摘要：在小學語文教學中科學整合現代教育技術，可以激發學生的學習興趣，更好地突破知識難點，創設教學情境，培養學生的思維能力和創新能力，同時可以拓寬學生視野，調動協作積極性。另一方面，并不是所有的語文教學都有必要整合現代教育技術，要理性認識現代教育這一手段，找準著力點，科學合理地整合，讓現代教育技術在小語教學中煥發出奪目的光輝，產生巨大的藝術魅力。

關鍵詞：現代教育技術小語教學整合著力點

迅速發展的信息時代，為社會的發展與進步帶來了無限生機和活力。現代教育技術對教學過程的參與體現了其自身的優勢，對語文教學產生了重要作用和巨大的影響，從而成為當今語文教學改革中的最佳走向和優化課堂的重要途徑。國家教委頒布的最新《語文教學大綱》及《新課程標準《里也都強調要求語文教師努力掌握和運用現代教育技術，充分利用現代化的教育設備，提高教學質量和效率。可見，現代教育技術在小語教學中起到了非常重要的作用。

一、 巧用現代教育技術，可以激發學生的學習興趣

如教學《桂林山水》一課時，課文中有許多優美、生動、形象的句子，如：“漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰嶙列，形態萬千。”這些“靜、清、綠、奇、秀、險”的山水特點和優美畫面無法單純從文字中獲得親切體會與美感的熏陶，單憑教師著意的渲染贊嘆似乎也頗顯費力與空洞，很難達到預期的效果。不如讓他們眼見為實，適時地播放一段桂林山水的錄像片。那清澈碧綠的漓江水，形態萬千的險峻山峰頓時清晰地展示在學生的眼前，在一片情不自禁的由衷贊嘆中，學生的興趣一下子被激發起來，課文最后一段所描述的優美畫面已形象地印進學生的腦海里，“舟行碧波上，人在畫中游”的意境已無需多言。可見，恰當地運用現代教育技術，把真切的畫面展現在學生眼前，可以使他們產生身臨其境的感覺，充分調動多種感官展開豐富的想象或聯想，激發起濃厚的學習興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養學生豐富的語言表達能力、理解力及欣賞美、創造美的能力。

二、活用現代教育技術，突破語文教學中的知識難點

現代教育技術對小語教學的重要價值，在于它能解決原來難以解決而又必須解決的問題，而計算機輔助教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或難以言表的意境用計算機展現出來，通過直觀、形象、生動的感官刺激來調動學生的感官功能，激發學生的興趣，幫助他們獲得豐富生動的感性知識，突破知識難點，克服思維障礙。

如教學《蝙蝠和雷達》一課時，作者在課文中通過介紹科學家的三次試驗，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密——超聲波，并從中獲得啟示，給飛機裝上了雷達，使得飛機在夜里飛行也十分安全。 對于文中的“超聲波”、“障礙物”、“反射”、“無線電波”等略為抽象的詞匯，學生因缺少直觀的感性認識，較難去理解和把握。于是我在幫助他們克服這一難點時，運用了多媒體教學手段，以靈活生動的動感畫面清晰地展示出“蝙蝠從嘴里發出超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物后反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向”這一復雜過程，邊演示邊加以適當的解說，在視覺形象作用下，學生清晰地接受了作者準確的科學語言，思路豁然開朗，原先的障礙一掃而空了。可見，運用現代教育技術增強教學的直觀性，把抽象的文字演變為生動的畫面，對于突破課文中的重點、難點大有益處，能夠幫助學生克服畏難心理，大大提高課堂效率。 三、現代教育技術可創設教學情境，培養學生的想像力

“作者胸有境，入境始與親。”在語文教學中，運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創造與渲染氣氛，能夠調動學生的感覺器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進入課文所描述的情境，和作者的思想感情產生共鳴。運用現代教育技術創設情境關鍵在于啟發學生展開想象和聯想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。例如《富饒的西沙群島》，這是一篇描寫景物的課文。在教學時，可根據課文的結構層次，首先運用多媒體課件展示彩圖，讓學生感知西沙群島的地理位置，懂得它“是我國的海防前哨”，“是鑲嵌在祖國大陸南邊的一顆明珠”。接著放映一組組彩色幻燈片和動畫片，帶學生做一次到西沙群島的假想旅游。課文中生動形象的語言，銀幕上五彩斑斕的圖像，向學生們揭開了海底的奧秘：五光十色的海水，豐富的海產品和島上旖旎的風光……使學生直接感受到那里“風景優美，物產豐富”，“是個可愛的地方”，熱愛祖國寶島——西沙群島的激情油然而生。最后再出示兩張新聞照片，介紹英雄兒女建設西沙、保衛西沙的生活情景。這樣，現代教育技術的運用，抓住了課文中的形象，把學生引入情境，激發了學生的愛國熱情，陶冶了學生熱愛祖國的優美情操。

四、現代教育技術可拓寬學生視野，激發學生寫作的積極性

現代教育技術的運用，激發了學生的寫作興趣，拓寬了學生的視野，豐富了學生的素材，解決了學生無米之炊的苦惱。如在指導學生寫作《我愛家鄉的梨園》一文的過程中，我在網上搜集了一些有關方面的例文，并向他們展示了梨園的有關畫面。在這一過程中，充分調動了學生的各種感官，采用了集文、像于一身的教學方法，提高了學生的寫作積極性，教學效果令人十分滿意。