作者：劉秀芬 楊炳麗 張麗娜

【摘要】 目的：探討家庭環(huán)境對兒童心理健康的影響。方法：使用問卷對西部貧困地區(qū)的1 999名兒童進行調(diào)查，并對結(jié)果進行相關(guān)分析、多因素Logistic回歸分析。結(jié)果：兒童心理行為問題的患病率介于11.8%～34.5%；父母教養(yǎng)方式、親子關(guān)系、父母對學(xué)歷的期望及教育環(huán)境與兒童心理行為問題呈顯著相關(guān)關(guān)系。經(jīng)多因素Logistic回歸分析表明：父母知道孩子放學(xué)后去哪、知道有遠(yuǎn)大理想很重要及與父母一起做感興趣的事的兒童心理行為問題發(fā)生率低。結(jié)論：家庭環(huán)境影響兒童心理行為問題，不良的家庭環(huán)境會導(dǎo)致兒童心理行為問題。因此，家長應(yīng)學(xué)會如何創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境，采用科學(xué)的教育方式和溝通模式，使兒童身心健康快樂。

【關(guān)鍵詞】 兒童；家庭環(huán)境；心理行為問題；貧困

隨著科學(xué)技術(shù)的進步和社會的急劇變化，兒童的心理問題較以前明顯增多。家庭常常被認(rèn)為是兒童心理發(fā)展過程中最有影響力的因素，潛移默化地影響著兒童的成長。為了解西部貧困地區(qū)家庭環(huán)境對兒童心理健康的影響，筆者進行了調(diào)查。現(xiàn)將研究結(jié)果報道如下：

1對象與方法 在內(nèi)蒙西部地區(qū)貧困縣以家庭為單位進行隨機抽樣，抽取2 000個家庭中的兒童作為研究對象，有一名兒童資料丟失，故實際研究對象為1 999名。將問卷發(fā)放給調(diào)查對象自行填寫后收回。首先進行預(yù)調(diào)查，然后由研究者親自進行現(xiàn)場調(diào)查。要求學(xué)生將調(diào)查問卷按學(xué)生班級編號，發(fā)放調(diào)查表時由班主任協(xié)助，按我們的要求和注意事項如實填寫問卷并當(dāng)場統(tǒng)一收卷，對不符合要求的問卷返回并重新填寫。采用SPSS11.5統(tǒng)計軟件包進行統(tǒng)計分析，使用了一般性描述、相關(guān)分析和多因素Logistic回歸分析方法。

2結(jié)果

2.1兒童心理行為問題率的描述被調(diào)查兒童心理行為問題患病率(%)見表1。

表11999名被調(diào)查兒童心理行為問題患病率（略）

2.2 家庭環(huán)境與兒童心理問題的相關(guān)分析 父母教養(yǎng)方式、親子關(guān)系、父母對學(xué)歷的期望及教育環(huán)境與兒童心理行為問題呈顯著相關(guān)關(guān)系。其中孩子做錯事任其自然(r=0.24，P<0.05)、經(jīng)常打孩子(r=0.40，P<0.01)、違反家規(guī)時打孩子(r=0.36，P<0.01)及惹父母生氣時父母不理孩子(r=0.29，P<0.05)與兒童心理行為問題呈顯著正相關(guān)。鼓勵孩子做事(r=-0.37，P<0.01)、孩子做事情要問為什么(r=-0.32，P<0.05)、學(xué)習(xí)成績不好鼓勵(r=-0.41，P<0.01)、和孩子說話和氣(r=-0.31，P<0.05)、陪孩子讀故事(r=-0.29，P<0.05)、與孩子一起做感興趣的事(r=-0.56，P<0.01)、父母對孩子學(xué)歷高期望(r=-0.50，P<0.01)、家中有雜志及課外書(r=-0.43，P<0.01)與兒童心理行為問題呈顯著負(fù)相關(guān)。

2.3 兒童心理行為問題的多因素Logistic回歸分析 以兒童心理行為問題為因變量（異常=1，正常=0），以父母規(guī)定作息時間、孩子父母生氣時父母的對待方式、有錢對孩子重要、有遠(yuǎn)大理想對孩子重要、認(rèn)識的人有門路對孩子重要、父母知道孩子放學(xué)后去哪、父母與孩子一起做家務(wù)事為自變量進行多因素Logistic逐步前進法回歸分析，a入=0.05，a出=0.10。結(jié)果顯示，影響兒童心理行為問題的變量有三個，即父母知道孩子放學(xué)后去哪、有遠(yuǎn)大理想對孩子重要及與孩子一起做感興趣的事。根據(jù)所得OR值可知，這三個因素均為保護因素，OR值介于0.781～0.822之間，表明父母知道孩子放學(xué)后去哪、知道有遠(yuǎn)大理想很重要及與父母一起做感興趣的事的兒童心理行為問題發(fā)生率低。

表2兒童心理行為問題的多因素Logistic回歸分析（略）

3討論 本次研究結(jié)果顯示，西部貧困地區(qū)兒童心理行為問題的患病率介于11.8%～34.5%，基本與來自我國疾病控制中心精神衛(wèi)生中心所調(diào)查的中、小學(xué)生心理障礙患病率為21.6%～32.0%[1]的結(jié)果相近。這些兒童顯得容易嫉妒、害羞、沖動、懷疑、固執(zhí)、不愉快、發(fā)脾氣、注意力不集中、吵架、說謊、罵人、偷東西、損壞東西、傷害別人、不服從學(xué)校規(guī)定等。針對兒童成長中的這類心理行為問題采取科學(xué)的教育方式并進行積極有效的干預(yù)對兒童的身心健康顯得尤為重要。 家庭是兒童接觸社會的第一場所，也是他們認(rèn)識社會的準(zhǔn)則和建立行為規(guī)范的第一課堂。因此，家庭是構(gòu)成影響兒童少年行為外環(huán)境中最基礎(chǔ)、最重要的組成部分，也是影響兒童少年心理行為的重要因素[2]。本次調(diào)查表明：父母教養(yǎng)方式、親子關(guān)系、父母對學(xué)歷的期望及教育環(huán)境與兒童心理行為問題的發(fā)生有關(guān)，與唐慧琴[3]的調(diào)查結(jié)果一致。 在父母教養(yǎng)方式中，不良的教養(yǎng)方式如孩子做錯事任其自然、經(jīng)常打孩子、違反家規(guī)時打孩子及惹父母生氣時父母不理孩子，容易導(dǎo)致兒童產(chǎn)生心理行為問題。相反父母采取良好的教養(yǎng)方式如鼓勵孩子做事、孩子做事情要問為什么、學(xué)習(xí)成績不好進行鼓勵時，兒童心理行為問題發(fā)生率要低一些。因此，要想保持兒童身心健康發(fā)展，首先父母應(yīng)懂得正確的教養(yǎng)方式，在面對兒童日常生活中的問題時，能夠給予真正的理解與幫助，而不是采用懲罰等消極教養(yǎng)方式，使兒童產(chǎn)生不良的負(fù)性情緒，進而出現(xiàn)心理疾病。 親子關(guān)系在很大程度上反映出整體的家庭關(guān)系或家庭氛圍狀況。據(jù)國外文獻報道，父母與子女關(guān)系和睦的兒童，其行為問題發(fā)生明顯少于父母與子女間關(guān)系不融洽、家庭氣氛緊張的兒童[4-6]。本調(diào)查亦顯示，父母與孩子說話和氣、陪孩子讀故事、與孩子一起做感興趣的事，孩子不易發(fā)生心理行為問題。多因素Logistic回歸分析表明：父母知道孩子放學(xué)后去哪、知道有遠(yuǎn)大理想很重要及與父母一起做感興趣的事的兒童心理行為問題發(fā)生率低。由此可見，父母與子女關(guān)系不和睦的家庭，易導(dǎo)致兒童行為問題。父母應(yīng)為兒童良好的行為模式及其心理發(fā)育的成熟營造一個穩(wěn)定、安全的環(huán)境。 我國的獨生子女政策，使得父母對子女寄予了較高較美好的期望。一般來說，家長的期望越高，對孩子的激勵越大，就越能促進他們積極地和自主地接受教育，有利于形成遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，并能為實現(xiàn)這些理想與抱負(fù)積極努力并付諸行動。但是，這種期望必須符合兒童身心發(fā)展的特點，適合兒童個人的興趣和愛好，家長不能把自己的意愿和希望強加給孩子。本次調(diào)查表明，父母對孩子高學(xué)歷的期望，并不易導(dǎo)致兒童心理行為問題。這一結(jié)果可能與其地處西部貧困地區(qū)有關(guān)系，還值得進一步探討。 家庭教育環(huán)境對兒童心理行為問題也有一定的影響。本研究表明，家中有雜志及課外書的兒童心理行為問題發(fā)生率要低于家中沒有雜志及課外書的兒童。 綜上所述，家庭環(huán)境影響兒童心理行為問題，不良的家庭環(huán)境會導(dǎo)致兒童心理行為問題。因此，家長應(yīng)學(xué)會如何創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境，采用科學(xué)的教育方式和溝通模式，降低兒童心理衛(wèi)生問題發(fā)生率，對于兒童身心健康快樂有著重要的意義。