摘要:在數學學習中如何激發小學生的學習興趣呢?作者有以下幾點建議:建立民主、平等的師生關系;創設情境，誘發興趣;動手操作，激發興趣;游戲激發學習興趣;比賽來激發學習興趣;課堂小結，保持興趣。

關鍵詞:小學生;興趣;游戲;比賽

興趣是最好的老師，也是學生最重要的學習動力和助推力。烏蠅斯基說過:“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”要想讓學好數學就要激起學生學習數學的興趣，學生只有對學習產生濃厚的興趣，才會專心聽講，積極思考，從而學會新知識。那么，在數學學習中如何激發小學生的學習興趣呢?我有以下幾點建議:

一、建立民主、平等的師生關系

我們每個教師都做過學生，都有過這樣的經歷:學生喜歡老師，喜歡聽自己的課，才會對你所教的學科感興趣。數學本身難學難懂，若老師經常對學生板著臉，學生有問題不敢問，甚至不懂裝懂，不但學不好數學，更不會對數學感興趣。所以，平時，要多貼近學生的生活，以真誠的愛，滿腔熱情去關心、幫助學生解決實際困難，讓學生感到自己又多了一位知心朋友。在學習上，多鼓勵，耐心解決他們提出的各種問題，優差生同等對待。經常與學生交心談心，在交談中，既善于發現學生的優點，又要善于發現他們的閃光點。讓他們感到老師既是傳道授業解惑的師長，又是可親、可近、可信的朋友。

二、創設情境，誘發興趣

在教學中，適時地創設和諧、愉悅的求知情境，激發學生樂學、愛學數學的內驅力，誘發學生學習興趣。如一次在教學速算時，我創設了這樣一種情境:有一天，喜羊羊和懶羊羊在草原吃飽了牧草，懶羊羊說:“喜羊羊，咱倆進行比賽計算311-89、4813-87，看誰算得又對又快?”喜羊羊說:“懶羊羊，你連這道題都不會算，虧你吃了那么多草。”喜羊羊迅速說出得數是222和4726。懶羊羊說:“喜羊羊，你怎么算得那么快?”喜羊羊向懶羊羊解釋說:“看這兩道題都是多位數減兩位數，而且被減數和減數互為補數，可用速算法:用十位前的數減1，百位后的數乘以2，然后將得數連起來便是原式的結果。即:3-1=2，11×2=22，311-89=222，48-1=47，13×2=26，4813

-87=4726。”通過創設這一情境，同學們興趣特濃，很快掌握了這種算法。

三、動手操作，激發興趣

動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題。總之，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數學知識，既發展學生的思維，又提高學生的學習興趣。比如，在教學三角形面積計算時，先請學生準備兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學生動手拼一拼，拼成一個學過的圖形。學生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關系，從而得出三角形面積計算公式。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學比看教師拼、擺，聽師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發展學生的數學潛能。 四、通過游戲激發學習興趣

讓學生在游戲中學知識，一定會有事半功倍的效果。這既符合小學生的年齡特點又符合他們的認識規律。如在學乘法口訣時，可以設計蘋果的游戲;在黑板上畫一棵蘋果樹，在又紅又大的蘋果上分別寫上不同的乘法算式，樹旁畫上不同結果的各種籃子，讓學生將算式與結果對應的蘋果摘到各自的籃子，這樣大大地提高學生的計算興趣。

五、通過比賽來激發學習興趣

比賽也是一種激發學生學習興趣的好辦法。因此，在數學中，要常在小組間個人間，男女生間開展口算速算分析等競賽活動。在比賽的過程中，老師的一句贊美，一朵小紅花往往會給學生帶來新的希望，有的甚至影響學生終生。對于學困生，更應及時給予鼓勵，讓他們也能體會到成功的快樂，激發學習興趣。

六、課堂小結，保持興趣

一節好的教學課不僅要“課伊始，趣即生;課進行，趣愈濃”，而且還要做到“課結束，趣猶存”。使學生保持學習熱情。比如:在教學“年、月、日”時，我是這樣結束本課的:本節課我們學習了年、月、日的基本知識，大家對此知識有了初步的了解，請同學們回答“為什么二月有的是28天，有的是29天?為什么有平年和閏年呢?”同學們可以放學回家查找一些課外書籍，明天上課我們看哪一位同學說得最準確。如此結束，再次激發學生積極主動學習的情緒，保持了學習興趣，產生認識的需求，取得“課雖終，需猶存”的效果。

總之，我們廣大小學數學教師要不斷提高教學藝術水平，從教材的內容和學生實際出發，運用各種合理的方法，培養和激發學生的學習興趣，調動他們學習數學的積極性，取得最佳的教學效果。