摘要:數(shù)學(xué)是一門邏輯推理很強的學(xué)科，學(xué)起來比較枯燥，許多學(xué)生因此而沒有興趣，影響了成績，本文對這些問題進行了一些思考，提出關(guān)于提高中等職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)水平的一些看法。

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育 培養(yǎng) 數(shù)學(xué) 興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”的確，學(xué)生對于感興趣的事情，會有無限的熱情和巨大的干勁，會想盡一切辦法、克服一切困難去做它。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)興趣是非常必要的，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關(guān)系外，更重要的是選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，做為一名職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師，特別是面對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差的職業(yè)中學(xué)學(xué)生，應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能對學(xué)習有興趣，只要有興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。筆者在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，結(jié)合職業(yè)中學(xué)學(xué)生特點，就如何激發(fā)學(xué)生興趣，談幾點體會。

一、加強數(shù)學(xué)學(xué)習目的教育，利用“需要”來激發(fā)興趣

在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，都需要不斷地、反復(fù)地用生動的事例闡明數(shù)學(xué)的重要性，使學(xué)生逐步體會到“數(shù)學(xué)是自然科學(xué)之母”，“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操，它能使人頭腦聰明，思維敏捷”。以先進科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的各項社會主義事業(yè)都需要具有一定的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)的人才能去從事，今天的學(xué)習，正是為了將來工作的需要。讓學(xué)生認識到學(xué)好數(shù)學(xué)既是發(fā)展的需要，又是現(xiàn)實的需要。

二、以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生興趣

引導(dǎo)學(xué)生觀察和解決實際中的數(shù)學(xué)問題，是提出興趣的重要方法，尤其是那些與學(xué)生有直接關(guān)系的數(shù)學(xué)問題，更能引起和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。例如在引入二面角的概念時，可結(jié)合在修筑防洪大堤的時候，為了使堤壩能有效地抗擊洪水的襲擊，必須使堤壩的壩面與水平面成一定的角度;為了使我國廣大地區(qū)能收看衛(wèi)星電視，人造地球衛(wèi)星的運行平面應(yīng)與地球的赤道平面形成合適的角度……在教學(xué)過程中注意指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決日常生活、學(xué)習中的實際問題，努力架設(shè)起一座通向數(shù)學(xué)宮殿的興趣之橋，使學(xué)生在這一實踐過程中去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，并在解決問題的同時感受到自己的勞動所取得的成就，體驗到戰(zhàn)勝困難后的歡樂。這樣，學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣就得到持續(xù)的發(fā)展和進一步開拓。

三、以生動、幽默的語言引發(fā)學(xué)生興趣

教師的語言藝術(shù)可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中盡量用學(xué)生較為熟悉、容易理解，而且具有誘惑力的語言，這對引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和積極思維有良好的作用。一節(jié)讓學(xué)生感到有趣的數(shù)學(xué)課，主要體現(xiàn)在任課老師的教學(xué)方法、教學(xué)語言等的魅力上。實踐證明，風趣幽默的語言具有神奇的誘惑力。巧妙地運用幽默的語言，不僅能活躍課堂氣氛，還能幫助學(xué)生理解知識、強化意識。例如在證明幾條直線共面時，為幫助學(xué)生理解，可這樣形象地認為“共面”就是一個“家”，然后證明這幾條直線都是這家庭中的一員……數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)，直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。有趣的內(nèi)容配合生動的語言，便會相得益彰。 四、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)應(yīng)破除教師中心論，“以學(xué)論教”，把“教”的主導(dǎo)作用通過學(xué)生“學(xué)”的自覺性和積極性發(fā)揮出來，“教”應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為目標。現(xiàn)在課堂教師多主張“老師少講，學(xué)生多講”，是要由老師引導(dǎo)、作適當?shù)奶崾荆蓪W(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生學(xué)會思維的方法，學(xué)到的知識也更靈活、牢固。那么，怎樣由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)呢?如何作適當?shù)奶崾静拍芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢?我個人認為，主要可以通過發(fā)現(xiàn)法、比較法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。1.發(fā)現(xiàn)法:中學(xué)數(shù)學(xué)中的發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，就是教學(xué)過程應(yīng)當是學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，借助教材去主動、親自發(fā)現(xiàn)知識的過程，就是當學(xué)生在掌握前人已有知識時，不能簡單地塞給他們現(xiàn)成的結(jié)論，而是引導(dǎo)他們自己像前人那樣去發(fā)現(xiàn)知識。比如在教學(xué)命題和復(fù)合命題時，可通過復(fù)習學(xué)過的命題的概念，以提問的方式進一步學(xué)習命題、命題的判斷及復(fù)合命題。具體做法如下，給出幾個具體的例子:①請開門!②我可以進來嗎?③0是有理數(shù);④5<3;⑤我是高中生。然后教師就提問:以上5個例子中哪些是命題，哪些不是命題，并說明理由。學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下解答這道題，從而得出命題的定義及判斷命題的方法。同樣，在講復(fù)合命題前，可給出幾個例子，其中包括簡單命題和復(fù)合命題，通過提問、對比它們的不同之處，從而得到簡單命題和復(fù)合命題的概念。用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，課堂顯得很活躍，他們對教師創(chuàng)設(shè)的發(fā)現(xiàn)情境，興趣盎然，對親自去探討、概括，信心十足。2.比較法:數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，用比較法既可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可鍛煉學(xué)生的智力。而且，有比較才能鑒別。概念的本質(zhì)屬性，也只能通過比較或?qū)Ρ炔拍芨玫亟衣丁W(xué)生學(xué)習的興趣濃，積極性被充分調(diào)動，學(xué)習效果就好。

五、探索解題技巧，激發(fā)學(xué)生興趣

好的解題方法不僅能事半功倍，而且還能促進對所學(xué)知識的融會貫通，伴隨著巧解題目成功的喜悅，又必然激勵學(xué)生去進一步攻克新的數(shù)學(xué)難關(guān)，使學(xué)生在“求技巧→興趣→求技巧”的良性循環(huán)中對數(shù)學(xué)的愛好得到加強。例如二次函數(shù)給定區(qū)間求值域是一個重點，又是難點。我讓學(xué)生先畫出這個拋物線的簡圖，找出對稱軸，然后標出這個區(qū)間的圖像，最后根據(jù)最高點對應(yīng)函數(shù)最大值，最低點對應(yīng)函數(shù)最小值。這種方法既簡便又不容易出錯，學(xué)生學(xué)習興致很高。

六、利用電教媒體，增強學(xué)習興趣

直觀和多媒體教學(xué)具有生動、形象、感染力強等優(yōu)勢，直觀教學(xué)可以更有效地利用學(xué)生好奇心理，引發(fā)學(xué)生興趣。投影儀、多媒體用于課堂教學(xué)，有著“粉筆加黑板”所不可比擬的教學(xué)效果。其過程變化多樣，輕松易懂，能很好地適應(yīng)滿足個別化教學(xué)的需要，又可根據(jù)教學(xué)中各個環(huán)節(jié)作及時的應(yīng)變轉(zhuǎn)移，增強了課堂教學(xué)的效果。例如:在學(xué)習正弦函數(shù)圖像一節(jié)時，利用幾何畫板的真實性和動感性制作一個課件，演示正弦函數(shù)的動態(tài)變化。通過圖像真實展現(xiàn)了三角函數(shù)的極值性、周期性，再通過拖動圖形及改變參數(shù)就可形象展示三角函數(shù)左右平移、周期及極值的豐富變化。這樣有助于學(xué)生更好的理解和記憶。這種方式，由于形、光、色、聲都作用于學(xué)生的感官系統(tǒng)，使緊張的學(xué)習過程變得輕松愉快，處處洋溢著民主的教學(xué)氣息，從而增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。

七、發(fā)揮評價的積極作用，不斷深化學(xué)生學(xué)習興趣

興趣常因從行為結(jié)果中獲得的滿足感和成就感而得到鞏固和加強。學(xué)生學(xué)習的情況怎樣，這需要教師給予恰當?shù)脑u價，以深化學(xué)生已有的學(xué)習動機，矯正學(xué)習中的偏差。根據(jù)新課程理念，評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進教師的教學(xué)。心理學(xué)研究表明:一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求和力量。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)評價手段對學(xué)習的激勵功能，學(xué)生在課堂上聽課、作業(yè)及課外活動中會表現(xiàn)出各種積極向上的創(chuàng)造性精神，教師應(yīng)及時予以肯定、激勵，會使學(xué)生產(chǎn)生成就感，即使是學(xué)生的微小進步和成功之處，特別是職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。教學(xué)中教師要學(xué)會多看學(xué)生的長處，學(xué)會贊賞學(xué)生，通過各種激勵性的評價，如作業(yè)批改中進步加“好”;考試題目設(shè)計成梯度，每前進一個梯度就給以鼓勵和肯定;課堂中親切的語言、微笑的面容、鼓勵的眼神等等，都會給學(xué)生以促進與鼓舞，激發(fā)學(xué)生向更高目標邁進。

興趣有一個由有趣到樂趣再到志趣的發(fā)展過程，只有把有趣和樂趣與崇高的理想結(jié)合起來，才能產(chǎn)生經(jīng)久不衰的高層次的志趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中堅持從誘發(fā)、鞏固、發(fā)展學(xué)生的興趣入手，可改變“數(shù)學(xué)是枯燥乏味”的觀點，促使學(xué)生心理上產(chǎn)生三個飛躍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”。