合作學(xué)習(xí)指在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)的基本組織形式，師生之間、生生之間通過(guò)協(xié)調(diào)的活動(dòng)方式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為主要獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)策略。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，要倡導(dǎo)合作交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)。以下就合作學(xué)習(xí)小組的組織、合作學(xué)習(xí)的模式、合作學(xué)習(xí)的有效性三方面進(jìn)行探究。

一、合作學(xué)習(xí)小組的組織

教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格、性別的不同，本著“條件均衡，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。常見(jiàn)的分組有：

1.固定座位組合。根據(jù)學(xué)生常規(guī)的固定座位，就近組成學(xué)習(xí)小組，教師在安排座位時(shí)也應(yīng)考慮到合作學(xué)習(xí)分組的需要。

2.自主群體組合。學(xué)生中自然形成的“小群體”，有較強(qiáng)的凝聚力，成員之間互相促進(jìn)。

3.知識(shí)能力組合。從學(xué)生知識(shí)與能力差異性的角度把合作學(xué)習(xí)小組分為差異組合式和同等生合作。

分組的同時(shí)要合理分配角色，確保每位組員都能擔(dān)任一定的角色，并負(fù)起每個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，便于團(tuán)結(jié)協(xié)作和培養(yǎng)各項(xiàng)能力，組內(nèi)成員應(yīng)定期交換角色，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)責(zé)任。

二、合作學(xué)習(xí)的模式

1.采用師生換位法，讓學(xué)生參與教的過(guò)程。教師不是知識(shí)的唯一來(lái)源，他是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，不僅能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的意識(shí)。

2.小組預(yù)習(xí)與合作討論。教師根據(jù)教材內(nèi)容事先設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，并布置給各小組，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行有目的地預(yù)習(xí)。這樣學(xué)生可根據(jù)教師的問(wèn)題，在小組內(nèi)展開(kāi)討論，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥下，通過(guò)觀察、閱讀、歸納、討論等方式主動(dòng)尋找答案，獨(dú)立解決問(wèn)題，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。在討論中，學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、遇到問(wèn)題查閱資料、自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、合作學(xué)習(xí)的有效性

1.為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。可以先分工再合作，使每個(gè)成員都可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，既快又好地完成任務(wù)；或先獨(dú)立思考，再分別說(shuō)出自己的想法，要能聽(tīng)出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言做出判斷，有自己的見(jiàn)解，最后形成集體的意見(jiàn)。這樣就保證了每個(gè)人都能有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。在參與合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反復(fù)琢磨、體會(huì)，善于傾聽(tīng)同學(xué)意見(jiàn)，提供學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解的空間，以達(dá)到相互啟迪、幫助的功效，培養(yǎng)學(xué)生在小組內(nèi)主動(dòng)參與的勇氣，能體會(huì)他人的情感，善于控制自己的情緒。

2.教師既要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，也要注意提出問(wèn)題的時(shí)機(jī)，打開(kāi)師生合作的通道。心理學(xué)家皮亞杰所說(shuō)：“一切真理都要讓學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，而不是簡(jiǎn)單地遞給他。”在師生合作中，不但培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

3.教師要參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，并運(yùn)用各種點(diǎn)撥方式使學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步的深入。教師要深入到小組中去，了解他們合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程；學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常會(huì)出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的“冷場(chǎng)現(xiàn)象”，教師應(yīng)參與到學(xué)生中去，認(rèn)真分析其思維過(guò)程，教給學(xué)生正確的合作策略，讓他們逐步掌握合作的方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志和抗挫能力，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的爭(zhēng)論與反思中發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題和解決問(wèn)題，形成良好的思維品質(zhì)，不斷提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

總之，合作學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿也是人的發(fā)展。一切都要從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，力圖讓學(xué)生輕松活潑、自由地學(xué)習(xí)。讓每個(gè)學(xué)生都能看到希望、都能學(xué)好，建立新型的師生合作關(guān)系，營(yíng)建一個(gè)允許質(zhì)疑、討論、探索的公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在民主的環(huán)境下，師生之間可以平等對(duì)話，只有這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。