué)生、教材、環(huán)境之間的多邊多向、多維互動(dòng)的信息傳遞活動(dòng)。這不僅突出了學(xué)生之間的相互作用，而且使學(xué)生個(gè)人目標(biāo)與群體目標(biāo)之間形成聯(lián)系，推動(dòng)了班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

整個(gè)教學(xué)過程注重全員參與，為學(xué)生創(chuàng)造了大量自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生從中體驗(yàn)到平等、自由、民主、信任、理解，受到激勵(lì)、鞭策、感化、建議，形成積極而豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)，同時(shí)在學(xué)生中形成互助、互勉、互愛、互尊的良好人際氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，發(fā)展了學(xué)生積極向上、民主科學(xué)的良好心理品質(zhì)。

三、互動(dòng)式英語課堂教學(xué)需要注意的問題。

互動(dòng)式英語課堂教學(xué)順應(yīng)新課程改革的需要，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，大大提升了課堂效益。但在實(shí)踐過程中，教師要注意做到：

1.樹立“以人為本”的教學(xué)觀

（1）以“學(xué)生為本”的教學(xué)觀。“以人為本”的核心在教學(xué)中就是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性差異相統(tǒng)一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造精神，激發(fā)和利用影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的積極情感因素，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、主動(dòng)性和目的性，培養(yǎng)他們健全的人格和全面的素質(zhì)，通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展。因此，教學(xué)中教師不要把學(xué)生看成是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，他們是參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角，只有師生之間相互尊重、合作互助，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（2）以學(xué)生的學(xué)法為中心的教學(xué)觀。教師在教學(xué)過程中要從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，即由“教法”向“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變，也就是說教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理活動(dòng)，關(guān)注其學(xué)習(xí)過程中的各種體驗(yàn)，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)生為了學(xué)好和運(yùn)用英語，會(huì)不由自主地調(diào)動(dòng)自己的情感，運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，不斷地調(diào)控和改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)糾正其學(xué)習(xí)方法的偏差，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.營造民主、平等、寬容、合作、和諧的教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)氛圍是一種隱性教育，它對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)具有很大的潛在的影響。民主、平等、寬容、合作、和諧的氛圍，有助于減少學(xué)生的緊張和焦慮的程度，有助于學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生身心合一的最佳教育效果，提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)研究證明：良好的課堂教學(xué)氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)記憶效果，提高掌握運(yùn)用外語的能力，促進(jìn)學(xué)生智力活動(dòng)的進(jìn)行和個(gè)性的發(fā)展。要成功營造和諧的教學(xué)氛圍，就需要我們教師做到：（1）相互尊重。師生彼此尊重的關(guān)鍵在于教師首先要尊重每一個(gè)學(xué)生，要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；尊重學(xué)生的自尊心和個(gè)性特點(diǎn)。（2）教學(xué)民主。研究表明，在民主型的師生關(guān)系中，師生之間的情感最融洽。只有在一個(gè)民主、平等、和諧、活躍的教學(xué)氛圍中，才能達(dá)到師生間彼此尊重，教學(xué)相長。（3）以情激情。教師在教學(xué)中要以情動(dòng)人，用自己積極的情感去感染學(xué)生，以引起師生之間的感情共鳴。

3.重視學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)性，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化

活動(dòng)的體驗(yàn)性是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)忽視教學(xué)過程的親歷性和自主性而言。教學(xué)中的體驗(yàn)性包括三個(gè)方面：一是生成過程的體驗(yàn)。再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過程和思維展開的過程，使學(xué)生親歷知識(shí)的“生產(chǎn)過程”，領(lǐng)悟探索發(fā)現(xiàn)與經(jīng)驗(yàn)積累的樂趣，進(jìn)行求實(shí)態(tài)度、探索精神與科學(xué)思維方法的教育。二是課程文化的體驗(yàn)。通過教材內(nèi)容與實(shí)際生活的對(duì)接，學(xué)生情感與外部世界的對(duì)接，原有經(jīng)驗(yàn)與新鮮經(jīng)驗(yàn)的對(duì)接，在小課堂連著大世界的氛圍中吸吮人文思想的乳汁，共享表達(dá)與聆聽的愉悅。三是創(chuàng)新性活動(dòng)的體驗(yàn)。選擇和組織能引起學(xué)生思考與探究的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生掌握分析、研究和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的個(gè)性傾向和意志品質(zhì)。

實(shí)踐證明，交往互動(dòng)式教學(xué)模式充分考慮了中學(xué)生的生動(dòng)活潑和強(qiáng)烈的好奇心、表現(xiàn)欲，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，是一種行之有效的教學(xué)方法。它鼓勵(lì)學(xué)生勇于懷疑權(quán)威，不唯書、不唯師、不唯上，創(chuàng)設(shè)了富有生機(jī)和活力的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生興趣盎然，熱情參與，較好地解決了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題，使教學(xué)質(zhì)量得到了提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展。但如何把互動(dòng)的理念真正落實(shí)到每節(jié)課？這依然是我們每位英語教師靜心思考的話題。堅(jiān)持“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，提高教學(xué)效率，既注重“雙基”的落實(shí)，又著眼于學(xué)生的發(fā)展和能力的提高，才是素質(zhì)教育的根本所在。

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