【論文關(guān)鍵詞】體育教師職業(yè)消極社會地位心理健康

【論文摘要】職業(yè)消極和倦怠是困擾當(dāng)前高校體育教師的主要心理情結(jié)，也是影響體育教師職業(yè)素質(zhì)、心理健康的不利因素。本文探究高校體育教師的職業(yè)消極成因及狀況，尋求預(yù)防和克服職業(yè)消極的對策，對于促進(jìn)體育教師心理健康、全面提高體育教師的素質(zhì)和教學(xué)水平具有重要意義。

1 前 言

隨著改革開放的不斷深入，人們的思想觀念、價值觀念在迅速掀起的商品經(jīng)濟(jì)熱浪沖擊下，發(fā)生了很大變化。不言而喻，體育教師在這種熱浪的沖擊下，所出現(xiàn)的厭教、流動已經(jīng)在預(yù)示著一種危機(jī)〔1〕。教師是教學(xué)工作的主體，學(xué)校體育的關(guān)鍵是體育教學(xué)質(zhì)量，而體育教學(xué)質(zhì)量的提高依賴于教師質(zhì)量的提高。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。導(dǎo)致體育教師工作厭倦、流失以及體育教師水準(zhǔn)難以發(fā)揮的一個重要因素是體育教師的職業(yè)困惑、自輕心理，它不但使體育教師對工作感到厭煩，還直接影響其生理、心理健康，致使體育教學(xué)質(zhì)量下降。

2 成因分析

在市場經(jīng)濟(jì)下，高校體育工作面臨著困惑，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 體育經(jīng)費(fèi)貧乏化

由于我國體育基礎(chǔ)差、底子薄，體育經(jīng)費(fèi)在國家預(yù)算中只占0.3％左右，全國人均只有0.4元左右，而且每年增長的速度不能適應(yīng)體育事業(yè)的發(fā)展需要。隨著教育體制的改革，招生人數(shù)的增加，體育經(jīng)費(fèi)的缺乏更加嚴(yán)重，這勢必影響高校體育的整體發(fā)展。

2.2 場地器材陳舊化

學(xué)校的體育場地、器材是實施高校體育教育的基本保障。由于體育經(jīng)費(fèi)不足、投入過少，造成了高校體育設(shè)施陳舊落后的局面。與國家發(fā)布的《普通高校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》的差距很大。

2.3 教師待遇不等化

長期以來體育教師的待遇比較低，與其他學(xué)科相比，在學(xué)科建設(shè)、職稱評定、成就認(rèn)可、工作量的計算等方面均存在著不平等；職業(yè)地位未被重視，導(dǎo)致許多教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象。同時，與其他學(xué)科相比，由于缺少培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，體育教師缺少進(jìn)修機(jī)會，更談不上出國留學(xué)，知識得不到更新和發(fā)展，必然造成觀念的陳舊，能力的衰退，個人發(fā)展受阻。

2.4 教學(xué)工作滯后化

由于目前高校體育經(jīng)費(fèi)匱乏，制約了教學(xué)改革的步伐。從目前高校體育課程的情況看，所制定的課程大綱的指導(dǎo)思想是符合培養(yǎng)目標(biāo)和時代要求的，然而其基本內(nèi)容卻還是運(yùn)動項目的排列組合，難以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制下社會發(fā)展的需要。

2.5 科研工作表面化

從我國目前高校的體育科研現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)校沒有專項的體育科研經(jīng)費(fèi)，整個高校體育教師的科研工作表現(xiàn)出以下特征：（1）體育教師普遍認(rèn)為搞體育科研得不償失，進(jìn)行體育科研純粹是因為晉升職稱的需要；（2）大多數(shù)體育教師在科研中急功近利，不進(jìn)行長期的科學(xué)探討；（3）體育教師的科研缺乏跨學(xué)科的合作意識，研究不出高層次的科研成果。

3 體育教師的職業(yè)價值困惑的心理因素

3.1 體育教師的社會地位較低

縱觀我國體育教師現(xiàn)狀，其職業(yè)社會地位令人擔(dān)憂，收入微薄、福利差、工作勞累，使許多人視做體育教師為畏途，在校的體育教育專業(yè)的學(xué)生也不例外〔2〕。據(jù)調(diào)查，某學(xué)院體育系的學(xué)生喜歡體育教師職業(yè)的僅占22.7%。體育教師職業(yè)社會地位與教師工作性質(zhì)存在極大矛盾。

3.2 缺乏良好的工作環(huán)境

人之所以要工作，一是為了工作的結(jié)果，如工資、獎勵等可以滿足其物質(zhì)需要；二是工作本身也會使其產(chǎn)生成就感、責(zé)任感、受人尊敬等心里感受，滿足精神需要。如果這兩方面都缺乏，就會成為職業(yè)價值自輕、自貶的條件。

3.2.1 缺乏進(jìn)修發(fā)展的機(jī)會

由于學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的短缺和教育體制問題，體育教師普遍缺少進(jìn)修的機(jī)會。而人才具有適時性，跟不上時代的人才必然會被淘汰。不能進(jìn)修使體育教師的知識、技能老化，能力衰退，教法陳舊，個人發(fā)展產(chǎn)生阻滯。

3.2.2 工作的低創(chuàng)造性

體育教師的工作應(yīng)是復(fù)雜的、創(chuàng)造性的勞動。但在現(xiàn)實中，體育教師的工作卻缺乏創(chuàng)造性，教師的創(chuàng)造力受到了種種條件的約束〔3〕。而缺乏創(chuàng)造性的工作是乏味的，這樣的工作無法促進(jìn)體育教師的發(fā)展，無法發(fā)揮體育教師的才能，他們體驗不到成功感，當(dāng)然也激不起他們的工作熱情和興趣。

3.2.3 缺乏成就認(rèn)可

體育教師為人師表的職業(yè)特征，形成了他們自尊心強(qiáng)、榮譽(yù)感強(qiáng)的心里特點，在工作中滿足自尊需要的重要途徑是成就認(rèn)可，成就認(rèn)可不僅能使其自尊獲得滿足，而且能激勵其工作積極性。在教育系統(tǒng)內(nèi)，由于管理觀念、體制、方式的落后，人們一直忽視對體育教育的工作評價，體育課及體育教師被認(rèn)為可有可無，缺乏應(yīng)有的尊重。

3.2.4 工作環(huán)境艱苦

大多數(shù)學(xué)校缺乏標(biāo)準(zhǔn)的場地、器材。室內(nèi)場地更是稀少，基本上所有的課都在室外進(jìn)行，連女生的健美操、藝術(shù)體操也不例外。

3.3 個人心里因素

3.3.1 心理準(zhǔn)備不足

具有成就感和責(zé)任感的體育教師會產(chǎn)生職業(yè)消極心理，其原因常常可能是自我期望過高而工作的心理準(zhǔn)備不足。體育教師的工作繁雜艱辛，有較高的要求，這就要求教師對工作的艱巨性、長期性有一定的心理準(zhǔn)備。如果體育教師在心理準(zhǔn)備不足的情況下，急于實現(xiàn)抱負(fù)，施展才能，由于其他因素干擾，常會導(dǎo)致挫折感的產(chǎn)生。

3.3.2 價值觀念的改變

隨著社會價值觀的改變，人們的個人價值也會發(fā)生改變。以前，體育教師自認(rèn)為是人類靈魂的工程師，他們?yōu)樽约旱穆殬I(yè)感到驕傲。但在當(dāng)前的商品經(jīng)濟(jì)社會里，人們更看重的是金錢、權(quán)力、實惠，社會價值觀念的改變，使他們認(rèn)為自己的工作無名無利，而且是“三黑教師”（天黑起、摸黑歸、皮膚黑），除了上課外，還要組織學(xué)生早操、課間操、各種各樣的課外體育活動。正是由于勞動強(qiáng)度大，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，使他們作出種種選擇另某他就。 3.3.3 自身素質(zhì)偏低

現(xiàn)代教育要求體育教師的知識、技能要更廣，能力要更強(qiáng)，人格要更完善。他們不僅要知道如何傳授體育知識、教授運(yùn)動技能、組織訓(xùn)練和競賽、抓好群體工作，同時還要增強(qiáng)學(xué)生的體育意識、培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣。與現(xiàn)代化理想要求相對的現(xiàn)實是我國中小學(xué)體育教師學(xué)歷近一半以上達(dá)不到要求。同時，知識陳舊、技能生疏、能力不足、缺乏教育理論修養(yǎng)等問題也很普遍〔4〕。低素質(zhì)的體育教師隊伍，不僅成為提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要阻礙因素，也是導(dǎo)致體育教師對職業(yè)不滿的原因。由于素質(zhì)不足、質(zhì)量偏低、工作中許多難題難以解決，他們面臨一系列挫折，產(chǎn)生高焦慮狀態(tài)，成為難以負(fù)荷的巨大壓力。在這種情況下，就會對體育教育工作喪失興趣，甚至以逃離體育教育工作來避免失敗。

4 消除體育教師職業(yè)消極心理的對策

4.1 在同工同酬的基礎(chǔ)上建立公平的激勵機(jī)制，提高體育教師的社會職業(yè)地位

作為高校的體育教師， 提高社會地位， 最根本的方法就是縮小和消除與其他學(xué)科教師的收入差別， 即“同工同酬”。因此，同工同酬是緩解體育教師職業(yè)消極的一個重要策略。在體育教師大負(fù)荷量工作條件下，實施同工同酬制度可以使體育教師的付出與回報得以平衡，以消解體育教師的倦怠心理，建立公平的激勵機(jī)制，采取形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式，調(diào)動體育教師工作的積極性，增強(qiáng)體育教師與其他職業(yè)和其他專業(yè)教師的競爭能力。〔5〕

4.2 給予教師更多的激勵和機(jī)會

讓體育教師有施展才能和創(chuàng)造的機(jī)會，要給予他們工作認(rèn)可，尊重承認(rèn)他們的成就。要讓他們有發(fā)展、提高的機(jī)會，在進(jìn)職、晉級、評先、住房、提干等方面與其他學(xué)科教師同等對待，增加進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會。針對評職稱等涉及到體育教師切身利益和制約自身發(fā)展的問題，實驗性地實施一定的可行性、前沿性的改革措施。比如：針對體育教師由于文化基礎(chǔ)薄弱、英語比較差，對評高級職稱不敢或絕望的普遍情況，具體問題具體對待，實行分?jǐn)?shù)適當(dāng)下浮；副教授可分為多種類型：教學(xué)型、科研型、教學(xué)科研型三種；帶運(yùn)動隊教師如果拿到較好名次或教師考到一定級別裁判員，可與一定的科研要求條件互換等。

4.3 體育教師要破除偏見，勇于自新，提高素質(zhì)

要改變?nèi)藗儗W(xué)校體育以及體育教師傳統(tǒng)偏見，最有說服力的是需要體育教師用行動證實自身的價值。如果體育教師政治好、業(yè)務(wù)精、一專多能突出，能發(fā)揮出其他教師不具備的優(yōu)勢，如組織能力強(qiáng)、精力充沛、工作耐力持久等，那么體育教師的形象就會在人們的心目中得到根本的改變。

4.4 轉(zhuǎn)變觀念，充分利用高校體育資源，發(fā)展高校體育產(chǎn)業(yè)

學(xué)校體育在保證完成教學(xué)、訓(xùn)練、科研的前提下，可以面向社會利用現(xiàn)有的體育技術(shù)、人才、知識、信息、場地設(shè)備，開展康復(fù)醫(yī)療技術(shù)輔導(dǎo)、體育知識咨詢等有償服務(wù)。使國家投資和自身投資相結(jié)合，努力增加體育場地設(shè)施等方面的利用與開發(fā)，順應(yīng)社會流行的“花錢買健康”的觀念，使學(xué)校體育和社會體育接軌。結(jié)合國務(wù)院剛剛頒布的《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見》，利用自身優(yōu)勢，從待遇上給體育教師一定改善。這樣不僅能促進(jìn)社會體育的發(fā)展，而且能夠獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益，緩解體育資金緊張的矛盾。同時，也能充分調(diào)動體育教師工作的積極性和被社會認(rèn)可的價值性。

4.5 構(gòu)建校園體育文化

4.5.1 組織體育知識講座

講座題目可配合體育教學(xué)任務(wù)、國內(nèi)外體育比賽、體育形勢、體育項目介紹。

4.5.2 進(jìn)行體育知識競賽

此方法具有簡單易行等特點。教師可充分利用所掌握的體育知識，組織班級、年級甚至全校的體育知識競賽活動，以提高學(xué)生對體育文化的興趣和參與的積極性。

5 結(jié)語

消除體育教師職業(yè)消極心理是一項長期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不光需要體育教師自身的努力，還需要各級領(lǐng)導(dǎo)部門的重視和學(xué)校體育觀念的轉(zhuǎn)變等。只有方方面面的條件具備，體育教師這個職業(yè)才能吸引人、留住人。

〔1〕金新玉.高校體育教師職業(yè)態(tài)度的調(diào)查研究〔J〕.湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 2005，(2).

〔2〕張潔.論高校體育教師職業(yè)素質(zhì)〔J〕. 武漢體育學(xué)院學(xué)報，2004，（4）.

〔3〕黃俊偉. 高校青年體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象成因及對策〔 J 〕. 四川體育科學(xué)， 1999 (04) .

〔4〕華彬.大學(xué)體育教師職業(yè)道德修養(yǎng)〔J〕. 湘潭師范學(xué)院學(xué)報，2004，（5）.

〔5〕鄭本華.論如何提高我國體育教師工作積極性的探討〔J〕.中國校外教育，2009(382).