高中數(shù)學(xué)
淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效提問
摘要： 課堂提問是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，通過某種教學(xué)提示，來給學(xué)生傳遞教學(xué)內(nèi)容及原理的刺激。在許多高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師把課堂提問當(dāng)作啟發(fā)教育的一種主要途徑。然而受諸多因素的影響，使得高中數(shù)學(xué)的課堂提問的有效性無法滿足課堂教學(xué)需要，如何加強高中數(shù)學(xué)課堂提問的有效性，是高中數(shù)學(xué)教師急需解決的問題。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；提問；有效性新課改的主要特征是倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中過于強調(diào)學(xué)生的接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械練習(xí)等狀況。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要實施新課改的要求，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就要凸顯出學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、思考等認(rèn)識活動，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題等。而課堂提問有助于引發(fā)學(xué)生對問題的思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和數(shù)學(xué)能力。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視課堂提問的功能，通過提問激發(fā)學(xué)生參與的熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維活動。一、分析高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的思維障礙數(shù)學(xué)是大多數(shù)高中生的“問題學(xué)科”，高中數(shù)學(xué)
2022-05-14
信息技術(shù)視野下高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建策略
摘要：信息技術(shù)在各個領(lǐng)域得到廣泛運用，教育領(lǐng)域也越來越重視信息技術(shù)的引入，為更好實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，教師需要順應(yīng)時代的發(fā)展，熟練使用信息技術(shù)，正確發(fā)揮信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的作用，通過信息技術(shù)幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。本文主要從數(shù)學(xué)模式以及學(xué)習(xí)模式兩方面的構(gòu)建進(jìn)行討論。 關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；信息技術(shù) 傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往采取直接教學(xué)方式，結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，以板書的形式將復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容以直白的方式教授給學(xué)生，雖然這種教學(xué)方式在一定程度上能夠增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備，但是過于直白的方式并不適用于所有學(xué)生，教師需要采取合適的方式，盡量將抽象的內(nèi)容直觀化、立體化，幫助學(xué)生理解，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。 一、通過信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)模式 高中階段學(xué)生難以調(diào)動自己腦海中的數(shù)學(xué)內(nèi)容解決實際生活中的問題，豐富的數(shù)學(xué)理論知識難以支撐學(xué)生對于實際生活問題的解決，這也是教學(xué)中存在的一個重大問題。為改善這一現(xiàn)象，教師需要通過信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造生活場景，增加學(xué)生解決實際生活問題的經(jīng)驗，使
2021-07-05
高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)課堂問題設(shè)計的思考
摘要：數(shù)學(xué)不同于其他科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)除了基礎(chǔ)知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決、探索的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)揮數(shù)學(xué)對邏輯思維的培養(yǎng)和促進(jìn)作用。高中數(shù)學(xué)教學(xué)旨在指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生在已有的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)往更深層次探索的興趣。本文通過對教學(xué)案例的解析，課堂講授方式，以數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)為切入點，從四個方面探討如何設(shè)計高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生主動探索、合作交流，如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂精準(zhǔn)閱讀能力。 關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)教學(xué)，合作交流，能力培養(yǎng) 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 明確指出：教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。由于數(shù)學(xué)內(nèi)容具有抽象性，數(shù)學(xué)課堂精準(zhǔn)閱讀能力培養(yǎng)就是引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，就是教師以教科書作為主要閱讀材料， 合理地用數(shù)學(xué)教材，要根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行微循環(huán)改造，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀，在教師的幫助下進(jìn)行有導(dǎo)向地進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生閱讀消化、吸收數(shù)學(xué)知識的過程。 一、數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，著眼于基本知識的精準(zhǔn)理
2021-02-27
數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透
摘要：受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，過于重視知識的傳授，而忽略了高中生的掌握情況，使得課堂教學(xué)枯燥無味，效率低下。為此，在新課改下，教師應(yīng)該注重數(shù)學(xué)文化的傳遞，以使高中生意識到數(shù)學(xué)知識的趣味性，感受其強大魅力，從而促使他們真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。現(xiàn)本文就從概念、公式、新課教學(xué)、解題過程等幾個方面入手，就數(shù)學(xué)文化在教學(xué)中的運用提出了自身淺薄的看法，以為目前的高中教學(xué)貢獻(xiàn)自身的一份力量。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)文化；教學(xué)策略高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性、綜合性等都較強的學(xué)科，高中生在學(xué)習(xí)的過程中，常常會感覺到壓力大，甚至有的學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績和水平無法提升。而數(shù)學(xué)文化是人類文明的重要組成部分，也是人類智慧的結(jié)晶，在激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣、感染他們的學(xué)習(xí)情緒以及培養(yǎng)他們良好的個人品質(zhì)等方面起著重要的作用。這樣教師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該善于將數(shù)學(xué)文化與章節(jié)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以促使高中生在知其然的同時做到知其所以然，從而幫助他們形成完整的數(shù)學(xué)知識體系。一、在概念、公式教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化高中數(shù)學(xué)教材中
2021-01-03
淺談高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力
摘 要 高中學(xué)生的創(chuàng)新能力是貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的，要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，并能夠總結(jié)問題，從而在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，為終身的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文重點論述了高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力與高中數(shù)學(xué)教學(xué)，主要從以下四個方面著手：教師要更新教學(xué)觀念；教師要在教學(xué)活動中突出對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)；教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個活潑輕松的教學(xué)環(huán)境；教師應(yīng)充分保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新興趣。關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 教學(xué)觀念 教學(xué)環(huán)境高中學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力貫穿于高中整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠獨立的分析問題，思考問題，解決問題并能夠延伸問題，達(dá)到舉一反三的目的。教師不僅僅要傳授給學(xué)生知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和嚴(yán)密的思維邏輯能力。首先教師要更新教學(xué)觀念。高中數(shù)學(xué)是一門極靈活的學(xué)科，而不只是幾個概念，原理和公式而已。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)更新教育觀念，教師既不是傳授知識的機器，學(xué)生也不是被動接受知識的容納器。教師
2014-08-07
試論新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)
【論文摘要】在新課程下進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教與學(xué)要以知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個維度來實現(xiàn)對人才素質(zhì)的培養(yǎng)。只有更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能真正實現(xiàn)新課程的目標(biāo)。作為新課程推行的主體——教師，想迅速成長，須合理、有效地對我們教學(xué)進(jìn)行反思，才能達(dá)到“在發(fā)展學(xué)生的同時實現(xiàn)教師自身的提高”的目的。【論文關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)新課程；教學(xué)方式；評價方式；教學(xué)反思新的《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要建立新的教學(xué)方式，指出數(shù)學(xué)課程是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，并以科學(xué)探究作為課程改革的突破口，提出了“三維”教學(xué)目標(biāo)。.即從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個維度來實現(xiàn)對于人才素質(zhì)的培養(yǎng)課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施。而課程實施的基本途徑則是教學(xué)，只有更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，才能真正實現(xiàn)新課程的目標(biāo)。1 轉(zhuǎn)變教師教的方式1.1 變主演為主導(dǎo) “以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想教師要努力創(chuàng)造機會激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生精神飽滿地參與學(xué)習(xí)過程的始終。給學(xué)生以動腦思考、動手操作、動口表述的時間和
2013-01-17
試析高中數(shù)學(xué)高效課堂
【論文摘要】高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。隨著新課改在我省的實施，要求開足開全課程，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)實踐中， 低效課堂一直是我們高中數(shù)學(xué)老師教學(xué)的一大難題。要提高課堂效率，本文從以下幾個方面進(jìn)行了論述：1.創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.問題是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂；3.運用變式訓(xùn)練的教學(xué)方法，提高學(xué)生對知識的吸收率。【論文關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中數(shù)學(xué)；高效課堂高中新課程的熱潮向我們滾滾而來，通讀課程標(biāo)準(zhǔn)后，發(fā)現(xiàn)新舊標(biāo)準(zhǔn)都有一個不變的主題：“課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，是學(xué)生獲得知識與技能的主要途徑。而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)除上述作用外，還有一個更為重要的作用是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的思維能力。”同時，高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)新課程追求的基本理念；獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。新課程改革，改的中心問題是課堂改革，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、打造高效課堂已成為新課標(biāo)下的熱點課
2013-01-16
試論高中數(shù)學(xué)有效的課堂教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)效率
【論文摘要】在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做到“以人為本”，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，讓學(xué)生真正“要學(xué)數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)會數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)”。高中數(shù)學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一直以班級授課制的教學(xué)模式為主，這種教學(xué)是用一種模式面對所有學(xué)生，不容易照顧到每個學(xué)生，不利于學(xué)生個性和身心全面發(fā)展。【論文關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：數(shù)學(xué)教育必須面向全體學(xué)生，極力倡導(dǎo)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中起主導(dǎo)作用。而新教材為師生的發(fā)展提供了平臺，教材不再是教育的目的和結(jié)果，而是作為可以利用的工具和手段。在新課程背景下，如何有效利用課堂教學(xué)時間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，成為擺在我們面前的一個課題。 目前，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，還沒有真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，沒有充分地挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。因此，研究高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略就顯得十分迫切與必要。現(xiàn)代教育的主體是學(xué)生，教師是組織者、引
2013-01-17
淺析新課改下高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中解題思路培養(yǎng)
論文關(guān)鍵詞：新課程改革高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)解題思路培養(yǎng)論文摘要：近些年來，我國教育界的課程改革正如火如荼的進(jìn)行著，在課程改革的要求下，對教師的教學(xué)方法以及課堂教學(xué)模式都提出了較高的要求，課堂教學(xué)活動中越來越重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生日后的升學(xué)以及生活都有著深遠(yuǎn)的意義，為此，高中數(shù)學(xué)教師在積極的尋找提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方式，而在其中，應(yīng)用題的教學(xué)是難點。為了突破難點，本文針對新課程改革下高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方式進(jìn)行簡要論述。 課程改革的浪潮推動著基礎(chǔ)教育的大面積變革，從課程內(nèi)容、課程功能、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段、教學(xué)模式、課程評價以及管理等方面都有了很大的創(chuàng)新和發(fā)展。那么，借著新課程改革的東風(fēng)，高中數(shù)學(xué)中的難點應(yīng)用題教學(xué)該如何進(jìn)行提高呢？學(xué)生的解題思路又該通過何種方式培養(yǎng)呢？本文主要做了如下論述。 一、高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的方法 高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方法有很多種，在實際應(yīng)用中，教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力以及數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化選擇。 1.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法 導(dǎo)學(xué)案是教師為了在課堂當(dāng)中能夠指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)而設(shè)計的一套材料體系，通常都包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、自
2013-01-17
淺議相關(guān)高中數(shù)學(xué)公式和定理教學(xué)在高二學(xué)生中的分析
論文關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)公式和定理教學(xué)論文摘要：高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該返璞歸真，努力揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過程和本質(zhì)。數(shù)學(xué)課程要講邏輯推理，更要講道理，通過典型例子的分析和學(xué)生自主探索活動，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、結(jié)論逐步形成的過程，體會蘊涵在其中的思想方法，追尋數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史足跡，把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的教育形態(tài)。公式和定理是中學(xué)數(shù)學(xué)知識體系的重要組成部分，是數(shù)學(xué)推理論證的重要依據(jù)。因此，公式和定理的教學(xué)是基礎(chǔ)知識教學(xué)的重要組成部分。高中數(shù)學(xué)公式和定理大部分是需要掌握的，按照課程標(biāo)準(zhǔn)對掌握的定位，就是必須明了知識的來龍去脈，領(lǐng)會知識的本質(zhì)，能從本質(zhì)上把握內(nèi)容、形式的變化，對其中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法也要掌握[1]。 1.數(shù)學(xué)理解的作用 1.1理解可以促進(jìn)記憶 由于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識形成記憶的過程是一個建構(gòu)和再建構(gòu)的過程，因此記憶并不是將知識直接原封不動地接收然后儲存的過程，而是要理解要不斷做一些建構(gòu)的工作，這些工作主要涉及三個方面:把原有知識變成更容易記和提取的知識;新舊知識盡量聯(lián)系更多;新舊知識本質(zhì)屬性聯(lián)系數(shù)量越多，就越容易提取。因此，在記憶知識時，
2012-12-21
淺議怎樣培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力
摘要：在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是指對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究。教師應(yīng)從數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上入手，在平時的教學(xué)過程中真正把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力落到實處，激發(fā)學(xué)生潛能。 關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力一、創(chuàng)新能力及其特征著名美籍華人學(xué)者楊振寧教授曾指出，中外學(xué)生的主要差距在于，中國學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力有待于加強；而具有創(chuàng)新能力的人才將是21 世紀(jì)最具競爭力，最受歡迎的人才。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力是我們面臨的重要課題。所謂創(chuàng)新能力是指對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究。在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是指對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究，對某些定理、公式、例題的結(jié)論或其本身進(jìn)行深人、延伸或推廣。二、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（一）注重問題的教學(xué)，以問促思，以問促變，以問促創(chuàng)新能
2012-12-20
試析素質(zhì)教育背景下高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展
論文關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)創(chuàng)新論文摘要：素質(zhì)教育要求教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力為重點。高中階段是整個教育中義務(wù)教育與高等教育的重要時期，高中數(shù)學(xué)學(xué)科是一門具有較強的邏輯性、運算性的主學(xué)科之一，對于學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力的要求較高，針對高中階段學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育下的創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于教學(xué)實踐活動的素質(zhì)教育的開展，以及教學(xué)改革等都有著積極的作用和意義。 素質(zhì)教育要求教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力為重點。高中階段是整個教育中義務(wù)教育與高等教育的重要時期，針對高中階段學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育下的創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于教學(xué)實踐活動的素質(zhì)教育的開展，以及教學(xué)改革等都有著積極的作用和意義。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式只注重對于學(xué)生知識學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視對于學(xué)生素質(zhì)教育以及綜合能力的教育這對于學(xué)生的全面發(fā)展十分不利，素質(zhì)教育不僅重視學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)能力的教育，也更加注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展注重對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。結(jié)合高中數(shù)學(xué)具有較強邏輯運行以及思維的特點，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)
2012-12-15
淺談素質(zhì)教育背景下高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
論文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識論文摘要：素質(zhì)教育強調(diào)人的全面發(fā)展，核心是創(chuàng)新。創(chuàng)新包含創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。創(chuàng)新意識是進(jìn)行創(chuàng)造活動的內(nèi)在動因，對創(chuàng)造活動的進(jìn)行起激發(fā)促進(jìn)的作用。 高中階段的教育處于連接義務(wù)教育和高等教育的過度地位。在素質(zhì)教育如火如荼的推進(jìn)過程中，如何在高中階段貫徹素質(zhì)教育，無疑是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要一環(huán)。而數(shù)學(xué)作為高中階段的一門主要課程，其在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，科學(xué)運算，文化傳承等方面的作用毋庸置疑。然而多年來應(yīng)試教育的模式使這一作用的發(fā)揮受到很大限制。怎樣在素質(zhì)教育的背景下充分發(fā)揮這一作用無疑是一個亟待解決的問題。 關(guān)于素質(zhì)教育中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中，明確提出了實施素質(zhì)教育的任務(wù)：“實施素質(zhì)教育，就是貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體美等全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人”。 從以上種種論述中可以看出素質(zhì)教育強調(diào)人的全面發(fā)展，核心是創(chuàng)新。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識至少有下列
2012-12-15
淺談實施高中數(shù)學(xué)新課程的初步收獲與存在問題
論文關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué)新課程收獲問題論文摘 要 隨著當(dāng)下教育的不斷進(jìn)步發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)這門課程上實施新課程使得教學(xué)方式、課程資源等方面帶來了很多可觀的變化，但是，實施高中數(shù)學(xué)新課程也存在著一些問題，所以本問你主要就是探討實施高中數(shù)學(xué)新課程的初步守鶴和所存在的問題，并采取了相應(yīng)的措施和對策來解決所存在的問題。 隨著當(dāng)下課程教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，新課程教育已經(jīng)給高中的教學(xué)帶了很大的變化，特別是實施高中數(shù)學(xué)新課課程教學(xué)使得老師和學(xué)生在課堂了都發(fā)生了很大的變化，但是新課程教育帶給我們驚喜的時候，我們也不得不意識到他所存在的一些問題。所以在新的教育形勢下要不斷地進(jìn)行改革完善，使得能夠更好的適應(yīng)當(dāng)下新的大教育環(huán)境。 一、高中數(shù)學(xué)新課程的轉(zhuǎn)變和收獲 （一）首先就是教學(xué)方式的多樣化 對于當(dāng)下高中數(shù)學(xué)實施新課程來說，是一次新的課程改革，而且這次課程發(fā)個的關(guān)鍵是調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，即要實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變。這兩個轉(zhuǎn)變是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這次新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是積極主動的探索學(xué)習(xí)的方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)并不只是局限在接受知識和死記硬背上，而是要做到能夠很好地引導(dǎo)他們進(jìn)行自主的探索
2012-12-11
淺議高中數(shù)學(xué)教育目的與方法研究淺析
論文關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教育目的方法論文摘要：高中數(shù)學(xué)教育對于高中生的綜合全面發(fā)展具有重要的意義，高中數(shù)學(xué)不僅是其他理科的基礎(chǔ)，而且也是將來走入大學(xué)，走入社會所必須掌握的知識。本文對高中數(shù)學(xué)的教育目的以及教學(xué)方法進(jìn)行研究分析。高中數(shù)學(xué)教育不僅是每一位高中學(xué)生順利考入理想的大學(xué)的現(xiàn)實需要，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維邏輯能力，慎密的計算能力都有極大的幫助。本文在對高中數(shù)學(xué)教育目的與方法的研究過程中，首先探討高中數(shù)學(xué)教育的目的，了解為什么要搞好高中數(shù)學(xué)教育，意識到高中數(shù)學(xué)教育的重要性；然后對高中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)方法進(jìn)行研究，希望通過本文的研究，一方面能夠引起大家對高中數(shù)學(xué)教育的重視，另一方面注重教育教學(xué)方法的改進(jìn)。 一、高中數(shù)學(xué)教育的目的 1.1為工業(yè)化社會生產(chǎn)提供知識支撐 工業(yè)化以來的社會生產(chǎn)的顯著特點就是向著專業(yè)化，精細(xì)化、機械化的方向發(fā)展，而任何崗位的承擔(dān)者必須對數(shù)目量化有著基本的了解，即具備基本的數(shù)學(xué)知識，而這些數(shù)學(xué)知識正是高中數(shù)學(xué)中的內(nèi)容，在操作任何機械上，必須具有很好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因為這些機械在設(shè)計之初，每一個設(shè)計的動作都是嚴(yán)密的數(shù)學(xué)理論作為支持，因此高
2012-12-07
淺議怎樣提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
摘要 提高課堂教學(xué)的效率是教者一直所關(guān)注的話題，文章從“激發(fā)學(xué)習(xí)動機、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、突重點化難點、選擇恰當(dāng)教法”等方面淺談了對提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的看法。關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)動機 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 教學(xué)方法新課改對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面也提出了新的目標(biāo)。而這些教學(xué)目標(biāo)多數(shù)要在課堂教學(xué)中完成，因而提高課堂教學(xué)的效率是教者一直所關(guān)注的話題。下面我就自己的經(jīng)驗淺談一下我對提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的看法。一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機教學(xué)活動的主體是學(xué)生，任何高效率的課堂教學(xué)都離不開學(xué)生的主動參與。而學(xué)生是否能夠主動參與及參與程度的高低是由學(xué)習(xí)動機是否明確決定的。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是首先要解決的問題。（一）激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心教師可在課堂上結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，向?qū)W生介紹當(dāng)代數(shù)學(xué)的價值及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對優(yōu)化人才的智力結(jié)構(gòu)、促使學(xué)習(xí)者形成良好的心理品質(zhì)等方面的重要作用。（二）引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之
2012-12-03
關(guān)于新課程實施過程中的高中數(shù)學(xué)教學(xué)
摘要：由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師對高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解還不到位，教材的編排體系也有很大的變化，教學(xué)中難免存在許多問題與不足。因此，在實施中，如何落實新課標(biāo)，怎樣根據(jù)教學(xué)中的問題進(jìn)行反思與調(diào)整，是擺在我們面前的主要任務(wù)。下面結(jié)合自己一年多來的教學(xué)實踐和對新課程的理解，談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)新課程實施過程中的一點體會。 關(guān)鍵詞：新課程 高中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)一、正確對待高中數(shù)學(xué)在新課程實施過程中存在的一些問題（一）高中新課程數(shù)學(xué)教材設(shè)置的問題與我國歷次數(shù)學(xué)課程改革相比，本次改革無疑力度最大。新課標(biāo)，與現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱比較，無論在基本理念，知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排，還是在實施操作上都有較大的變化。人教版新教材比原有教材有較大改變，知識體系上，如三視圖、二分法，算法等內(nèi)容的加入，一元二次不等式的解法，解三角形，數(shù)列等內(nèi)容的后置等；引入與闡釋知識也有很大不同，體現(xiàn)了新課程改的思想，有些知識的編排體系還有一些不妥當(dāng)?shù)牡胤剑昂笾R銜接不上等。事實上，無論是新的高中課程方案，還是高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，都還只是專家們的一種設(shè)計。雖然它經(jīng)過數(shù)百名數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家、一線的教師和教研員的研討，由于
2012-11-26
淺議怎樣搞好初、高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)
摘要數(shù)學(xué)學(xué)科在中學(xué)課程中起著舉重輕重的作用，要想提高教學(xué)效率，搞好初、高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)至關(guān)重要。本文從注重基礎(chǔ)知識的鞏固，分層教學(xué)、因材施教措施的落實，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維能力、提高分析和解題能力手段等幾個方面作了探究。關(guān)鍵詞初中 高中 數(shù)學(xué) 銜接教學(xué)因初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較具體，模仿性的練習(xí)也較多，強調(diào)基本技能訓(xùn)練；但高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容抽象性較強，強調(diào)在基本概念的理解基礎(chǔ)上再創(chuàng)造式的運用，對思維能力、運算能力、空間想象能力等的要求較高，另外學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法也需要一個適應(yīng)過程。因此做好初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接工作顯得尤其重要。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了以下幾點，僅供大家參考。一、溫故知新，承上啟下，注重基礎(chǔ)（一）溫習(xí)舊知識學(xué)好新知識。高中數(shù)學(xué)的必修一是初中數(shù)學(xué)教材的直接后繼，本冊書中許多地方都涉及初、高中數(shù)學(xué)知識上的銜接過渡。例如，第二章的函數(shù)內(nèi)容，是在初中所學(xué)函數(shù)對應(yīng)觀點下的定義和一次函數(shù)、二次函數(shù)等具體函數(shù)類型基礎(chǔ)上的提高。這種初、高中內(nèi)容相結(jié)合的安排，符合螺旋式上升和由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律。在教學(xué)中，要注意知識的整體性，幫助學(xué)生將所學(xué)知識
2012-11-26
關(guān)于談高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)
【摘要】在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做到“以人為本”，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，讓學(xué)生真正“要學(xué)數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)會數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)”。高中數(shù)學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一直以班級授課制的教學(xué)模式為主，這種教學(xué)是用一種模式面對所有學(xué)生，不容易照顧到每個學(xué)生，不利于學(xué)生個性和身心全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：數(shù)學(xué)教育必須面向全體學(xué)生，極力倡導(dǎo)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中起主導(dǎo)作用。而新教材為師生的發(fā)展提供了平臺，教材不再是教育的目的和結(jié)果，而是作為可以利用的工具和手段。在新課程背景下，如何有效利用課堂教學(xué)時間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，成為擺在我們面前的一個課題。目前，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，還沒有真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，沒有充分地挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。因此，研究高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略就顯得十分迫切與必要。現(xiàn)代教育的主體是學(xué)生，教師是組織者、
2012-11-08
淺議教學(xué)反思在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
作為一名高中數(shù)學(xué)教師來說不僅要上好每一堂課，還要對教材進(jìn)行加工，對教學(xué)過程以及教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行反思。因為數(shù)學(xué)教育不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更為關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生，發(fā)展的。一、為什么要進(jìn)行教學(xué)反思1、什么是教學(xué)反思呢？教學(xué)反思是指“教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。”反思性教學(xué)是西方一些發(fā)達(dá)國家的師范教育領(lǐng)域里興起并迅速向普教領(lǐng)域延伸的新的教學(xué)實踐和理論。也是近年來國外盛行的教學(xué)方法之一。現(xiàn)代教育最重要的特征就是張揚人的主體性，提倡個性的發(fā)展，充分發(fā)揮每個人的主觀能動性及特長，以期取得最大的效益和最高的發(fā)展。因此社會、學(xué)校對教師提出了更高的要求。這種要求不僅體現(xiàn)在對教師專業(yè)知識的追求上，更重要的體現(xiàn)在對教師的綜合素質(zhì)，教學(xué)效益的要求上。2、教學(xué)反思的意義：教學(xué)反思是一種非常有益的思維活動，它一方面是對自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定，不斷地積累經(jīng)驗；另一方面又是自己同自己“過不去”挑自己的刺，找出在教學(xué)實踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至和教學(xué)新理念相違背的做法，進(jìn)行自我批評，并且予以改
2012-11-08
淺議高中數(shù)學(xué)自主研究式教學(xué)模式的實踐研究
[摘要]我們初步構(gòu)建了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生自主探究為主線的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式：“創(chuàng)設(shè)情境--提出問題--自主探索--網(wǎng)上協(xié)作--網(wǎng)上測試--課堂小結(jié)”。本項實驗研究旨在探索出既適合高中學(xué)生身心發(fā)展又具時代特征的、將現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程加以整合的新型高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。[關(guān)鍵詞]：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，整合，自主探究式，理論與實踐研究 一、高中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式的研究背景 改革開放以來，我國中小學(xué)教育教學(xué)改革盡管取得了不小的成績，但是廣大教育工作者普遍反映整個教改并沒有取得很大的突破。原因在哪兒呢?我們認(rèn)為，主要問題在于，這些教改只注重了內(nèi)容、手段和方法的改革，而忽視教學(xué)模式的改革。甚至將教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)手段的改革、教學(xué)方法的改革混為一談。誠然，這些改革確實是很需要的，因為對推動整個教育教學(xué)改革有一定的意義。但是在投入大量的人力、物力進(jìn)行這類改革的同時，卻忽視了一個更為根本性的改革，這就是教學(xué)模式的改革。高中數(shù)學(xué)“自主探究學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式以問題解決為主線，以學(xué)生自主探
2012-11-07
淺議學(xué)習(xí)遷移在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
【摘要】：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實際上是學(xué)生通過教師的指導(dǎo)來建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。但學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會發(fā)生偏差，所以教材中的知識結(jié)構(gòu)并不一定是學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就要求教師既要注意教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性，又要遵循學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來處理教材和重組課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合理的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)的遷移。【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)遷移；認(rèn)知結(jié)構(gòu)；教學(xué)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，它產(chǎn)生于兩種學(xué)習(xí)之中．其中，兩種學(xué)習(xí)的共同因素是遷移的必要條件，而發(fā)現(xiàn)兩種學(xué)習(xí)中內(nèi)在所遵循的共同原理，又是產(chǎn)生遷移的根本．根據(jù)這一理論，數(shù)學(xué)教學(xué)中，對代數(shù)、平面幾何、立體幾何之間的學(xué)習(xí)存在著概念推導(dǎo)、運算方法處理以及數(shù)形結(jié)合等共同因素，這就需要我們在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們所遵循的共同原理，才能更好地幫助學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力，從而達(dá)到真正提高教學(xué)質(zhì)量的效果．遷移在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是一種非常普遍的現(xiàn)象。新數(shù)學(xué)知識的掌握總在某種程度下改變著原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生對自己掌握的不同數(shù)學(xué)知識進(jìn)行重新組合，往往可以形成新的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗。早期的學(xué)習(xí)理論在論
2012-11-07
怎樣讓高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更容易
數(shù)學(xué)科作為中學(xué)的一門重要課堂，具有理論的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性等幾大特點，使得許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)單調(diào)，枯燥乏味，深奧難懂，產(chǎn)生畏難情緒。數(shù)學(xué)教師花了不少精力教，學(xué)生也花了不少精力學(xué)，有時又總覺得沒學(xué)好，讓人有些無可奈何。特別是到了高中有這種看法的學(xué)生更多。一、高中數(shù)學(xué)難的主要原因1、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重。由初中進(jìn)入高中，許多原來的“技能”科都變成了“主科”，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，這對剛拼過中考正有所松懈的學(xué)生，無疑是一個新的挑戰(zhàn)。而且高中的課時較緊，課堂做練習(xí)的時間減少，在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重之余，對于數(shù)學(xué)這種抽象性、理論性、嚴(yán)謹(jǐn)性較高的學(xué)科，沒有更多的時間深究鉆研，增加練習(xí)，感到不會做的題目很多，普遍出現(xiàn)成績下降。2、教材難度增加。初中教材難度降低，前些年教材調(diào)整，初中數(shù)學(xué)大部分難點被刪除或調(diào)整到高中，如對數(shù)、解三角形、反證法等；而高中難度增加，一些題型從未見過，靈活性又高。而且課外配套教材比課本中的難度大，即使課內(nèi)的例題、練習(xí)會解，課外配套材料的作業(yè)、習(xí)題仍然有許多不懂。初、高中的這種反差，使學(xué)生一時難于適應(yīng)，感到難學(xué)。3、自主
2012-11-07
淺探怎樣學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)新教材
： 新教材融進(jìn)了近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容，精簡整合了傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容。與以往教材相比，教學(xué)內(nèi)容增多，教材明顯變厚，教材的難度有所降低，高中新課程的課時數(shù)減少，但高考選拔人才的水準(zhǔn)不可能降低。與義務(wù)教育初中階段的課程相比，其教學(xué)容量和教學(xué)難度大為提高。如何研究新教材，按照高中學(xué)生的個性特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計出指導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的有效方法，以使學(xué)生適應(yīng)新教材，順利完成初高中數(shù)學(xué)銜接學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探索和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的原則和精神，已十分緊迫地擺在我們面前。高中數(shù)學(xué)新課程對于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與自然界，數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值，應(yīng)用價值，文化價值，提高提出問題，分析問題和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用．實施新課程，滲透新理念的主要渠道依然是課堂教學(xué)，因此，如何處理好新課改下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是每一位高中數(shù)學(xué)教師所需要研究的問題。本文就此問題作如探討：一、把握好學(xué)科的語言教學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師的作用在于通過生動形象的教學(xué)語言把嚴(yán)謹(jǐn)而抽象的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化成生動形象的教育形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在充滿情趣的、輕松的
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