作者：李永琴; 楊成 刊期：2019年第06期

面對教育信息化發展的壓力與終身學習型社會的需求,網絡學習空間建設迫在眉睫,結合2018年4月教育部頒發的《網絡學習空間建設與應用指南》,從網絡學習空間的內涵、特征以及建設框架方面對網絡學習空間建設展開探討,得出網絡學習空間角色建設、資源建設、服務建設以及管理建設的相應要求,為以后網絡學習空間建設提供參考。

作者：陳永光 刊期：2019年第06期

推進供給側結構改革是新時代我國經濟轉型的重要策略,也是解決產能過剩,增加供給質量與效率的方式。經濟領域的供給側改革思維可以運用到高校繼續教育領域。對于高校繼續教育供給側改革而言,也出現了產能過剩、管理體制滯后以及創新力不足等問題。當下推進高校繼續教育供給側改革是新時展的客觀要求,也是高校繼續教育自身發展的訴求。基于這樣的...

作者：王中 刊期：2019年第06期

治理體系創新的關鍵是參與公共服務的各主體之間要突破原有關系瓶頸,形成一種需求導向、共同參與、協同發展、靈活高效的“新型關系”。學習型社會建設同樣面臨“新型關系”的建構,通過分析學習型社會建設的研究進展和實踐特質,引導治理體系的系統創新,才能豐富各主體積極參與學習型社會建設的路徑,形成更多具有親和力的終身教育與學習服務形態,...

作者：李林 刊期：2019年第06期

“學習能量”與學習傾向、態度和價值觀有關,它對成人學習者進行有效學習具有重要意義。通過對成人“學習能量”的研究,可以幫助我們從理論上把握成人有效學習的規律,從而激發成人學習者的能動性,為成人教育的課程、教學法改革以及成人進行有效學習提供有力的實踐指導。

作者：葛敏; 繆建東 刊期：2019年第06期

我國成人教育學科建設在取得長足發展的同時,面臨著揭示規律、闡釋規范、改進實踐三個學科任務。成人性、終身性的學科本質屬性,構建決策、服務實踐的學科工具使命,堅守學術界限、持續變革的學科發展需求是上述三個學科任務的主要價值成因;揭示規律之“難”、闡釋規范之“艱”、改進實踐之“困”是成人教育學科任務困境的基本現狀。追求研究“可...