作者：郭瀛霞 刊期：2018年第05期

在大學(xué)章程的視野下，分析少數(shù)民族大學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)以及權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。由于民族類高校大學(xué)章程的制定存在著只是響應(yīng)國(guó)家要求、民族類高校自身定位不明確、少數(shù)民族學(xué)生主體地位易被忽視等原因，民族類高校大學(xué)章程在學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定方面仍然存在問(wèn)題。因此，民族類高校要明確大學(xué)章程的法律地位，依據(jù)自身特色對(duì)學(xué)生權(quán)利和義務(wù)部分...

作者：王瑜; 郭蒙蒙 刊期：2018年第05期

針對(duì)廣西農(nóng)村地區(qū)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面的問(wèn)題，基于留守兒童健康成長(zhǎng)的需要，主要從五個(gè)方面出發(fā)，提出解決農(nóng)村留守兒童相關(guān)問(wèn)題的具體措施。這五個(gè)方面分別是加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校布局建設(shè)，提高農(nóng)村留守兒童入住率；強(qiáng)化留守兒童家庭教育監(jiān)護(hù)，提升監(jiān)護(hù)人責(zé)任意識(shí)；建立留守兒童校園關(guān)愛(ài)機(jī)制，注重心理健康輔導(dǎo)；重視留守兒童社會(huì)...

作者：鐘佳容; 蔣士會(huì) 刊期：2018年第05期

多元文化融合教育為緩解多元文化沖突而生，提倡多元異質(zhì)文化之間的理解、尊重、融通，對(duì)民族學(xué)校多元文化走向融合具有重大意義。本研究以“民族學(xué)校的教育空間”為場(chǎng)域，以“學(xué)生的性情傾向”為慣習(xí)，以“學(xué)生的文化資源”為資本，采用訪談法、觀察法等提出構(gòu)建多元文化場(chǎng)域之路、培養(yǎng)共生文化慣習(xí)之路和豐富未來(lái)文化資本之路這三條多元文化融...

作者：秦琴 刊期：2018年第05期

大眾化時(shí)期的高等教育質(zhì)量觀呈現(xiàn)出多樣化的特征。高等教育質(zhì)量保障體系的建設(shè)，應(yīng)該體現(xiàn)多元化社會(huì)背景下的利益相關(guān)者對(duì)高等教育的利益訴求，平衡政府、大學(xué)、社會(huì)在高等教育質(zhì)量保障過(guò)程中的地位和關(guān)系。隨著我國(guó)高等教育“管辦評(píng)分離”政策的啟動(dòng)和改革的深入，教育評(píng)估制度的頂層設(shè)計(jì)為多主體參與高等教育質(zhì)量保障創(chuàng)造了空間。要真正實(shí)現(xiàn)“...

作者：蔣平 刊期：2018年第05期

20世紀(jì)中后期，西方學(xué)者將研究視角分散化的科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)融合到科學(xué)技術(shù)社會(huì)學(xué)的范疇，集中關(guān)注到知識(shí)生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)型研究，以普賴斯、約翰·齊曼和吉本斯等人為代表。從“小科學(xué)”到“大科學(xué)”，從“學(xué)院科學(xué)”到“后學(xué)院科學(xué)”，從知識(shí)生產(chǎn)“模式1”到“模式2”，新的知識(shí)生產(chǎn)觀念、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范以及價(jià)值等開(kāi)始形成，并適應(yīng)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的要求，...