作者：張文軍; 謝一凡 刊期：2019年第03期

本文選擇教育督導(dǎo)與評價體系發(fā)展較為完善的英國,以英國公立小學(xué)為對象,從宏觀和微觀層面來研究和剖析其學(xué)生評價機(jī)制與策略。宏觀層面分析英國政府部門對公立小學(xué)學(xué)生評價的政策和維度,微觀層面以具體案例呈現(xiàn)公立小學(xué)以學(xué)生發(fā)展為核心開展評價管理、進(jìn)行課程教學(xué)評價、日常評價,以及對學(xué)生進(jìn)行學(xué)年評價等方面的做法;從而全面呈現(xiàn)其"為學(xué)習(xí)而評...

作者：周險峰 刊期：2019年第03期

美國反標(biāo)準(zhǔn)化考試運(yùn)動是美國標(biāo)準(zhǔn)化考試制度實(shí)施過程的伴生物并將與之相始終。百余年的反標(biāo)準(zhǔn)化考試運(yùn)動大致可以劃分為兩大階段:19世紀(jì)末到20世紀(jì)70年代末為一個階段,這一階段主要反標(biāo)準(zhǔn)化考試的種族歧視;20世紀(jì)80年代至今為一個階段,主要反"考試統(tǒng)治",也就是試圖消除考試左右教育活動的不良影響,特別是反對單純以考試成績作為教育問責(zé)的依據(jù)。...

作者：徐揚(yáng) 刊期：2019年第03期

目前,從世界各地開展的課程建設(shè)與課程改革的實(shí)踐來看,如何進(jìn)一步深入課程改革中的理論思考,是影響整個課程改革效果的一個重要因素。2016年,芬蘭開始全面推行突出能力發(fā)展的《國家基礎(chǔ)教育核心課程標(biāo)準(zhǔn)》,其產(chǎn)生的社會效應(yīng)再一次引起了世界教育學(xué)界的廣泛關(guān)注。但是,當(dāng)前我國學(xué)者在芬蘭基礎(chǔ)教育方面的研究多圍繞于某一學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解析,或?qū)?..

作者：董輝; 錢曉雯; 楊偉悅 刊期：2019年第03期

信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合是世界教育信息化改革的難點(diǎn)之一。"十二五"以來,我國教育信息化發(fā)展的多項(xiàng)重大規(guī)劃和決策都將之作為重要的戰(zhàn)略目標(biāo)。盡管政府決心大、投入多,相關(guān)的政策舉措也相繼出臺,但仍然面臨信息技術(shù)和教育教學(xué)"兩張皮"的困境。本文以"一師一優(yōu)課、一課一名師"這個國家用以推進(jìn)技術(shù)和教學(xué)深度融合的重大舉措和抓手為例,從"...

作者：朱立明; 馬云鵬 刊期：2019年第03期

核心素養(yǎng)成為我國當(dāng)前課程改革的新指向,越來越受到人們的重視。本文針對核心素養(yǎng)的"問"主要集中在以下四個方面:(1)他山之石,可攻玉乎?(2)舍本逐末,可得真乎?(3)革故鼎新,可求進(jìn)乎?(4)參差不齊,可度量乎?基于以上問題得到相應(yīng)的啟示與建議:(1)他山之石,可以攻玉--結(jié)合我國教育現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)國際核心素養(yǎng)的本土化轉(zhuǎn)變;(2)逐本清源,以求真諦--加強(qiáng)學(xué)...