摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)一般是泛指投影、錄音、錄像、電影、微機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體和方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并與黑板、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合起來，不但可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，而且可以突破教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：最佳時(shí)機(jī)最佳結(jié)合最佳效果

現(xiàn)代教學(xué)媒體的不同而產(chǎn)生的變化和現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用促進(jìn)的課堂教學(xué)改革，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，課堂教學(xué)效率得到提高。那么，怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)呢？本人得出這么幾個(gè)方面的淺薄之見：

一、掌握好使用現(xiàn)代教育技術(shù)的最佳時(shí)機(jī)

現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活運(yùn)用能夠把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。但是，在具體的應(yīng)用當(dāng)中，必須掌握好使用時(shí)機(jī)，否則，非但起不到好的效果，反而會(huì)影響學(xué)生思維的發(fā)展。

1、在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，設(shè)計(jì)一些動(dòng)態(tài)的感性材料，有利于學(xué)生掌握新知識(shí)。如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩組畫面。第一組，認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)或一個(gè)計(jì)量單位的幾分之一、幾分之幾，再通過學(xué)具配以折折、擺擺、畫畫等實(shí)際操作，感知單位“1”，認(rèn)識(shí)幾分之一、幾分之幾以及何為“平均分”。第二組，認(rèn)識(shí)由一些物體組成的整體的幾分之一、幾分之幾。如六個(gè)蘋果組成的整體、八面小旗組成的整體……通過幻燈在銀幕上依次顯示。與此同時(shí)教師邊引導(dǎo)邊板書，學(xué)生邊觀察邊思考邊回答教師在講解“分?jǐn)?shù)的意義”過程中所提出的有關(guān)問題。通過直觀演示，學(xué)生對(duì)單位“1”、平均分、幾分之一、幾分之幾等分?jǐn)?shù)概念諸多要素有了全面的感知，即而抽象概括，一個(gè)東西（一個(gè)蘋果、蛋糕）、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體（如一堆蘋果、一些小旗、一片森林、一群羊、一隊(duì)小朋友……）都可看作單位“1”（同時(shí)銀幕不斷顯示這些畫面，加深對(duì)單位“1”的具體理解——單位 “1”小可小到比細(xì)胞還小，大可大到整個(gè)宇宙）。由平均分成2份、3份……最后抽象為平均分成若干份……然后 將抽象出來的各個(gè)本質(zhì)屬性綜合起來就很自然地概括出了“分?jǐn)?shù)的意義”。

2、在思維的障礙處，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以化難為易，促進(jìn)思維的發(fā)展。小學(xué)生的空間想象能力較差，某些幾何概念學(xué)生理解起來感到困難，容易產(chǎn)生思維障礙。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以較好地幫助學(xué)生克服障礙，使思維健康發(fā)展。

如教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個(gè)棱長(zhǎng)為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的小正方體，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？ 由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時(shí)，通過投影在銀幕上呈現(xiàn)“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動(dòng)態(tài)過程，使學(xué)生一目了然，這其間既發(fā)展了學(xué)生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。 二、要注意多種現(xiàn)代教學(xué)媒體的最佳結(jié)合

各種不同的教學(xué)媒體在教學(xué)過程中的作用是不同的，在使用時(shí)要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮各種媒體的作用。同時(shí)要十分注意多種教學(xué)媒體的結(jié)合，發(fā)揮其整體綜合效益。

1、現(xiàn)代教學(xué)媒體要與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體結(jié)合。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，要注意與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的結(jié)合，發(fā)揮各種教學(xué)媒體的作用，提高課堂教學(xué)效果。例如教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課，可以用實(shí)物展臺(tái)和多媒體課件演示其形體特征和圖形構(gòu)成，教學(xué)時(shí)還應(yīng)該準(zhǔn)備長(zhǎng)方體教具模型和學(xué)具模型，讓學(xué)生結(jié)合對(duì)這些模型的觀察觸摸，充分感知其形體特征和構(gòu)成。再如教學(xué)“長(zhǎng)方體體積計(jì)算”和“圓柱、圓錐體體積計(jì)算”等內(nèi)容，還應(yīng)該注意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，推導(dǎo)出公式。因此教學(xué)時(shí)不能顧此失彼，要充分發(fā)揮多種教學(xué)媒體的作用，相互結(jié)合，靈活掌握，提高課堂教學(xué)水平。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用要與教師的講解結(jié)合。語言作為重要的交際工具在教學(xué)過程中是極為重要的媒體，既是向?qū)W生傳遞信息的重要手段，也是各種知識(shí)檢驗(yàn)的主要手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果沒有師生的語言互動(dòng)，各種現(xiàn)代教育技術(shù)也就不能發(fā)揮其作用。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用要與教師的講解結(jié)合起來，才能發(fā)揮作用。

三、要注意提高現(xiàn)代教育技術(shù)的最佳效果

1、要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作方法。現(xiàn)代教育技術(shù)的操作是一個(gè)不容忽視的問題。在聽課當(dāng)中，常常發(fā)現(xiàn)操作不規(guī)范的問題：有的老師連一般的使用常識(shí)也不會(huì)，需要其他老師幫助操作；有的操作與講解脫節(jié)，不能融為一體；有的投影片設(shè)計(jì)不規(guī)范，文字或圖畫不清晰；有的在教學(xué)過程中只有一兩個(gè)小節(jié)在使用多媒體，卻整堂課都開著機(jī)器，造成浪費(fèi)，同時(shí)還會(huì)分散學(xué)生的精力。因此，要加強(qiáng)對(duì)教師操作現(xiàn)代教育技術(shù)的方法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)有關(guān)的一些基本知識(shí)，和制作簡(jiǎn)單的PPT課件的技能，提高自身素質(zhì)。這也是現(xiàn)在常講的教師信息素養(yǎng)能力的問題 。

2、要及時(shí)進(jìn)行抽象概括。現(xiàn)代教育技術(shù)具有很強(qiáng)的直觀性，在解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾中具有非常重要的作用。但數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是要讓學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)，同時(shí)在掌握知識(shí)的過程中培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，因此，不能僅僅讓學(xué)生停留在直觀形象的基礎(chǔ)上，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象概括，借助于現(xiàn)代教育技術(shù)的直觀效果理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步提高學(xué)生的思維能力。