[摘 要]高校體育文化是高校校園文化的重要組成部分，是高校師生接觸最為廣泛、最有活力、最富創意的一種文化。本文首先對高校體育文化進行了概述，接著分析校園體育文化對發展學生個性特征的作用，最后對當前高校體育文化發展的不足指出了發展的方向。

[關鍵字]體育文化 和諧校園 影響

高校體育文化是高校校園文化的重要組成部分，是高校師生接觸最為廣泛、最有活力、最富創意的一種文化。高等學校承擔著為全社會培養人才的重任，需要為國民經濟和社會發展提供高水平的精神和智力支持。建設和諧校園文化，能為大學生成長成才、完善知識結構、提升素質能力等提供一個和諧的環境，在潛移默化的過程中以文化養人、以文化造人。

（一）高校體育文化的涵義

校園體育文化是指校園內所呈現的一種特定的體育文化氛圍。它是學校的師生員工在體育教學、健身運動、運動競賽、體育設施建設等活動中形成和擁有的所有的物質和精神財富，以及體育觀念和體育意識。它以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。

校園體育文化是一種具有深刻內涵和豐富外延的獨特的社會文化現象。它和校園德育、智育、美育文化等一起構成了校園文化群，又與競技運動文化、大眾體育文化組成了廣義的體育文化群。校園體育文化作為社會文化的形態之一，具有強烈的個性。它來源于社會大文化，以社會文化為其背景，滋生于社會而又不同于社會文化的一種特殊文化，因而它具有自己的特殊功能。校園體育文化的靈魂與核心是校園精神，校園精神是深層次的群體意識，又是群體的向心力與凝聚力，是校園群體共同的價值認同、價值取向、心理特征和行為方式。

（二）校園體育文化對發展學生個性特征的作用

高校體育文化以其特有的文化氛圍，對廣大師生能產生潛移默化的影響，從發展的角度看，良好的校園體育文化氛圍能健身、健心，培養人的社會適應能力；從教育學的角度看，良好的校園體育文化氛圍能提高大學生的思想道德品質，培養良好的體育觀念，提高審美情趣，完善心理特質；從教養角度看，良好的校園體育文化氛圍能教給大學生體育知識技能，培養他們的體育參與態度、動機、興趣，養成良好的身體鍛煉習慣；從社會學角度看，良好的校園體育文化氛圍能提高大學生的社會意識，促進他們的社會化，增強他們的交際能力和社會活動能力。

1.增強學生現代人意識。21世紀是充滿競爭和挑戰的時代，人們只有具備強烈的現代人意識，才可能在競爭中立于不敗之地。校園體育文化的各種競賽活動，包含強烈的競爭精神、挑戰精神、超越精神和合作精神，這些精神對培養中學生積極進取、拼搏向上的現代人意識有著獨特的作用。學生可從中感悟這些精神的意義，體味生活，為將來做好心理準備。

2.鍛煉學生的心理素質。心理素質對人的整體素質有重要的調節作用，它不僅影響人的生理機能，同時還直接關系到能力素質的提高。大量研究表明，良好的心理素質是事業成功重要因素之一。學生通過參加校園體育文化活動，能促進自身各種心理素質的不斷發展和個性的日趨完善，把自己鍛煉得更加勇敢、堅強、自信、機智、果斷、開朗、熱情，這也是其它活動形式所不及的。

3.培養積極進取的精神。校園體育文化包含強烈的競爭精神、挑戰精神、超越精神和合作精神，這些精神對培養學生積極進取、拼搏向上的意識，具有重要的作用。而這種拼搏精神正是時代所需要的。因為21世紀是充滿競爭和挑戰的時代，只有具備了強烈的競爭意識，才能立于不敗之地。

4.豐富學生的生活情趣。校園體育文化生活內容豐富，動靜結合，形式多樣，尤其是校園體育文化含有陶冶情趣的因素，可以給人以耳濡目染、潛移默化的熏陶。這一特點恰與學生思想活躍、接受新事物快相吻合。當學生們置身其中時，不僅豐富了生活內容，而且在不知不覺中培養了生活情趣。

（三）高校體育文化建設的不足

1.社會對體育活動的價值理解不夠，導致了高校體育經費投入不足。校園體育場地的發展周期較長，場地設施陳舊、落后，體育場館面積普遍不足，限制了校園體育文化的發展。

2.體育文化的背景差異，形成了不同的體育觀念。中國體育文化注重養生，通過體育活動達到身心的平和狀態；西方體育文化強調競技，在體育運動中不斷實現身心的超越。不同地區及不同家庭背景的學生，往往體育觀念不同，沒有針對性的活動和措施，經常使部分同學遠離體育活動。 3. 教育部門的價值取向使學校將學生課余體育工作的重心放在校級體育運動隊的訓練工作上。為了在大型運動會中拿成績，學校只注重培養少數校園體育尖子，消耗了大量的人力和物力，沒有真正做到以人為本、促進全體學生健康全面發展的目標，偏離了高校體育工作發展的方向。學校常常將校園體育競賽的工作，放置在以系為單位的比賽平臺上去操作，將更多熱愛體育運動的大學生，人為地排除在高校大型體育競賽活動之外，使得一些體育基礎較差的同學更加缺乏鍛煉的機會。

4.社會價值觀念的轉變造成了傳統的人文教育逐漸被專業技術教育所取代，“人”的培養逐漸被“才”的訓練所取代。

（四）高校體育文化的發展方向

高校體育文化的基本內容包括：高校體育的目標任務、管理隊伍，各類業余體育團體的組織機構、場館設施的建設，高校體育活動的風氣、傳統與習慣、師生的體育愛好與志向、齊全的體育訓練活動、各類競賽以及體育管理制度建設等。各高校應該立足實際，放眼未來，建設具有自身特色的體育文化，為構建和諧校園環境發揮積極的作用。

1.建立完整的領導管理體制。校園體育文化是一項系統工程，需要由多方面、多部門共同協作配合來完成，所以建立一個完善的領導管理體制是校園體育文化得以開展的保證。總之，建立完善的校園體育文化領導管理體制，做到分工明確，責任到人，各項活動有記錄，并把各項活動納入教師和班級考核之中，是豐富多彩的校園體育文化得以開展的有力保證。

2.加強體育硬件設施和師資力量建設。體育建筑、場地、設施是學生進行體育活動必不可少的物質基礎。在文化環境的構建中，物質文化是基礎、是前提、是保障。進行豐富多彩的體育文化活動，無論是課內還是課外，不管是學校組織還是學生自發，都需要物質條件支持。因此，加大體育物質文化建設，仍然是部分高校亟待解決的問題。體育教師在校園體育文化的傳承過程中，是最積極、最穩定的因素，發揮著承上啟下、承前啟后的作用。因此，體育師資力量的強弱將直接關系到校園體育文化的形成和大學生體育素養的提高。

3.通過體育文化節，開展豐富多樣的課外體育活動。每學年利用校運動會，舉辦體育文化節，開展一些與體育有關的活動，豐富校園體育文化生活，讓學生在運動中得到快樂，在快樂中獲得健康，如對抗賽、友誼賽、師生挑戰賽等，盡量采用團體形式，師生一起參加比賽，會使場面熱烈，競爭激烈。另外，組織文明啦啦隊可以營造奔放、熱烈，充滿激情的運動氣氛。還可以舉辦像運動比賽、體育攝影展、體育圖片展、體育知識競賽、體育演講比賽、體育卡拉OK比賽、體育舞蹈表演等一系列活動，達到增長體育知識的目的。

4.建立合理、完整的校園體育文化評價體系。校園體育文化評價體系首先是學校對教師的評價。學校領導應把各類、各級活動納入到教師、班級班主任的考核之中。如組織活動的次數、參加人數（參與率）、成績、紀律、安全、精神文明、衛生等，嚴格按制度執行，責任到人，并把組織、指導競賽的教師都納入工作量之中。這樣，有利于提高教師工作的積極性，也有助于實施勞有所得、按勞分配的獎懲制度。另一方面是對學生體育成績的評價，改變以往單一的評價體系，對學生的參與率、名次、紀律（參與者）、體育知識、體育習慣、態度提高層次等進行自我評價，小組互評和教師評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合，注重個性差異，重視過程、態度和進步幅度，讓不同層次的學生體驗到成功的快樂。

（五）結論

高校體育文化以其特有的文化氛圍，對廣大師生產生了潛移默化的影響，因此高校體育文化建設既要發展中華民族傳統的體育文化，又要引進國際先進的體育文化。一方面要向大學生傳授一定的體育價值觀念、文化規則和運動技能，另一方面又要不斷地接受世界體育文化和時代精神，將它們充實到體育教育之中。

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