數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧、融洽的師生關(guān)系外，更重要是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能對學(xué)習(xí)有興趣。只有有興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。本人在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，激發(fā)學(xué)生興趣，談幾點(diǎn)做法：

一 觀察能力的培養(yǎng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過事物的表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到不斷獲取新知，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。在教學(xué)中要盡量舉一些學(xué)生熟悉的實(shí)例，運(yùn)用幻燈、模型、實(shí)物等教具，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析、綜合。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中能夠化繁為簡、化難為易地掌握所學(xué)的知識，而不至于在深?yuàn)W的數(shù)學(xué)迷宮中迷失方向。我認(rèn)為人們對知識的認(rèn)識和積累，都是通過觀察實(shí)踐而得到的，沒有觀察也就沒有豐富的想象，也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性，所以有意識地安排學(xué)生去觀察、去思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力，既增加了數(shù)學(xué)的趣味性，又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。

二 加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下工夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，“直觀”具有看得見、摸得到的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說明問題有時(shí)能幫助理解問題，會(huì)給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動(dòng)的參與者，課堂教學(xué)應(yīng)是師生的共同活動(dòng)，在教學(xué)中，要誘發(fā)學(xué)生利用舊概念去認(rèn)識新概念，應(yīng)用已學(xué)習(xí)過的公式、定律，去解決新的問題，來激發(fā)學(xué)生的發(fā)展。

三 重視操作，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，我們要重視直觀教具的使用，還要盡可能地讓學(xué)生參加實(shí)踐操作活動(dòng)。僅教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識會(huì)比較膚淺，只有讓每個(gè)學(xué)生都參加實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識。

例如，教學(xué)“圓柱的側(cè)面積”時(shí)，讓學(xué)生拿不同大小的圓柱形罐頭，把外面貼的商標(biāo)紙剪開，展開后看是什么形狀，有的學(xué)生沿著剪開，展開后得到一個(gè)長方形，有的學(xué)生按斜線剪開，展開后是平行四邊形，有的學(xué)生把高瘦的圓柱體罐頭商標(biāo)沿高剪開，展開后是正方形，通過大家動(dòng)手認(rèn)識到：把圓柱體的側(cè)面展開，可以是一個(gè)長方形也可以是平行四邊形，它們的長（或底）與圓柱底面周長相等，寬（或高）與圓柱的高相等，當(dāng)?shù)酌嬷荛L和高相等時(shí)，側(cè)面展開是一個(gè)正方形，在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)出圓柱體的側(cè)面積，等于底面積的周長乘以高，這樣學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑，不僅理解了圓柱體側(cè)面積的概念，掌握了計(jì)算側(cè)面積的公式，而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，如：教學(xué)三角形、平行四邊形、圓柱等課時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作和問答中，明確思維方式，弄懂算理，學(xué)生在搬弄具體事物時(shí)，思維易于發(fā)散，印象極其深刻，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。“好表揚(yáng)”是學(xué)生的重要的心理特點(diǎn)。可點(diǎn)頭表示肯定，說“好”或者“對”表示贊許，也可以說句鼓勵(lì)的話“真好”“真會(huì)動(dòng)腦筋”，還可以要求大家鼓掌或獎(jiǎng)給小紅花、插上小紅旗等形式，對學(xué)習(xí)上的進(jìn)步表示祝賀，這樣做可以給學(xué)生極大的鼓舞。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以肯定，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加其克服困難的勇氣，增添其對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 四 要求學(xué)生計(jì)算迅速，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生具備一定的速算能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)向?qū)W生提出速度的要求，此練習(xí)應(yīng)用時(shí)間指標(biāo)，開始指標(biāo)可以低一些，讓大多數(shù)同學(xué)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)算完，以后逐步提高要求，鼓勵(lì)算得快的人進(jìn)一步提高速度，還可以采用一些有利于提高計(jì)算速度的練習(xí)形式，如“幾分鐘內(nèi)完成下面的練習(xí)”計(jì)算競賽，看誰算得又準(zhǔn)又快等，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇算法的能力，在教學(xué)四則計(jì)算方法時(shí)，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論，可以記一些題目，對學(xué)生進(jìn)行“具體分析，區(qū)別對待”的教育，讓學(xué)生獲得選用最佳算法。培養(yǎng)速算能力還要幫助學(xué)生計(jì)算，動(dòng)腦筋，找竅門，走捷徑，對他們的作業(yè)要多給予正面評價(jià)，使學(xué)生通過計(jì)算練習(xí)嘗到速算的甜頭，養(yǎng)成自覺進(jìn)行口算和簡便運(yùn)算，選擇最佳算法和驗(yàn)算的習(xí)慣。使學(xué)生通過練習(xí)嘗到速算的甜頭，養(yǎng)成自覺進(jìn)行口算和簡便運(yùn)算，選擇最佳算法和演算習(xí)慣，學(xué)生不僅樂于速算，更重要的是開拓了思路，豐富了思維能力，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲取知識，提高計(jì)算能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識、應(yīng)用知識的能力，知識、智力、興趣關(guān)系密切，小學(xué)生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，有意識地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，對所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，順利掌握知識，體驗(yàn)成功后的樂趣，增添學(xué)習(xí)興趣，使設(shè)計(jì)的教法符合學(xué)生的學(xué)法，持之以恒地結(jié)合理論知識對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的鑰匙，增添學(xué)習(xí)興趣。