摘 要 探究學(xué)生存在的各種思想偏差的原因，從“發(fā)揮好道德倫理教育的灌輸作用”、“優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境，發(fā)揮文明環(huán)境的陶冶作用”、“開展青春期、心理健康教育”、“樹立正確的道德觀，造就全面發(fā)展的新人”、“加強(qiáng)法紀(jì)教育”等方面探究糾正學(xué)生思想偏差的教育對策，以達(dá)到轉(zhuǎn)變學(xué)校思想政治教育方式，更好地培育學(xué)生，提高學(xué)校德育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 學(xué)生 思想 教育策略 實(shí)效性 探究

一、當(dāng)前學(xué)生的思想偏差概述

1、在市場經(jīng)濟(jì)條件下，容易誘發(fā)“金錢至上”、“一切向錢看”等錯誤思想。中國特色社會主義改革開放現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)為廣大青少年學(xué)生的成長和成才展現(xiàn)了廣闊的舞臺和美好的前景。但是，在對外開放過程中，資本主義腐朽的東西會乘虛而入，尚未完善的市場經(jīng)濟(jì)容易誘發(fā)青少年學(xué)生羨慕“金錢至上”、“一切向錢看”等錯誤思想。

2、知識面廣，信息量大，但容易受不良思想的影響。青少年學(xué)生處在科技高速發(fā)展、信息迅速傳播的時代，能較好地了解現(xiàn)代科技的發(fā)展，接受先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)教育，這有利于塑造他們成為適應(yīng)改革開放的現(xiàn)代化新人。但是，來自外界的信息未免泥沙俱下，魚龍混雜，加之青少年學(xué)生幼稚單純，閱歷淺，鑒別能力不強(qiáng)，不論是對我國國情還是港臺生活、西方生活，都缺乏正確的認(rèn)識和真切的體驗(yàn)，往往不加分析地把他們看到的港臺和西方作品中所反映的社會生活現(xiàn)象與國內(nèi)的某些現(xiàn)象簡單地比較，引起某種“共鳴”，不知不覺地接受了西方價值觀的影響，給學(xué)校的德育帶來負(fù)面的影響

 3、生活要求高，只知索取不講奉獻(xiàn)，缺乏艱苦奮斗精神。開放改革以來，大部分城鄉(xiāng)居民家庭的收入有所增加，生活有了明顯的改善，青少年學(xué)生喜歡豐富多彩的生活方式，這是正常的。但是，由于受社會不良風(fēng)氣的影響，加上某些學(xué)校、家庭教育存在著“重智輕德”的現(xiàn)象，使部分學(xué)生只會埋頭死讀書，不會做飯洗衣。盲目追求高消費(fèi)、貪圖享受，把艱苦樸素、勤儉節(jié)約的美德置于腦后，一些同學(xué)出現(xiàn)出錢請別人當(dāng)“雇工”，為自己做作業(yè)、替代勞動的怪現(xiàn)象。

4、生理成熟與心理成熟程度不相適應(yīng)，早戀現(xiàn)象有所發(fā)展。由于物質(zhì)生活條件的改善，青少年學(xué)生發(fā)育期普遍提前已成為事實(shí)。部分青少年學(xué)生心理上的不成熟與生理成熟的前傾不相適應(yīng)。他們開始意識到兩性的差異，產(chǎn)生對異性的好奇，萌生了體驗(yàn)異性情感的欲望。有些學(xué)生可能會出現(xiàn)早戀或兩性關(guān)系的錯誤，甚至出現(xiàn)違法犯罪的行為。

 5、來自部分家庭的學(xué)生行為習(xí)慣差，養(yǎng)成諸多不良品行。 部分學(xué)生受家庭文明程度和地方風(fēng)俗習(xí)慣影響，家庭教育缺乏和不良風(fēng)俗影響，造成很多反復(fù)教育，遇到很大困難。這些學(xué)生中，有的父母本身的行為習(xí)慣較差，文明程度較低，而學(xué)生從小就受父母的言行舉止的影響，很多不良行為習(xí)慣自小養(yǎng)成。不僅如此，即使在學(xué)校經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練養(yǎng)成的好習(xí)慣，回家后，離開了特定環(huán)境，又舊習(xí)復(fù)發(fā)。甚至在校內(nèi)外偷錢物、單車或?qū)W習(xí)用品，聚眾賭博壓“金花”、“斗地主”、打電子游戲、吸煙喝酒、打群架、擾亂公共秩序、 “下暴”低年級同學(xué)等都時有出現(xiàn)，造成不良影響。他們雖然到了城市，上了中專，但仍未能真正改掉不良習(xí)慣，自覺不自覺地陷入違紀(jì)違法的泥坑。

二、造成學(xué)生思想偏差的成因分析

1、在德育指導(dǎo)思想方面存在著偏差，這種偏差集中表現(xiàn)在過于強(qiáng)調(diào)德育功能的政治性和社會性。筆者認(rèn)為，過于追求德育的政治功能的偏差，使得我們的道德建設(shè)與思想政治工作相混淆。由此，德育工作就形成了這樣一種只有社會性，但卻缺乏教育個體性的空架子。造成了人們在高喊建設(shè)高度的社會主義精神文明的時候，卻不對個人的道德品質(zhì)提出規(guī)范要求，認(rèn)為解決了社會道德建設(shè)的大問題，也就解決了每個人的品德修養(yǎng)問題了。

2、一些社會權(quán)力機(jī)構(gòu)中部分工作人員的職業(yè)道德水平低下，使得社會示范走偏，這種道德影響的破壞力污染著社會風(fēng)氣，這是道德建設(shè)乏力的主要原因之一。由于社會監(jiān)督機(jī)制不健全，法制建設(shè)水平不高，代表著政府形象的一些公職人員的素質(zhì)和工作表現(xiàn)不如人意。人們經(jīng)常可以聽到一些令人氣憤的事：車輛稽查人員幾乎不在家中吃飯，防火管理人員從不用買煙，市容管理負(fù)責(zé)人不愁沒人送禮，節(jié)水辦總在進(jìn)行著罰款。政府人員的以權(quán)謀私，濫用職權(quán)，服務(wù)如老爺，事難辦，臉難看，已不算新鮮。這些不道德的表現(xiàn)使青少年學(xué)生有意無意地受到了不道德的教育。

3、社會生產(chǎn)主群體的道德狀況也影響著社會道德風(fēng)氣，這部分人道德水平低下是弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的主要障礙。由于歷史的原因，在道德形成最佳年齡段而缺少道德教育的年代成長起來的一代人，其道德水平有的非常之差；對下一代的教育也不合理，或以補(bǔ)償心理對下一代溺愛，形成讓孩子的生活優(yōu)于大人的超前消費(fèi)，放縱孩子的不良習(xí)慣。或以對自己無文化而要孩子高文化的心理來要求孩子，結(jié)果是重智輕德，給社會和學(xué)校的精神文明建設(shè)造成了很大的麻煩。

4、學(xué)校德育工作缺乏實(shí)效性，使學(xué)生接受道德教育的主課堂乏力，難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)校德育工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的說法反映了目前一些學(xué)校德育工作的現(xiàn)實(shí)情況。一是德育要求是起點(diǎn)高，講全面。但在有限的時間內(nèi)，完成很多教育內(nèi)容又是不現(xiàn)實(shí)的，況且還經(jīng)常有來自各方面的統(tǒng)一的運(yùn)動式的活動的干擾，學(xué)校圍繞上級布置的事情（檢查、評估）有時都干不完，何談扎扎實(shí)實(shí)地開展道德教育；二是德育內(nèi)容缺乏全面系統(tǒng)安排。有政治教育、道德要求、思想指導(dǎo)，但往往又缺失心理健康教育。學(xué)生的心理問題增多，以致一些學(xué)生在接受采訪時說，“我們雖然學(xué)醫(yī)，但我們懂不了多少心理，不知怎么的，聽牧師講話，勝過聽校長和班主任的訓(xùn)話”；三是德育工作隊(duì)伍很不穩(wěn)定，政教隊(duì)伍，團(tuán)隊(duì)干部素質(zhì)下降，使教育的效果受到影響，加之社會大環(huán)境的影響，青少年學(xué)生的思想狀況與國家的德育目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。

三、針對學(xué)生思想偏差的教育對策

由于上述幾方面的原因，德育工作的力度顯得很不夠。筆者認(rèn)為，要改變中專學(xué)校德育目前的處境，其有效的辦法也必須是發(fā)揮社會各方面的力量，形成德育的合力。

首先，要發(fā)揮好道德倫理教育的灌輸作用。良好道德風(fēng)氣的形成是需要倡導(dǎo)的。我們的道德教育，立意很高，但離老百姓的生活很遠(yuǎn)。古人講修身，齊家、治國、平天下，他們尚且懂得治國平天下之功要從修身齊家入手，而我們的德育一步到位，總是高起點(diǎn)，高要求。國外、境外多數(shù)德育要求是“由低到高”，我們是“由高到低”，我們的做法有違認(rèn)識規(guī)律和行為養(yǎng)成規(guī)律。我們要在社會宣傳、學(xué)校教育等方面認(rèn)真研究，如何用中華民族深厚豐實(shí)的傳統(tǒng)道德精華，感召人們的品德心靈。

其次，要優(yōu)化青少年學(xué)生成長的環(huán)境，發(fā)揮好文明環(huán)境的陶冶作用。任何一個人的思想形成和整個成長都受其生活的社會環(huán)境所影響。當(dāng)前，存在著不少與對青少年學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相悖的消極因素。必須治理和優(yōu)化環(huán)境，包括社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。

社會環(huán)境：社會輿論工具，如電臺、電視臺、報(bào)紙、刊物等的宣傳要有利學(xué)生的健康成長，要鼓勵學(xué)生積極向上、全面發(fā)展，對優(yōu)秀人物、先進(jìn)思想、行為，要大力提倡、推廣，鼓勵、引導(dǎo)青少年學(xué)生樹立正確的人生觀；要加強(qiáng)對社會環(huán)境綜合治理工作，整頓社會文化市場，對宣傳暴力、色情、兇殺等有害的報(bào)刊、雜志、音像制品必須實(shí)施禁止，絕不能讓它們泛濫；對帶賭博性的電子游戲機(jī)室要查封，絕不能讓它繼續(xù)腐蝕和引誘學(xué)生。

學(xué)校的環(huán)境：學(xué)校要把“全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生的素質(zhì)”落到實(shí)處，徹底改變重智育輕德育的狀況。學(xué)校要成為精神文明的傳播陣地和窗口，用小環(huán)境影響大環(huán)境；還要把積極的社會信息納入學(xué)校德育軌道，對學(xué)生進(jìn)行正面教育；要提高學(xué)生分析、鑒別社會信息的能力，對社會信息中有害的因素必須禁、堵，以保護(hù)學(xué)生的身心健康；要全方位開展校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的文體活動，組織各種各樣的興趣小組，設(shè)置必要的教育陣地，如科學(xué)和教育園地、創(chuàng)新園地等各種專欄，使學(xué)生受到熏陶、鼓勵和教育。

家庭環(huán)境：社會上因家庭關(guān)系破裂，生活遭遇不幸的學(xué)生增多，對于這些青少年學(xué)生要加以引導(dǎo)，正確對待生活挫折，保持良好心態(tài)，組織他們觀看健康影視作品、書刊雜志等，提高青少年學(xué)生的審美情趣和對待家庭和社會生活的信心。

第三、要開展青春期教育、心理健康教育，樹立正確的道德觀。剛進(jìn)中專的學(xué)生的青春期教育非常重要，是學(xué)校、社會、家庭都要關(guān)心和重視的工作。對于學(xué)生中的早戀現(xiàn)象，我們首先不能大驚小怪，處于青春期的學(xué)生，接觸了描寫男女戀情的文藝作品，產(chǎn)生了對異性的愛慕之情，這是很自然的，對此要“導(dǎo)”不要“堵”，要“成功引導(dǎo)”，不要“失敗隔離”；要公開交談，不宜“旁敲側(cè)擊”；要耐心勸導(dǎo)，不要諷刺挖苦；可組織學(xué)生討論探究，而不是神神秘秘，要千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生“用理智戰(zhàn)勝感情”，“以正確糾正謬誤”；如果采取一些簡單粗暴的“有力措施”，則會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和反抗行動，甚至由公開轉(zhuǎn)入地下，由青春萌動升級為兩相眷戀，甚而“偷吃禁果”，造成不良后果。

隨著社會現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，人們的心理煩惱也在隨之增加，諸如緊張、焦慮、孤獨(dú)、消沉等不良情緒較之過去有了不同程度的增長。心理問題的增多不僅對個人的生活造成影響，也對社會的道德文明形成一定的危害。對人們進(jìn)行心理健康教育的呼聲愈漸強(qiáng)烈，社會心理咨詢組織的發(fā)展也比較迅速，人們對心理健康意義的認(rèn)識不斷提高。學(xué)校必須開設(shè)心理咨詢室，幫助讓有心理壓力的學(xué)生排解心理壓力。

第四，加強(qiáng)自我勞動教育。中專學(xué)校仍有必要加強(qiáng)自我勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立“勞動者最高貴，勞動最光榮”的觀念，使學(xué)生通過參加自我服務(wù)性的勞動，增強(qiáng)自治自理的能力，認(rèn)識勞動的美，勞動價值的美，體現(xiàn)勞動創(chuàng)造成果的關(guān)系等。

第五，加強(qiáng)法紀(jì)教育。青少年學(xué)生違紀(jì)違法的現(xiàn)象已不少見，一些學(xué)校對問題學(xué)生缺乏耐心，幫教不力。其實(shí)，青少年學(xué)生違紀(jì)違法一般都有明顯的先兆，如盲目追求物質(zhì)享受，趕時髦、比闊氣、無心向?qū)W、經(jīng)常曠課、遲到等。只要輔導(dǎo)員教師和專業(yè)教師隨時細(xì)心觀察，就不難看出他們的蛛絲馬跡。與其待學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)違法后再教育，不如做好超前預(yù)防工作效果更佳。當(dāng)然，這一工作不僅學(xué)校要做，社會、家庭也要做好，形成各方面配合，齊抓共管，綜合治理，方能受到實(shí)效。