摘要：現(xiàn)代教育技術一般是泛指投影、錄音、錄像、電影、微機等現(xiàn)代教學媒體和方式。在數(shù)學教學中，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術，并與黑板、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學媒體有機地結合起來，不但可以引起學生的學習興趣，激發(fā)學習積極性，而且可以突破教學難點，優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學生的思維能力，提高課堂教學效率。

關鍵詞：最佳時機最佳結合最佳效果

現(xiàn)代教學媒體的不同而產生的變化和現(xiàn)代教學媒體的應用促進的課堂教學改革，使課堂教學結構得到優(yōu)化，課堂教學效率得到提高。那么，怎樣在數(shù)學教學中恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術呢？本人得出這么幾個方面的淺薄之見：

一、掌握好使用現(xiàn)代教育技術的最佳時機

現(xiàn)代教育技術的靈活運用能夠把抽象的數(shù)學問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化。但是，在具體的應用當中，必須掌握好使用時機，否則，非但起不到好的效果，反而會影響學生思維的發(fā)展。

1、在新舊知識的連接點，應用現(xiàn)代教育技術手段，設計一些動態(tài)的感性材料，有利于學生掌握新知識。如，教學“分數(shù)的意義”時，我設計了兩組畫面。第一組，認識一個數(shù)或一個計量單位的幾分之一、幾分之幾，再通過學具配以折折、擺擺、畫畫等實際操作，感知單位“1”，認識幾分之一、幾分之幾以及何為“平均分”。第二組，認識由一些物體組成的整體的幾分之一、幾分之幾。如六個蘋果組成的整體、八面小旗組成的整體……通過幻燈在銀幕上依次顯示。與此同時教師邊引導邊板書，學生邊觀察邊思考邊回答教師在講解“分數(shù)的意義”過程中所提出的有關問題。通過直觀演示，學生對單位“1”、平均分、幾分之一、幾分之幾等分數(shù)概念諸多要素有了全面的感知，即而抽象概括，一個東西（一個蘋果、蛋糕）、一個計量單位、一個整體（如一堆蘋果、一些小旗、一片森林、一群羊、一隊小朋友……）都可看作單位“1”（同時銀幕不斷顯示這些畫面，加深對單位“1”的具體理解——單位 “1”小可小到比細胞還小，大可大到整個宇宙）。由平均分成2份、3份……最后抽象為平均分成若干份……然后 將抽象出來的各個本質屬性綜合起來就很自然地概括出了“分數(shù)的意義”。

2、在思維的障礙處，應用現(xiàn)代教育技術手段，可以化難為易，促進思維的發(fā)展。小學生的空間想象能力較差，某些幾何概念學生理解起來感到困難，容易產生思維障礙。恰當?shù)貞矛F(xiàn)代教育技術，就可以較好地幫助學生克服障礙，使思維健康發(fā)展。

如教學長方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個棱長為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的小正方體，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？ 由于學生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時，通過投影在銀幕上呈現(xiàn)“切割”、“旋轉”、“提取”等動態(tài)過程，使學生一目了然，這其間既發(fā)展了學生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。 二、要注意多種現(xiàn)代教學媒體的最佳結合

各種不同的教學媒體在教學過程中的作用是不同的，在使用時要根據(jù)教材的特點和學生的實際，充分發(fā)揮各種媒體的作用。同時要十分注意多種教學媒體的結合，發(fā)揮其整體綜合效益。

1、現(xiàn)代教學媒體要與傳統(tǒng)的教學媒體結合。應用現(xiàn)代教育技術，要注意與傳統(tǒng)教學媒體的結合，發(fā)揮各種教學媒體的作用，提高課堂教學效果。例如教學“長方體的認識”一課，可以用實物展臺和多媒體課件演示其形體特征和圖形構成，教學時還應該準備長方體教具模型和學具模型，讓學生結合對這些模型的觀察觸摸，充分感知其形體特征和構成。再如教學“長方體體積計算”和“圓柱、圓錐體體積計算”等內容，還應該注意進行實驗操作，推導出公式。因此教學時不能顧此失彼，要充分發(fā)揮多種教學媒體的作用，相互結合，靈活掌握，提高課堂教學水平。

2、現(xiàn)代教育技術的應用要與教師的講解結合。語言作為重要的交際工具在教學過程中是極為重要的媒體，既是向學生傳遞信息的重要手段，也是各種知識檢驗的主要手段。在數(shù)學教學中，如果沒有師生的語言互動，各種現(xiàn)代教育技術也就不能發(fā)揮其作用。因此，現(xiàn)代教育技術的應用要與教師的講解結合起來，才能發(fā)揮作用。

三、要注意提高現(xiàn)代教育技術的最佳效果

1、要熟練掌握現(xiàn)代教育技術的操作方法。現(xiàn)代教育技術的操作是一個不容忽視的問題。在聽課當中，常常發(fā)現(xiàn)操作不規(guī)范的問題：有的老師連一般的使用常識也不會，需要其他老師幫助操作；有的操作與講解脫節(jié)，不能融為一體；有的投影片設計不規(guī)范，文字或圖畫不清晰；有的在教學過程中只有一兩個小節(jié)在使用多媒體，卻整堂課都開著機器，造成浪費，同時還會分散學生的精力。因此，要加強對教師操作現(xiàn)代教育技術的方法指導，學習有關的一些基本知識，和制作簡單的PPT課件的技能，提高自身素質。這也是現(xiàn)在常講的教師信息素養(yǎng)能力的問題 。

2、要及時進行抽象概括?，F(xiàn)代教育技術具有很強的直觀性，在解決數(shù)學知識的抽象性和學生思維的具體形象之間的矛盾中具有非常重要的作用。但數(shù)學教學的目的是要讓學生掌握有關知識，同時在掌握知識的過程中培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，因此，不能僅僅讓學生停留在直觀形象的基礎上，要及時引導學生進行抽象概括，借助于現(xiàn)代教育技術的直觀效果理解抽象的數(shù)學知識，逐步提高學生的思維能力。