【摘要】“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要陣地和主要渠道，中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面大有作為。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐從利用化學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，運(yùn)用問題解決培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維三個(gè)方面探索化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑。 【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);創(chuàng)新思維;化學(xué)史;問題解決;實(shí)驗(yàn)探究 【Abstract】"Innovation is the soul of national progress." Classroom teaching is to train students creative thinking of the main positions and the main channel， high school chemistry classroom teaching in fostering creative talents do much. This according to the author’s teaching practice from the use of chemical history students innovative thinking， use of problem solving develop students creative thinking and application of experimental inquiry students innovative thinking three to explore the chemistry classroom teaching students creative thinking way. 【Key words】Classroom teaching;Creative thinking;Chemical history;Problem solving;Experimental exploration“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”著名的“錢學(xué)森之問”至今縈繞在每個(gè)教師的耳邊。學(xué)校如何從知識(shí)型、技能型人才教育模式向創(chuàng)造型、發(fā)明型人才培養(yǎng)方法的轉(zhuǎn)型？當(dāng)前，新課程改革已經(jīng)全面鋪開，正在向縱深發(fā)展。高中化學(xué)課堂教學(xué)突出“以生為本”，從過去以教師為中心、以教材為線索去傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心、以問題為線索，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力和思維能力、完善人格，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。改變高中化學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期以來以知識(shí)傳授為主，以解題訓(xùn)練為綱，注重“高密度、大容量、快節(jié)奏”的化學(xué)習(xí)題演練，而課堂教學(xué)中有關(guān)化學(xué)概念的形成過程、原理的推導(dǎo)過程、實(shí)驗(yàn)的探究過程、化學(xué)文化的積淀過程則普遍受到忽視的局面。要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，筆者以為教師可以從更新教育理念和轉(zhuǎn)變教學(xué)模式等方面予以思考和實(shí)踐。 1重視利用化學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 在化學(xué)課堂教學(xué)中利用化學(xué)史料創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行化學(xué)史教育有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用化學(xué)史教學(xué)，把作為化學(xué)科學(xué)認(rèn)識(shí)成果的化學(xué)知識(shí)及與這些成果產(chǎn)生、形成、發(fā)展的歷史背景，化學(xué)家所運(yùn)用的研究方法等介紹給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到形成知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的科學(xué)方法。通過課堂教學(xué)中穿插講授，開設(shè)化學(xué)史專題講座，舉行化學(xué)史案例分析討論會(huì)，組織研究性課題活動(dòng)，利用化學(xué)史編制習(xí)題等多種形式，利用各種手段將化學(xué)史教育與科學(xué)素養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合，既傳授知識(shí)給學(xué)生，又開啟學(xué)生智慧之門，達(dá)到領(lǐng)會(huì)和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，全方位地、高效地提高學(xué)生科學(xué)史素養(yǎng)的目的。 為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，可以介紹我國(guó)古代的化學(xué)工藝，西漢時(shí)發(fā)明造紙術(shù)、唐代黑火藥的記載，還有煤的開發(fā)利用，石油、天然氣開發(fā)利用，陶瓷的發(fā)明，釀酒、染色、煉丹術(shù)等的化學(xué)史教學(xué)內(nèi)容。為了激勵(lì)學(xué)生的求知欲和奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情，可以介紹英國(guó)化學(xué)家戴維在１８０７～１８０８年發(fā)現(xiàn)了鉀、鈉、鈣、鍶、鋇、鎂、硼等多種元素，當(dāng)時(shí)僅２９歲。為了培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)獻(xiàn)身的精神，可以介紹１９０６年化學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)得主莫瓦桑明知氟的毒害很大，仍不顧危險(xiǎn)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終致英年早逝；居里夫人由于長(zhǎng)期與放射性物質(zhì)接觸而以身殉職等。 2重視運(yùn)用問題解決培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 教師可以通過中學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)問題。教師創(chuàng)設(shè)的問題要有一定的啟發(fā)性和開放性，難度適中，能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多的問題。在創(chuàng)設(shè)情景、提出問題后，如何實(shí)施“問題解決”的教學(xué)就成為本模式的重要一環(huán)。通過學(xué)生自學(xué)、獨(dú)立思考、互相討論和教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接參與尋求合作，解決問題，從解決問題的過程中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。學(xué)生通過自讀、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)、討論等方法，解決問題，提高學(xué)生收集、處理有關(guān)資料、文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)的能力，并在探索中訓(xùn)練概括新知識(shí)的能力，提出解釋或解決問題的方案，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，也是教學(xué)中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。教師通過點(diǎn)撥或適當(dāng)?shù)闹v解把學(xué)生的思想偏差糾正過來，引導(dǎo)學(xué)生將自學(xué)探索的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。教師的點(diǎn)撥要做到恰到好處，使學(xué)生有“茅塞頓開”之感。