論文關健詞:青少年逆反心理構成形成原因調適

論文摘要:青少年學生逆反心理給家庭教育、學校教育帶來一系列困難，是一個急需解決的問題.了青少年學生逆反心理的構成及產生的原因，魷可以得到調適，俠其健康地成長.

一、青少年學生逆反心理的客觀存在

根據(jù)心理學的解釋，逆反心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時產生的一種心理活動，具有強烈的抵觸情緒。因此，逆反心理的客觀條件有兩個，即主體和客體。可以說，有思維能力的人存在于社會，就會有逆反心理，人的一生都存在著逆反心理。

由于青少年學生正處在身心發(fā)育成長的不穩(wěn)定時期，大腦的發(fā)育逐漸成熟并趨于健全，腦機能越來越發(fā)達，思維的判斷、分析作用越來越明顯，思維范圍越來越廣泛和豐富。他們的思維視角已超出童年期簡單化的正向思維，向著逆向思維、多向思維和發(fā)散思維等方面發(fā)展。尤其是在接觸社會文化和教育過程中，青少年漸漸學會并掌握了逆向思維等方法。這就為逆反心理的產生提供了心理墓礎。因此，逆反心理在成年前呈上升狀態(tài)。

青少年學生正處在接受家庭、學校教育階段，由于閱歷和經驗的不足，在認知事物和看悶題時容出現(xiàn)認識上的片面和較大偏差，因而易與家長、教師、教育者的意向不同。當人們的意向不一致時，彼此之間為了維護自尊就會對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行。

二、逆反心理的兩面性

青少年學生逆反心理的產生與形成有它的主觀因素和客觀因素。認識了逆反心理產生的兩個因素，當青少年學生出現(xiàn)逆反心理時就可以從主體和客體兩方面進行調適.

青少年學生的逆反心理有消極性，也有積極性.當逆反心理得不到合理調適時就會產生消極作用，使家庭教育、學校教育不能順利進行，進而轉化為矛盾，嚴重者會造成事故，甚至釀成悲劇。青少年學生的逆反心理往往具有求異思辯的特點，是孩子智蓄的火花，創(chuàng)造的源泉。積極的逆反心理是一面明鏡，如能加以正確地利用和引導，既能收到良好的教育效果，又能促進我們改進教育方法。因而，對于青少年學生的逆反心理，一定要采取積極的態(tài)度，科學地分析，做到揚長進短。

青少年學生的逆反心理是正常心理，也是問題心理。在青少年學生的成長道路上逆反心理是必然存在的，它是一種正常的心理形態(tài)。同時逆反心理也給家庭教育、學校教育帶來了一系列問題，是一個急需解決的心理問題認

三、青少年學生逆反心理的構成

逆反心理是一個復雜的心理活動過程。從結構來看，逆反心理是認知、情緒和行為傾向三者的有機統(tǒng)一。逆反心理的認知成分是指對逆反對象的抵觸情緒，即人們對逆反對象是反感或厭惡的;行為傾向是指對逆反對象意欲表現(xiàn)出來的行為，即逆反行為的準備狀態(tài).

逆反心理存在，其主體和客體必須存在，當主體和客體不一致而產生矛盾時，逆反心理就產生出來。 逆反心理一旦形成，必定通過一定形式表現(xiàn)出來，如表情、體態(tài)、語言、行為等。因而我們所能看到的都是逆反心理表現(xiàn)出來的逆反現(xiàn)象.逆反心理的產生和逆反現(xiàn)象的表現(xiàn)是主體與客體和兩者的主觀與客觀互相影響形成的，只從主體或客體、只從主觀或客觀上談逆反心理的原因是片面的，把它分開來談也是不足的。

四、青少年學生逆反心理形成的主要原因

青少年學生的好奇心強，由于閱歷和經驗的不足，他們不迷信、不盲從，具有較強的求知欲、探索精神和實踐意識。但家長或教師在教育孩子時，為了不讓孩子走彎路，常用自己的經驗阻擊孩子的好奇心。孩子受好奇心的驅使，聽不進大人們忠告，越是得不到的東西，越想得到;越是不能接觸的東西，越想接觸。這樣，孩子不聽勸告的逆反行為就形成了。

孩子的逆反心理從小學進入中學是一個飛躍。他們有了較強的行為能力和自理能力，認為自己己經長大了，獨立活動的愿望變得越來越強烈，他們想擺脫父母，自立自強。父母卻無法相信孩子己經長大，仍然要主宰孩子的大部分行動。因而孩子會漸漸地疏遠父母、教師，對師長的要求置之不理，我行我素。

在當今，各行各業(yè)競爭激烈，家長想讓孩子打好基礎，教師想讓學生多出成績，家長和教師多方施壓，恨鐵不成鋼，教育方法失當.這樣青少年學生的成長壓力很大，成長歷程被壓變了形，失去了自由、失去了歡樂、失去了童趣。當壓力超過青少年學生的適應能力時，矛盾必然產生，就會產生出逆反行為，甚至敵視父母、教師。

當青少年學生的自尊心受到傷害時，往往加以反駁，以維護自己的尊嚴。如:老師在教室里或當著全班同學的面批評某個學生;家長在朋友或在孩子的朋友面前數(shù)落孩子的缺點。這些不當?shù)慕逃椒▊⒆幼宰穑且l(fā)孩子逆反心理的主要原因。

五、青少年學生逆反心理的調適

教育者要順應孩子生理、心理成長的規(guī)律。有愛心的同時更應有童心，對于孩子的好奇心，教育者應適當給孩子提供探索實踐的機會，孩子在實踐中雖然走了彎路，但其成長經驗遠比家長的說教強上百倍。隨著孩子的成長，家長不要總是采用撫育嬰幼兒的那種包辦、監(jiān)護的方式，而應留給孩子一定的獨立空間，給他們一定的自主權利。

教育者要與孩子平等相處，不要用命令、訓斥的口氣，不要用粗暴和強制的方法管教孩子，真誠做孩子的知心朋友。特別是當孩子對大人提出一些要求、見解時，家長不要搪塞了事，使自己在孩子心目中喪失信賴度，阻塞心靈的通道。

教育者要樹立正確的教育觀，特別是家長和教師，更要看到孩子的長處，要多體諒他們的難處，應善于理解他們。不要給孩子加壓，不要老是拿榜樣與孩子比較，如果榜樣起不到作用，反而會傷害孩子的自尊，欲速則不達。讓孩子有愉快輕松的心境，孩子才能正常健康成長。