兒童心理
兒童齲齒治療的心理護理
摘要：目的：探索心理護理在兒童齲齒治療中的作用。方法：統(tǒng)計分析收治的130例齲病患兒的臨床資料。結果：通過加強心理護理，65例齲病患兒臨床操作時間較對照組明顯減少，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）；觀察組患兒配合治療及護理的總配合率明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。結論：通過加強兒童齲齒治療的心理護理，建立起良好的醫(yī)患關系，提高了工作效率，保證了醫(yī)療質量。該護理方法安全、可靠，值得臨床進一步推廣應用。關鍵詞：兒童；齲齒；心理護理 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，食物結構由粗糙到精細的變化，兒童患齲率出現(xiàn)不斷增高的趨勢。全國第3次口腔健康流行病學調查資料顯示，5歲年齡組可高達66.0％，可見重視幼兒乳牙齲齒的防治工作是十分必要的[1]。兒童時期不僅身體處于發(fā)育階段，智力也在不斷發(fā)展，其心理狀態(tài)也有其特殊性，表現(xiàn)為自制能力和判決能力差，看到穿白大褂的人就產(chǎn)生畏懼心理，這種心理反應在臨床齲齒診治過程中會表現(xiàn)出極端不配合的行動，給治療帶來顯著的負面影響和干擾，導致診療效果不佳。因此，有必要針對兒童的這種心理特點，加強心理護理，以取得較好的治療效果。本研究
2013-01-23
197例哮喘兒童的社會適應能力、心理和行為研究分析
摘要：目的：探討哮喘兒童的社會適應能力、心理和行為。方法：選取收診的197例哮喘兒童為研究組，197例健康兒童志愿者為對照組，采用擬定的調查問卷對其社會適應能力、心理和行為進行問答調查，并對結果進行對比分析。結果：觀察組的患兒明顯不喜歡學校和學習，好朋友明顯較少，不喜歡參加集體活動，不喜歡與陌生人交往，不喜歡目前生活，經(jīng)常感覺孤獨，與親屬關系不好，明顯會出現(xiàn)頭暈頭痛、精神低落緊張、憂慮、煩躁、易發(fā)怒等現(xiàn)象，明顯較多被動吸煙，明顯較少定期運動，與對照組差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。結論：哮喘兒童較多出現(xiàn)社會適應能力差、情緒差、行為異常等現(xiàn)象，治療時進行針對性干預有利于提高患兒生活質量。關鍵詞：社會適應能力；心理；行為；哮喘；兒童由于哮喘疾病的特殊性，給患者尤其是小兒帶來身體和心理上的巨大傷害[1]。為了全面了解哮喘兒童因疾病所造成的適應能力、心理和行為與正常兒童的區(qū)別，對2010年3月～2012年1月期間收診的197例哮喘患兒進行問卷調查，現(xiàn)報告如下。 1 資料與方法 1.1 一般資料：選取我院2010年3月～2012年1月期間收診的197例哮喘患兒
2013-01-21
關于農(nóng)村留守兒童心理問題及對策
留守兒童是隨著我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，在廣大農(nóng)村產(chǎn)生的一個不容忽視的特殊群體。農(nóng)村留守兒童是指農(nóng)村地區(qū)因父母雙方或一方長期在外打工被留在家鄉(xiāng)，需要他人來撫養(yǎng)、教育和管理的16歲以下的孩子，在學齡上一般為小學生和初中生。據(jù)統(tǒng)計，我國1.2億農(nóng)民常年外出務工經(jīng)商，或到外地打工掙錢。由此產(chǎn)生近2000萬少年兒童留守家中，其中14周歲以下的占86.5%，按全國3.6億兒童來計算，每18個孩子就有一人不能與父母共同生活，而且這個數(shù)逐年在增長。父母外出務工對留守兒童教育存在一些負面的影響，他們心理健康狀況令人堪憂。這不僅嚴重影響我國下一代人的健康成長，而且直接制約我國農(nóng)村人口素質提高和現(xiàn)代化進程，尤其不利于社會穩(wěn)定和公正、和諧社會的實現(xiàn)，亟需社會共同的關注才能全面控制逐步解決。一、農(nóng)村留守兒童心理問題的現(xiàn)狀1.心理偏差。留守兒童群體當中出現(xiàn)了較嚴重的心理危機：感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極，自卑心理加劇，自我封閉，為人處事孤僻不合群，與父母的疏離隔膜感增強。2.性格缺陷。相當一部分留守兒童自私任性、霸道蠻橫、以自我為中心，他們脾氣暴躁
2012-08-06
農(nóng)村留守兒童心理問題的成因及對策淺析
摘要：親情缺失、家庭監(jiān)管缺位、學校教育缺失和社會關注不夠是產(chǎn)生留守兒童心理問題的主要原因。政府、學校、家庭與社區(qū)聯(lián)手形成合力是解決留守兒童心理問題的主要措施。為此，本文對“留守兒童”的心理進行了深入的研究，積極探討其產(chǎn)生心理問題的原因，提出了對“留守兒童”有效的教育政策，使其身心能夠健康發(fā)展。關鍵詞：“留守兒童”心理問題成因對策分析一、引言我鎮(zhèn)地處經(jīng)濟欠發(fā)達的河西走廊西部，是典型的農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)。近年來隨著社會經(jīng)濟結構的變化轉型、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構的調整，我鎮(zhèn)外出務工人員逐年增多，大批的農(nóng)村剩余勞動力不斷地擁向城市，農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，新的問題即“留守兒童”問題卻日漸突出。“留守兒童”已成為我鎮(zhèn)一個普遍的社會現(xiàn)象。由于“留守兒童”長期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關愛與呵護，久而久之，產(chǎn)生了一系列的心理問題，往往易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒。二、留守兒童心理問題的成因及對策分析1.成因分析農(nóng)村留守兒童心理問題的成因是多方面的，主要有以下幾個方面：（1）親情缺失</p
2012-08-01
淺議網(wǎng)絡環(huán)境下兒童的心理健康教育
一、兒童在網(wǎng)絡環(huán)境下的心理問題小學生的心理健康狀況令人擔憂，特別是隨著留守兒童的增多，我們的學生普遍存在著不同程度的不健康心理，如孤傲、怪僻、任性、自卑、懦弱、膽怯、嫉妒，甚至厭學和自棄等等。這些不健康心理不僅束縛了學生自身的思想觀念和思維發(fā)展，影響了學生的心理接受力和承載力，而且也影響了學校教育教學的發(fā)展。這些問題普遍存在于全體學生之中，各層面的學生或多或少、或輕或重都受到影響，而傳統(tǒng)教育無法完全地妥善地解決。二、通過信息技術和社會的努力來建設良好的兒童健康發(fā)展的環(huán)境網(wǎng)絡環(huán)境下的心理問題等負面影響客觀存在，但無論是學校、家庭還是社會對網(wǎng)絡時代的心理健康關注得都不夠，這是一個非常危險的信號。從目前的情況來看，網(wǎng)絡環(huán)境下少年兒童們的心理健康問題還沒有釜底抽薪的最有效的辦法，讓學生徹底離開網(wǎng)絡環(huán)境既不現(xiàn)實也不科學，所以我建議從以下幾個方面來入手多渠道緩解網(wǎng)絡環(huán)境下少年兒童們的心理問題。1、以信息技術作為手段，促進心理健康教育把視角轉向與信息技術的結合上利用計算機輔助心理健康教學，不僅能刺激人的視覺、聽覺，而且能有
2012-07-25
關于學校教育與留守兒童心理健康問題芻議
摘要：近年來，大量的農(nóng)民外出務工，一大批未成年孩子被留在家里，于是在農(nóng)村出現(xiàn)了一個特殊兒童群體——“留守兒童”。孩子由于生活在一個特殊的成長環(huán)境里，容易出現(xiàn)一系列的“留守綜合癥”。大多數(shù)留守農(nóng)村的兒童由于親情缺失，心理問題凸現(xiàn)，這是我們每一位教師都長期頭痛和思索的教育問題。重視青少年尤其是“留守”兒童的心理健康，開展學校心理教育，已是一件刻不容緩的大事。關鍵詞：學校教育留守兒童心理健康班今年12歲的女孩張藝馨是一名農(nóng)村的學生，由于父母長年在外打工，藝馨跟爺爺奶奶在家生活。“十一”前夕，藝馨突然“失蹤”了，兩天兩夜不回家。爺爺和鄰居找了很久，才在一家網(wǎng)吧找到她。爺爺驚奇地發(fā)現(xiàn)，跟小麗在一起的居然還有一個比她大幾歲的陌生男孩。藝馨說，她已經(jīng)跟這個男孩出來玩過好幾次了，非常開心，自己心里有什么話都可以跟他講。8歲的小男孩由星，是我校二年級學生。剛上二年級時活潑可愛，喜歡學習，成績也不錯，可兩個月以后，由星越來越不愛說話，作業(yè)也完不成，甚至有時幾天都不上學。后來，經(jīng)過了解，才知道爸爸、媽媽出外打工，爺爺奶奶只能管吃住，有時爺爺、奶奶生病就不送他上
2012-07-25
關于農(nóng)村留守兒童心理障礙與調節(jié)
留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村中也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。一、我縣留守兒童的基本狀況目前我縣留守兒童的監(jiān)護主要是隔代監(jiān)護，即由爺爺、奶奶對“留守兒童”監(jiān)護的方式比較多。對于這種監(jiān)護的方式，外出的父母比較放心，但這種監(jiān)護方式在兒童成長過程中卻有著難以克服的問題：一是由于血緣、親緣關系，監(jiān)護者多采用溺愛的管教方式，較多地給予物質、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導；二是祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。還有一種是上代監(jiān)護，即由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。由于監(jiān)護對象并非己子，監(jiān)護人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮，不敢嚴格管教，這
2012-07-24
淺議怎樣幫助留守兒童走出心理陰影
摘要：留守兒童問題如今已經(jīng)成為一個敏感的社會性問題，他們中有許多兒童的心理是極不健康的，作為教師幫助他們走出心理陰影已經(jīng)是一種刻不容緩的社會責任。作為學校，作為教師，我們可以采取多種措施鼓勵他們，提高認知，培養(yǎng)他們的興趣與愛好，讓他們盡量參加集體活動，感受大家庭的溫暖，從而最大可能地彌補他們的缺失，消除他們的心理陰影。關鍵詞：留守兒童心理陰影家訪鼓勵興趣溫暖我們知道父母是孩子的第一任老師，但隨著社會生活的變化、貧富差距的拉大、經(jīng)濟發(fā)展的不平衡等多種因素，使許多青壯年不得不拋妻別子步入“農(nóng)民工”行列，有的甚至是夫妻雙方把孩子留給老人，同時遠離故土奔波于他鄉(xiāng)。這就無形中給成長的孩子從內心深處留下了許多缺失和遺憾，使留守兒童的身心健康難以正常發(fā)展。他們中的許多人思想變得孤僻、自卑、自私、厭學、早戀、逆反，個別還富有攻擊性，心理處于一種極不穩(wěn)定的狀態(tài)。他們這些不正常的心理狀態(tài)，無形中給學校教育和社會教育帶來了一定的難度。結合實際的生活，我想就如何幫助留守兒童走出心理陰影這一話題談點自己不成熟的看法和認識：一、做好家訪工作是幫扶留守兒童消除心理陰影
2012-07-10
西北農(nóng)村留守兒童心理探究與對策
【內容摘要】 本文以“渭源縣清源二小留守兒童心理狀況”為例，指出我國西北內陸地區(qū)在城市化發(fā)展進程中，長期的隔代監(jiān)護或單親監(jiān)護，甚至是他人監(jiān)護、無人監(jiān)護等，造成留守兒童的心理處于亞健康狀態(tài)，表現(xiàn)出諸多不良心理問題。在留守兒童的教育對策上，本文提出要以家庭、學校、社會三方聯(lián)動教育模式，共同搭建留守兒童愛心教育平臺。【關鍵詞】 留守兒童 心理問題 隔代（斷代）教育 心理健康教育 在孔子《論語》中的《里仁》一章，有“父母在，不遠游，游必有方”之說，這句話引申到西部教育現(xiàn)狀，就呈現(xiàn)出“孩子在，父母游”的現(xiàn)象。究其根源，是因為我國在城市化發(fā)展進程中，由此產(chǎn)生大量留守兒童現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計，目前全國約有1.2億農(nóng)民工，它們的子女在義務教育年齡階段的約有1000多萬留在家鄉(xiāng)，而且這個數(shù)逐年在增長。留守兒童在生活、學業(yè)、人格等方面出現(xiàn)了不同程度的問題，他們的基本權利和需求得不到滿足 [1]。為了充分了解這些滯留農(nóng)村留守兒童的心理狀況，特對我校24個班級的216名留守兒童進行了問卷調查和個別訪談及其咨詢活動。在調查的過程中發(fā)現(xiàn)：留守兒童在長期的隔代監(jiān)
2012-07-05
對于兒童心理學視角下的幼兒教育問題探究
論文摘要：環(huán)境和教育對兒童心理健康發(fā)育起重要的作用。除了家庭外，幼兒最早進入的托兒所、幼兒園等集體機構對其心理發(fā)展起著極為重要的作用。教師應結合幼兒心里發(fā)展的特點，有規(guī)律地進行正面教育。本文在認識到家庭教育和學校教育對幼兒成長重要影響的基礎上，嘗試提出家庭教育和學校教育應該注意的幾方內容，以期對兒童的心理健康成長有所助益。論文關鍵詞：兒童心理；家庭教育；學校教育我國曾經(jīng)有過一個城市做過調查，發(fā)現(xiàn)孩子患有各種身體疾病的約占65%，而有心理障礙的卻占受檢人數(shù)的69.9%，超過了身體疾病的患者。這一結果的形成一方面是因為心理健康的隱蔽性，另一方面也是因為我們多年來對心理健康的漠視。兒童對現(xiàn)實世界的認識，對自己、他人行動的認知，對心理狀態(tài)彼此間相互聯(lián)系的認知均與其心理理論發(fā)展水平有關。兒童獲得心理理論的主要標志是達到對于“錯誤信念”的認知。大量研究表明，3-5歲是兒童心理理論發(fā)展的重要時期，其中，4歲是兒童心理理論發(fā)展的關鍵期，主要標志是獲得對一級錯誤信念的認知；5歲左右的兒童逐漸能夠對一級錯誤信念的認知發(fā)展到對二級錯誤信念的認知，此時兒童逐漸開始談及自己或他
2012-06-14
淺議班級環(huán)境與兒童心理素質的關系
班級環(huán)境指的是一個學校的自然班級以學生為主體的師生共享的學習生活環(huán)境。班級環(huán)境是學生學習成長的搖籃，是兒童心理素質形成的最重要的場所。班級環(huán)境的好壞直接影響到兒童的心理健康。因此，創(chuàng)設一個良好的班級環(huán)境，營造一種美而和諧的育人氛圍，是促進兒童個性發(fā)展、身心健康，形成良好心理素質的重要保證。它起到了強化學生集體榮譽感的作用，使自然班級真正成為學生學習和生活的樂園。在兒童心理素質的形成和發(fā)展中，班級環(huán)境的影響是多層次、多側面的。作為班級管理者，我認為應該注意以下幾點。一、良好的師生情緒氛圍是良好心理素質形成的前提師生的情緒氛圍是指師生之間的態(tài)度和感受。它是通過語言和人際氛圍形成的。這種氛圍直接影響著班級中每個學生的心理，尤其對兒童個性品格的形成特別有意義。如有的班級師生之間、學生之間處于和諧、融洽、團結一致、互相合作的關系，使兒童學會了互助、互愛、合作等良好的態(tài)度，孩子的思維、意志、能力等也得到了和諧的發(fā)展，而且從中獲得了安全感，有利于形成樂于接受教育的自覺性。相反，如果師生之間、學生之間如同陌路人，教師高高在上，不尊重學生，批評不講究藝術；學生處事自私，
2012-06-04
試議游戲對兒童心理發(fā)展的意義分析
論文摘要：游戲是兒童身心健康成長過程中不可或缺的營養(yǎng)元素。它不僅具有娛樂的作用，而且能影響兒童在語言、認知、情緒、性格等方面的發(fā)展。游戲的特點與童年的情緒性、模仿性、易變性、幼稚性相近。對于兒童來說，游戲是激動人心的，能使其獲得積極的情緒體驗。論文關鍵詞：游戲；兒童發(fā)展；意義一、游戲的本質關于游戲的本質這一問題，不同的游戲理論都做出了各自的經(jīng)典闡釋。但由于游戲本身的復雜性、人們理解角度及文化背景的多樣性，給游戲下一種可行的、公允的定義是困難的，甚至是不可能的，但是，我們可以用一些相互聯(lián)系的因素來說明游戲的特性。概括起來，游戲具有自發(fā)性、自主性、虛幻性、體驗性、非功利性五個基本特性。（一）游戲的自發(fā)性兒童參加游戲活動是出自內在的動機，是完全主動自愿的。游戲靈活多變，自由自在，能適應兒童的需要。兒童主動、自愿地進行游戲活動，并且游戲沒有外部的控制、強加的要求，沒有要完成任務的需要，讓兒童沒有壓力，在一種放松、自由的環(huán)境中活動。荷蘭學者胡伊青加曾深刻地指出：“一切游戲都是一種自愿的活動，遵照命令的游戲已不再是游戲，它
2012-05-31
關于論心理理論對兒童社會性發(fā)展的促進作用
摘要：與兒童身體發(fā)展、認知發(fā)展并列的社會性發(fā)展，是兒童個體發(fā)展研究的三大主題之一。心理理論是認知發(fā)展領域的一個新課題，對兒童社會性發(fā)展具有舉足輕重的促進作用。其具體表現(xiàn)在于：協(xié)調兒童間社會信息的溝通，調整兒童自身的評價與反應，幫助兒童理解人際關系，萌發(fā)兒童道德情感，發(fā)展兒童自我意識。實現(xiàn)了個體認知向社會化發(fā)展的和諧過渡。關鍵詞：心理理論兒童社會性發(fā)展促進作用心理理論是兒童社會認知中的一個關鍵概念。其主要假設是：兒童預先并沒有關于自己心理狀態(tài)的知識，只有具備一定量的關于心理活動的體驗，他們才可以習得一定的社會技能，并學會做出正確的情緒反應，進而發(fā)展為社會交往行為。而這種質的變化依靠兒童與環(huán)境的交互影響。實踐表明：心理理論能夠顯著提高兒童社會認知，從而有效促進兒童社會性發(fā)展。一、心理理論能夠協(xié)調兒童間社會信息的溝通心理理論在人與人的相互作用中起著重要的作用。心理學家普遍認為，擁有發(fā)展良好的心理理論，就能使個體更好地操作與控制日常的環(huán)境，較準確地預測他人和自己的認知和情感狀態(tài)，并協(xié)調相互間的關系。例如在兒童的兩大行為合作與競爭的形
2012-05-24
試議兒童武術的心理訓練
論文摘要：隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代科學化訓練的普及，兒童武術訓練成績的提高已不僅僅是技術的不斷完善與穩(wěn)定發(fā)揮，更重要的是在比賽中能夠正常發(fā)揮或超常發(fā)揮，這就需要在訓練中強化心理因素。重視兒童武術心理訓練，是取得優(yōu)異成績的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。論文關鍵詞：兒童武術；發(fā)揮；心理訓練 兒童心理學研究表明，小學適齡兒童的心理已經(jīng)發(fā)展到較高的水平，從7歲以下較低的心理活動過程迅速過渡到高級心理活動過程，在這段時間內，兒童的各種感知包括視、聽、運動、空間、時間和觀察力都有迅速的提高。作為競技體育的武術比賽，不僅需要體能、技戰(zhàn)術的綜合能力，同時，良好的心理素質對于他們準確控制自己、充分發(fā)揮技戰(zhàn)術水平、提高實戰(zhàn)能力有著至關重要的作用。因此，針對性較強的心理訓練對發(fā)展兒童的心理素質，培養(yǎng)其適應競技比賽的意志品質，預防心理障礙的產(chǎn)生，均有著重要的意義。一、對兒童心理訓練的意義1.正確對待勝利與失敗。賽前要把握時機對他們進行測驗，看他們能不能運用所掌握的技戰(zhàn)術，調整好自己的心理狀態(tài)，盡可能地促使流暢狀態(tài)或高峰體驗的出現(xiàn)，并嘗試讓他們體會比賽
2012-05-21
關于農(nóng)村留守兒童（外來子女）心理、學習教育對策
隨著社會的發(fā)展，特別是農(nóng)村勞動力市場的變化，以及農(nóng)村土地承包政策的落實，工業(yè)化城市的推進，養(yǎng)老、醫(yī)療保險、子女上學就業(yè)、住房體制改革和高鐵時代的到來，社會就業(yè)市場已經(jīng)發(fā)生了質的變化，大批量外來務工者由農(nóng)村進入城市，成為城市經(jīng)濟建設者的主力軍，同時，將有大量的農(nóng)村留守兒童（外來務工子女）就地接受九年義務教育，他（她）們的心理、學習教育成為廣大教育工作者研究的課題。一、對留守兒童（外來務工子女）問題的思考1.留守兒童（外來務工子女）問題是近年來一個突出的社會問題。隨著我國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童（外來務工子女）。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，甚至學習環(huán)境和學習動力、意志等受到影響，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。2.留守兒童（外來務工子女）越來越多。有專家推算和保守估計，近年14
2012-04-02
兒童患病的心理開導方法分析
【摘要】目的：對兒童患病心理開導方法進行探討。方法：隨機選擇我院兒科2009年5月至2010年11月收治的80例患兒，對其心理開導的方法及效果進行分析。結果：經(jīng)心理開導，患兒的恐懼、孤獨、煩躁或自卑等不良情緒得到緩解，依從性得到了較大的提高。大多患兒均愿意配合醫(yī)護工作，治療效果得到了保障，患兒身心健康得到了恢復。患兒家長的滿意度達到了98.8%。結論：恰當?shù)男睦黹_導方法可提高患兒的治療依從性，達到保證患兒身心健康的目的。【關鍵詞】兒童；患病；心理；開導；治療心理開導是兒科患者治療中的重要環(huán)節(jié)。兒童在患病后其心理狀態(tài)會發(fā)生改變，但與成人相比其心理狀態(tài)又具有特殊性，這就要求兒科醫(yī)生在治療時應重視兒童的心理變化，注意方式方法，以提高臨床治療的效果，促進患兒的身心健康全面恢復。本文對我院兒童患病后的心理開導的方法及其效果進行了總結研究，現(xiàn)報告如下。1對象與方法1.1一般資料隨機選擇我院兒科2009年5月至2010年11月收治的80例兒童，其中男52例，女28例，年齡2-9歲，平均年齡（4.6±1.3）歲。
2012-03-04
對于河南省農(nóng)村留守兒童心理健康狀況的分析
作者：郭珂帆周楊董學成許雁冰曹艷陽【摘要】運用調查問卷的方式，從個人情緒、人際關系、家庭、學校四方面分析河南省農(nóng)村留守兒童心理健康狀況，并根據(jù)存在問題提出合理的建議。【關鍵詞】河南；留守兒童；心理引言2011年最新的人口普查數(shù)據(jù)顯示，按常住人口分，河南省總人口居全國第三位。而根據(jù)2007年大河網(wǎng)的報道，河南省留守兒童人數(shù)在全國名列第一。留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色缺失，對留守兒童的全面健康成長造成了不良影響，“隔代教育”等問題愈來愈多。因此，留守兒童的身心健康發(fā)展已成為當今社會關注的焦點之一。1河南農(nóng)村留守兒童心理狀況分析以開封市杞縣為例，共發(fā)放調查問卷450份，收回432份，樣本回收率達96%，其中留守兒童占86.6%（包括189名男生，185名女生）。數(shù)據(jù)表明，留守兒童跟非留守兒童相比，在心理調節(jié)、人際交往、生活態(tài)度上均存在差別。留守兒童由于長期缺乏父母的關愛，存在著行為孤僻、內心冷漠、自卑懦弱、自我封閉、易怒易躁等特征。因此，留守兒童存在更為嚴重的心理問題。1.1個
2012-03-02
關于關注兒童心理健康
隨著社會的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，競爭壓力的加大，以及傳統(tǒng)教育模式的影響。導致青少年兒童的壓力增大，心理健康問題不容樂觀。根據(jù)相關部門統(tǒng)計，我國17歲以下的兒童青少年至少有3000萬人的心理處于亞健康狀態(tài)，約1/5有抑郁傾向，自閉自私，溝通交流障礙，心理承受能力差等等問題。在北京的一項調查發(fā)現(xiàn)，32%的中小學生存在一定的心理問題，70%的家庭教育不合格，但80%的青少年兒童的心理疾患未被重視，以至于延誤病情帶來嚴重后果。1 原因分析1.1家庭環(huán)境影響 受傳統(tǒng)教育的影響，家長認為上大學才是唯一的出路。導致家長過分重視孩子學習成績而忽略孩子的心理健康教育培養(yǎng)，一旦受挫，或考試失敗就一蹶不振，甚至輕生，有的家庭過分溺愛孩子充分滿足孩子的需求，養(yǎng)成了以自我為中心或自私自利，心胸狹隘的心理。當不能滿足就采取極端手段，造成難以彌補的后果。有的家庭對孩子嚴格過分壓制，使孩子心理長期處于抑制健康發(fā)展狀態(tài)。一旦爆發(fā)或者發(fā)泄，造成不可挽回的嚴重后果。1.2 學校教育 學校受社會競爭壓力影響，一味追求孩子的成績，只有高分才能被好學校錄取。低分就等于
2012-02-12
對于單親家庭對兒童心理行為的影響分析
論文摘要：在任何社會組織中，家庭對兒童的社會化進程最具影響力。家庭的結構，家庭的功能，家庭的歷史傳承，家庭的種族民族背景，家庭的宗教信仰，家庭的時代地域環(huán)境，家庭的經(jīng)濟狀況，家庭的文化含量，家庭的人際關系，家長的綜合素質及其教養(yǎng)態(tài)度、教育能力、教育方式等對兒童的心理行為的形成乃至人格的塑造具有舉足輕重的意義，可以說，正是上述諸因素的混同效應在兒童的社會化進程中留下了濃墨重彩的一筆。而在社會組織中大量存在的單親家庭，由于家庭結構殘缺或家庭教育功能發(fā)生障礙，從而成為諸多兒童個性心理不健全以至發(fā)生畸變的根源。探討這類家庭在親子互動過程中子女心理行為的形成特點及規(guī)律，是極具現(xiàn)實意義的一個課題。論文關鍵詞：單親家庭 心理行為 兒童 社會化進程 社會組織 歷史傳承 宗教信仰 地域環(huán)境 一、單親家庭的結構模式與功能特征在現(xiàn)實社會中至少存在著四種家庭結構類型:核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭以及單親家庭。單親家庭大都是由核心家庭(即由丈夫、妻子和他們的親生或領養(yǎng)的孩子組成的家庭)、主干家庭發(fā)生變故演變而來。離婚、喪偶、一方被勞教、未婚先育后被一方遺棄都會制造
2012-01-12
試議學習障礙兒童心理行為問題分析
〔論文摘要〕兒童學習障礙不僅僅是一種認知障礙，同時還有心理行為方面的問題，包括:多動和注意缺陷、焦慮和抑郁、攻擊和違紀，以及社會交往不良等。造成上述現(xiàn)象的主要原因有學習障礙兒童自我概念較低、家庭不良環(huán)境影響等。教育者可以通過認知訓練、合作學習以及塑造新行為等策略干預和矯正學習障礙兒童的心理行為問題，從而提高他們的心理健康水平。〔關鍵詞〕學習障礙兒童;心理行為問題;策略一、引言兒童學習障礙一直以來都是教育界、心理學界關注的熱點問題，也是實施素質教育的一項重要內容。近年來，國內外很多學者都對學習障礙問題進行了研究和探討，研究成果在教育實踐中也有了有益的應用。先前人們對學習障礙兒童的研究主要集中在認知能力和學習技能方面，然而他們的問題遠非如此。與一般兒童相比，學習障礙兒童在情緒、注意、行為和社會交往方面都存在更多的問題。研究表明，如果沒有解決學習障礙兒童的心理健康問題，那么對其學業(yè)的幫助往往難以取得良好的效果。學習障礙兒童由于經(jīng)常遭受學業(yè)上的失敗，容易導致他們產(chǎn)生不良的心理，繼而又對學習產(chǎn)生不良影響，形成惡性循環(huán)。因此，做好學習障
2011-12-23
對于國內外父母沖突對兒童心理行為影響狀況及作用機制分析
〔論文摘要〕父母沖突對兒童心理健康有著負面影響。中外學者提出各種理論模型來解釋父母沖突與兒童心理行為問題之間的關系，影響較大的四種理論分別是：社會學習理論、家庭系統(tǒng)理論、認知－背景理論和情感安全假設。綜合國內外父母沖突對兒童的影響研究，本文將父母沖突對兒童的行為、健康、成績和心理健康的影響及兒童的應對方式作一概述。〔論文關鍵詞〕父母沖突；心理行為；綜述中小學生的發(fā)展受到家庭、社會、學校等環(huán)境的影響。家庭是少年兒童發(fā)展的基礎和主要場所，從出生起他們就潛移默化地受到家庭成員的性格、心理、行為和人生觀等影響。家庭環(huán)境對兒童的發(fā)展有著不可估量的作用，是其他影響因素不能代替的。作為家庭主要成員，父母雙方的消極相互作用即“婚姻沖突”對兒童的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的負面作用。面對父母沖突，兒童是一個積極的認知主體和問題解決者，他們會產(chǎn)生巨大的壓力并努力解決問題，以焦慮、害怕、躲避等一些消極方式來維持家庭系統(tǒng)的穩(wěn)定，而這很可能導致兒童的心理扭曲。心理學研究發(fā)現(xiàn)，具有問題行為的兒童更多地來自充滿爭吵和敵意的不幸福家庭中。一、父母沖突對兒童心理行為影響的四種理論</
2011-12-21
對于和諧視域下青少年兒童心理精神疾病問題淺析
[論文摘要]文章通過對我國青少年兒童心理精神疾病的現(xiàn)狀進行分析，圍繞“溝通理解關愛，心理和諧健康”的主題，提出了青少年兒童心理精神疾病的教育策略。[論文關鍵詞]心理精神疾病青少年兒童理解關愛心理健康心理疾病是心理問題、心理障礙和精神疾病的統(tǒng)稱。精神疾病主要是一組以表現(xiàn)在行為、心理活動上的紊亂為主的神經(jīng)系統(tǒng)疾病。目前認為主要是由于家庭、社會環(huán)境等外在原因和患者自身的生理遺傳因素、神經(jīng)生化因素等內在原因相互作用所導致的心理活動、行為及其神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂為主要特征的病癥。心理疾病的種類很多，主要包括人格障礙、神經(jīng)癥、身心疾病以及重性精神病。比如反社會性人格障礙、強迫癥、焦慮癥，心身疾病如哮喘、高血壓、抑郁癥、精神分裂癥等都是心理疾病。目前全球約有10億人正在經(jīng)歷心理、神經(jīng)、精神疾病的影響。為引起全社會對精神衛(wèi)生問題的關注，世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會(World Psychiatric Association WPA)發(fā)起創(chuàng)立并將每年的10月10日定為世界精神衛(wèi)生日。在這一天，各國政府和衛(wèi)生部門向大眾宣傳精神衛(wèi)生科普知識，促進人們積極地追求精神健康，并向
2011-11-23
兒童美術心理分析的發(fā)展及其對兒童美術教育的啟示
[摘要]傳統(tǒng)兒童發(fā)展心理學視角下的兒童美術心理研究將兒童繪畫作為兒童智力發(fā)展水平與階段的實證材料，提出了與兒童智力發(fā)展階段相對應的兒童繪畫發(fā)展階段模型，完全沒有考慮兒童作為個體生命與文化生命存在的價值與意義。兒童美術活動的開展不是兒童知覺能力與運動能力的簡單相加，而是一種伴隨游戲過程的廣義的學習活動，兒童在把玩繪畫工具，進行涂鴉游戲時，不僅認識操控了工具與材料，更是體驗到了整個游戲帶來的精神愉悅。同時，兒童的繪畫活動必然會受到所處的特定文化環(huán)境的影響。兒童美術教育應摒棄專業(yè)化的工具價值取向，更多關注兒童自由自主表達的愿望與能力；應超越專業(yè)化的美術知識形態(tài)，尊重兒童自身對美術知識的理解與運用；應擺脫狹隘的民族虛無主義與沙文主義，既重視引導兒童欣賞本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美術作品，又能放眼世界，引導兒童學習世界其他民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美術文化。[關鍵詞]兒童美術心理；兒童美術教育；文化心理學傳統(tǒng)兒童發(fā)展心理學下的兒童美術心理研究，主要是關于兒童繪畫發(fā)展階段的研究，即將兒童繪畫能力作為兒童心理發(fā)展的重要標志，通過對兒童繪畫的分析研究，為兒童心理發(fā)展階段研究提供科學的實證材
2011-10-30
學前兒童的心理發(fā)展特點的探析
幼兒心理發(fā)展的一般特點是認識活動的具體形象性、心理活動及行為的無意性、最初的個性傾向與態(tài)度開始形成等等。對于學前期的兒童，其心理發(fā)展又有具體的特征體現(xiàn)。4歲的幼兒時期又稱學前期。此時幼兒的心理發(fā)展是具體性、不隨意性(無意性):主導地位，行為調控能力、抽象概括性和隨意性(有意性)、想象能力、高級情感等也在逐步發(fā)展。1、心理活動及行為調控能力逐漸增強。5一6歲的幼兒較3一5歲的幼兒能更好地分析、綜合外界事物，能更好地控制和調}了白己的心理活動及行為，所以能接受成人的教育，改正一些不正確的語言和行為。這個階段孩子的活動范圍已很廣闊，喜歡和小朋友們一起玩耍，是增長知識的好時機。抽象邏輯思維和數(shù)的概念都開始有一定的發(fā)展，想象力也進一步發(fā)展，但以無意想象為土。道德感、美感、理智感等在正確的教育卜也發(fā)展起來。意志也有一定的發(fā)展，如自覺性、堅持性、自制力等。2、無意注意高度發(fā)展，有意注意逐步形成。學前期兒童的無意注意隨著年齡的增長而高度發(fā)展，因此注意力易轉移，有意注怠也逐步形成，開始獨立組織、控制自己的注意力。在教育的影響下，有意的識記和追憶能力逐步發(fā)展
2011-10-23
經(jīng)典.jpg)
