摘要:課堂教學是小學傳播知識的主要途徑，所以課堂教學要采取靈活多樣、生動有趣的方法。“興趣是最好的老師”，因為它是學習中最活躍、最具積極作用的因素。要搞好數學教學，必須想方設法激發起學生學習數學的興趣。 關鍵詞:激發興趣 課堂氣氛 拋磚引玉 自古以來就說:“興趣是最好的教師。”因為它是學習動機中最活躍、最具積極作用的因素。如果一個小學生對數學缺乏興趣，他就會覺得學習數學是枯燥乏味的沉重負擔，從而逐漸喪失學習的毅力和信心。因此，要搞好數學教學，必須想方設法激發起小學生學習數學的興趣。 一、激發學生興趣的前提是培養親密的師生關系 老師和學生是教學中的一對主體，老師的言行舉止無時無刻不在影響著學生。尤其是小學生，年齡幼小，說話行事感性認識多余理性分析，當他喜歡某位老師時，連帶著也就喜歡他所教的學科內容，這位老師一走進課堂，學生的學習興趣便油然而生，思維就特別活躍互饋也特別積極。這就是古人所說的“親其師，信其道，學其理”。從中可以悟出一個道理:數學教師想要使小學生對數學產生興趣，必須要千方百計地營造良好的師生關系，他要你付出真誠的愛心，無微不至地關心學生的思想、生活，學習和健康，真正走進學生的心靈，使學生產生親近感、信任感。這樣，師生情感的和諧，會產生一種積極向上的力量，有力推動教與學的協同發展，有利于教師把學生帶進知識的殿堂，引導他們在知識海洋中翱翔，對數學生出越來越濃的興趣。 二、激發學生興趣的基礎是讓他明確學習數學的目的 學習數學是一個相當艱苦而漫長的過程，學生決不能只有“五分鐘的熱度”，所激發起來的興趣必須不斷鞏固、發展和提高。要做到這一點，得有一個堅實的基礎，那就是明確的學習目的。教師要通過多種多樣多樣的方式方法，逐漸使學生真正認識到這一點:數學來自生活，卻又服務于生活，學習數學正式為了解決現實生活中的種種難題，用知識武裝自己，增長本領。數學教材的每一單元、每一章節都有新的事實或概念、定律、性質，他們是前人從現實生活中總結出來的，而且我們在今天的生活中處處可以碰到，學好了這種看似抽象的知識，實際上卻得到具體的運用，一步一步學下去，就培養出解決新問題新矛盾的能力，成為國家的有用之材。學習目的明確了，學生的興趣才能持之以恒。