數學課堂
淺談高中數學課堂教學中的有效提問
摘要： 課堂提問是指教師在進行課堂教學的過程中，通過某種教學提示，來給學生傳遞教學內容及原理的刺激。在許多高中數學的教學課堂上，教師把課堂提問當作啟發教育的一種主要途徑。然而受諸多因素的影響，使得高中數學的課堂提問的有效性無法滿足課堂教學需要，如何加強高中數學課堂提問的有效性，是高中數學教師急需解決的問題。關鍵詞：高中數學；提問；有效性新課改的主要特征是倡導自主學習、探究學習、合作學習，要求改變學生的學習方式，改變傳統教學中過于強調學生的接受學習、死記硬背、機械練習等狀況。在高中數學教學過程中，要實施新課改的要求，改變學生的學習方式，就要凸顯出學習過程中的發現、探究、思考等認識活動，引導學生通過學習過程發現問題、提出問題、分析問題、解決問題等。而課堂提問有助于引發學生對問題的思考，提高學生分析問題、解決問題的能力，有助于培養學生的問題意識和數學能力。因此，在高中數學課堂教學中，教師要重視課堂提問的功能，通過提問激發學生參與的熱情，啟發學生的思維活動。一、分析高中生學習數學時的思維障礙數學是大多數高中生的“問題學科”，高中數學
2022-05-14
淺析直觀教學法在小學數學課堂中的應用
摘要：九年義務教育小學階段是學生知識和技能發展的關鍵時期，小學數學教師背負的責任更加重大，為其工作提出了挑戰，但同時也給小學教師開展教學工作提供了機會。在這樣的背景下，為有效促進小學生的全面發展，小學數學教師在教學中善于應用直觀教學法，并將其貫穿到了日常教學中，取得了較為顯著的效果。因此，本文對小學數學中直觀教學的應用進行了深入地分析，并闡述了自己的見解，希望可以為教師更好地應用直觀教學方法來進行教學，提高教學效率提供一點幫助。關鍵詞：直觀教學法；小學數學；應用在我國新一輪基礎教育改革的基礎上，小學教學若是繼續以傳統的模式應對新課程教學自然會逐漸地被淘汰，在這樣的情況下，小學教學發生改革是勢在必行的。在小學教學中，數學教學是主科之一，對學生以后的發展有著重要的影響。而作為數學學習的起步階段，小學低段數學教學的作用顯而易見，若是學生在此階段中不能打好基礎，那么在以后的學習中將會面臨著很多的困難，甚至導致學生以后都不愿意學習數學知識。鑒于這樣的情況，小學階段數學教師轉變傳統的教學手段，應用直觀教學方法進行教學就是必然的趨勢。因此，小學階段數學教師在教學中如
2022-04-06
淺析小學數學課堂提問存在的問題及對策
摘要：提問教學是現在課堂教學中最常用的方法之一。目前，我國小學數學課堂提問環節存在一些缺陷。本文通過對小學數學課堂的不足進行分析，提出了一些可行性策略。關鍵詞：小學數學；課堂提問；策略在課堂教學中，提問是師生互動的一種直接的方式。課堂提問作為一種教學形式自古便存在了。在應試教育的影響下，課堂提問成了應試教育的工具。新課程標準明確要求：教學應在師生平等對話中進行?；诖司?，教育工作者應當重新對小學數學課堂提問進行審視。一、當下小學數學課堂提問存在的弊端1.提問隨意，問題有數量而沒有質量提問是一種深受廣大教師歡迎的教學方式，但是如果沒有經過精心設計，在課堂上教師提問的問題就會缺乏技術含量或者提問不合時宜。如有的問題讓學生復述題目或教學內容等。教師提問這類形式的問題，雖然使課堂氣氛活躍了，但是卻沒有達到應有的教學效果。還有的教師在講課時突發奇想，沒有經過思考便向學生提出了問題，結果問題偏離了課堂的主線，更不利于學生注意力的集中。2“. 設問”式提問占主體，缺乏開放式提問在備課時，個別教師
2022-03-27
初中數學課堂效率提升探析
摘要：數學是人們生活勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象；數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎；數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創造力等方面有著獨特的作用。關鍵詞：初中數學；教學手段；教學方法在課程改革的時代背景下，傳統數學教學中一味地以延長課時增加學生知識量的方式已經不能滿足教育發展的要求，為了在幫助學生減輕學習壓力的前提下高效地完成數學教學任務，教師就要采取科學的教學方法提高初中課堂教學有效性。從簡單意義上來講，課堂教學的有效性的主要表現就是在人力、時間投入相對較少的情況下，獲得相對較高的回報。而有效性教學運用到初中數學課堂教學中則能引導學生逐漸形成嚴謹的數學思維，為日后的數學學習積累知識、夯實基礎。一、根據具體內容，選擇恰當的教學方法每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。教師能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，以及教學設備的變化靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法向學生傳授
2022-01-11
小學數學課堂中如何引領學生深度思考
摘要：課程改革進行到當下 ，我們對小學數學教學形成了一個共識，就是數學教學從學生的實際出發，以學生的學習需要和生活經驗出發教數學，讓學生在經歷和體驗數學知識形成過程中學數學?；谶@一認識，眾多數學教師從學生的學習主體地位出發，對教學過程、教學方法做了一系列的探索以革新。關鍵詞：小學；數學課堂；深度思考數學知識具備一定的抽象性，而處于小學階段的學生思維能力未得到完全開發，并且尚未形成思維認知力，因此這一時期的數學教學，對學生數學知識體系的構建有著較大的難度。大多數學生的思考只停留在表面，容易造成思維僵化，從而導致學生無法深入學習和理解數學知識。只有深度思考才能促進學生數學思維的發展，因此在小學數學課堂上，引導學生學會深度思考，是提高學生數學知識水平的基礎。深度思考是指在學生在教師的引導下，針對一些具有探討價值的學習內容和一些有疑惑的問題，積極開動腦筋，全身心、主動參與問題探究過程，進行深層次的思維和探究，從而有效解決問題的一個學習過程。在這樣的數學問題探究過程中，學生在積極、深層次的思維過程中，激發了內在的主動學習動機，感知和體驗了數學知識的理解、探究、
2021-12-30
讓研學后教打造小學數學高效課堂
摘要：探索“研學后教”在小學數學課堂應用的有效方法和途徑，從而打造小學數學高效課堂，培養學生自學學習能力、合作探究能力以及實踐創新能力，進而不斷豐富學生的數學素養。本文分別從“研學后教”的內涵和“研學后教”的策略兩方面進行論述，力求讓小學數學教學效益最大化。關鍵詞：研學后教；小學數學；高效小學數學教學是一門基礎學習，邏輯思維很強，特別是對學生數學思維培養非常重要。為此數學教學中我們要激活學生學生潛能，促進學生思考，進而培養學生發散思維和創新思維，不斷豐富其數學素養。為實現這一目標，我們要打造以學生學習為主的教學模式，而“研學后教”正好符合這一要求，學生的研學在前，教師的教在后。讓學生在研學案的引導下進行自主學習，合作探究，然后通過精講和練習，從而掌握數學知識和技能，并培養學生的數學素養。一、研學后教的內涵傳統的教學模式是教師的教為主，教師的教在前，而學生的學在后，學生完全是被動的接受知識，學生的學習能力沒有得到釋放和培養。而“研學后教”是以學生的學在先，而老師教在后?！把袑W后教”主要分為四個環節，分別是課前導學，課堂研學，教
2021-10-10
中職數學生活化課堂教學的實踐應用研究
摘要：新數學《課程標準》提出:應加強數學與學生的生活經驗相聯系，從學生熟知、感興趣的生活事例出發，以生活實踐為依托，將生活經驗數學化，促進學生的主動參與，煥發出數學課堂的活力.數學是一門邏輯性很強的工具學科，為了實現數學知識“生活化”，這就需要我們在教學過程中必須理論聯系實踐，靈活運用.關鍵詞：中職學校；數學教學；生活化近些年，科學技術特別是信息技術得到迅速發展，數學的應用更是觸及大多數領域，各行各業的發展都與數學密切相關.然而在中職學校中大部分學生因為基礎差、底子薄，對數學更是“望數興嘆”. 這是由于學生在學習過程中感到數學難學、枯燥無味、學習數學沒有用處，我們的課堂教學也越來越脫離學生的生活，久而久之失去了學習數學的興趣.如果我們把數學教學進行生活化的改造，不但有助于激發學生的想象力和創造力，培養學生學習數學的興趣，使學生數學成績得到提高，而且還可以培養學生的實踐意識，提高學生解決實際問題的應用能力，學會用數學知識解決生活中的實際問題.本文主要通過研究中職數學教學生活化的重要性，分析當前中職數學生活化教育發展的現狀，并在這一基礎上提出對策與建議，從
2021-08-14
小學數學課堂教學生活化之我見
摘要：數學課程是培養學生創新思維以及創造能力的重要學科，尤其對于身心發展尚處于發展階段的小學生而言，為了更好地促使其感知學習數學的樂趣，教師就需要將生活中常見的現象融入到數學教學過程中，將能夠更好地促使學生寓教于樂，深化對數學知識的認知理解。本文將對小學數學課堂教學生活化的路徑進行探究。 關鍵詞：小學數學；生活化；日常生活 引言 在小學數學課堂中開展生活化教學，能有效激發學生的數學學習興趣，促進學生數學應用能力的不斷提高。教學無定法，要使生活高效的數學課堂，教師必須合理利用課堂資源，引導學生在生活的學習氛圍中感知數學的魅力，通過創造日常的數學情境，合作探索，加強實踐鞏固，提高學生的數學應用能力，提高學生的數學綜合素質，也才能成功地實現小學數學高效教學的目標。一、基于學生生活體驗，巧用懸念激趣良好的課堂情境導入是優化課堂教學效率的重要基礎，其間數學教師需要為學生創設一個良好的學習情境，使得學生能夠在激發好奇心以及學習興趣的基礎上深化對后續知識的學習和運用。為了更好地培養小學生的數學學習興趣，教師不能只在某節課上利
2021-07-21
小學數學課堂教學中利用電教導入新課淺析
摘要：在小學數學課堂教學過程中，導入新課是非常重要的。教師可以運用電教手段導入新課，以此來集中學生們的課堂注意力，最大程度上激發學生們的聯想，活躍學生們的思維，從而有效提高課堂教學的水平。下面本文就來探討下在小學數學課堂上如何利用電教導入新課，希望對小學數學教學起到一定的幫助作用。 關鍵詞：小學數學；課堂教學；電教；新課 引言 在小學數學課堂教學中，如何更好的利用電教導入新課，一直是廣大小學數學教師苦苦追尋的問題。眾所周知，課堂是是學生們學習知識的地方，由于小學生的年齡小，認知能力差，致使他們在課堂學習過程中很容易分心，而利用電教手段導入新課，便可以很好的激發學生的學習積極性，進而有效的提高學生的思維能力，讓學生們喜愛數學這門課程。 一、通過情境創設導入新課 小學數學課堂教學過程中，教師可以通過情境創設的方式導入新課，通過音樂、燈光、影像等電教手段，不斷的渲染課堂氣氛，把學生帶入到教師創設的教學情境中去，從而幫助學生對教材的理解。例如，在學習平均數時，教師便可以利用多媒體為學生播放唱歌比賽的視頻，視頻中有四個評委為選手打分，最后評出了這名選手的平均分。
2021-07-14
信息技術視野下高中數學課堂的構建策略
摘要：信息技術在各個領域得到廣泛運用，教育領域也越來越重視信息技術的引入，為更好實現高中數學教學目標，教師需要順應時代的發展，熟練使用信息技術，正確發揮信息技術在高中數學課堂中的作用，通過信息技術幫助學生掌握數學內容，加深學生對數學內容的理解，從而提高學生的數學綜合能力。本文主要從數學模式以及學習模式兩方面的構建進行討論。 關鍵詞：高中數學；信息技術 傳統的高中數學課堂教學中，教師往往采取直接教學方式，結合數學教材內容，以板書的形式將復雜的數學內容以直白的方式教授給學生，雖然這種教學方式在一定程度上能夠增加學生的數學知識儲備，但是過于直白的方式并不適用于所有學生，教師需要采取合適的方式，盡量將抽象的內容直觀化、立體化，幫助學生理解，進而提高學生的數學綜合能力。 一、通過信息技術構建數學模式 高中階段學生難以調動自己腦海中的數學內容解決實際生活中的問題，豐富的數學理論知識難以支撐學生對于實際生活問題的解決，這也是教學中存在的一個重大問題。為改善這一現象，教師需要通過信息技術為學生創造生活場景，增加學生解決實際生活問題的經驗，使
2021-07-05
淺談如何提高初中數學教學課堂效率
摘要：作為一名初中數學教師，應當在教學過程中明確如何高效地培養學生的觀察能力以及其聯想創造能力，并將其教學目標貫穿到整個課堂教學中，運用有限的教學時間來創造更加高效的初中數學課堂教學效果，從而有效地達到教學的預期目標。因此，本文主要針對如何能夠在課堂有限的時間內，提高初中生數學教學的課堂教學效率進行討論。關鍵詞：初中數學；課堂效率；創新 目前，隨著新課標改革如火如荼的進行，初中數學教材的內容已經發生了根本性的變化，數學教材的教學并不是以往教學中的教學形式，而是讓教師在本質上轉變傳統教學方法，根據其實際的新課程標準的實際要求進行探究，并利用新課標的變動來創新自身課堂的實際教學方式。初中數學已經不同于以往小學數學的簡單計算方式，而是要求學生通過課堂的學習來了解到一系列數學的理論和公式，并通過生活來應用到實際問題中。 一、以學生為主體進行實際教學 隨著新課改推出初中數學教學的新標準，其中要求應當轉變以往的教學方式，讓學生在課堂中處于主體地位，并在教學過程中，教師主要在課堂中起引導作用，促進學生主動的去探索學習知識，而不是以往生搬硬
2021-07-05
分析小學數學課堂教學中的師生互動
摘要：互動性教學具有生動性、趣味性，教師在小學數學教學中引進互動性教學，與學生性格特征相契合，可以極大地激發學生的學習興趣，提高教師課堂教學的是實效性。在互動教學實施的過程中，也需要教師加以適當的引導，指導學生來進行互動，從而最大限度的實現互動教學的高效化。關鍵詞：激發興趣；創新合作；積極互動在小學數學教學當中，教師要重視互動式教學在數學教學課堂當中的運用，從而不斷提高學生學習數學知識的動力。在小學數學教學中，教師要注重和學生進行有效互動，為學生創造一個良好的學習環境，激發學生的學習興趣，提高教學效率。通過師生之間的互動，教師可以掌握學生的學習情況，幫助學生改正錯誤，培養學生的人際交往能力和邏輯思維能力，促進學生全面發展。1 激發學生對數學的學習興趣跟其它學科相比，數學知識的確比較枯燥，學生理解起來也較為困難。因此教師要善于營造趣味的學習氛圍，讓學生對數學產生興趣，進一步探究數學學科的知識。例如，在學習“認識時間”這一課時，筆者采取趣味化的課堂教學模式，做出如下安排：首先，詢問學生“這一節課我們學習什么??？”學生通過課前預習
2021-07-01
基于多樣化教學方法下的農村小學數學課堂教學研究
摘要：當前，我國的教育事業已進入深度發展的新時期。如何完善農村小學數學的課堂教學實踐，實現數學教學的最優化，已成為當前農村基礎教育研究的熱點。從整體上看，目前我國的農村基礎教育與城市基礎教育之間仍舊存在較大的差距，城鄉基礎教育發展不均衡的問題仍然十分嚴重。本文將首先梳理當前農村小學數學課堂教學的現狀，并以小學數學人教版教材和相關的課程標準為例，結合具體的教學實踐案例，探索農村小學數學課堂教學的可行路徑。 關鍵詞：多樣化教學法；農村；小學；數學教學 引言： 數學是一切科學的基礎，在社會上發揮著不可替代的重要作用。近幾年來，中國的數學教育已成為社會大眾關注的熱點問題。然而在社會不斷發展、教育事業穩步推進的當下，城鄉教育發展不平衡的問題仍然扎根在教育領域。因此，了解當前農村小學數學課堂教學的現狀，并不斷探索改善農村小學數學課堂教學的可行路徑，已成為現下各農村小學亟待完成的重要任務。一、當前農村小學數學課堂教學的現狀 從整體上看，相比于城市基礎教育，目前我國的農村基礎教育仍然比較落后。 一方面，大部分的農
2021-06-11
農村初中數學課堂有效情景創設策略的研究
摘要：數學相對于其他學科而言，也許是比較難以理解的，因此就要求老師在講授時盡可能的引進一些生活中的例子來進行概念的講解.對比城里和農村初中數學教學可以看出，農村初中數學在資源和環境上都不能和城里的相提并論，這時就要求農村初中數學老師要通過情景教學，使學生在情景中進行思考和學習，提高學生的學習興趣. 本文作者將對農村初中數學課堂有效情景創設策略進行進一步的研究.關鍵詞：農村初中數學課堂；情景創設；策略；研究一、通過信息情景的創設，增加學生的學習興趣初中數學知識都是來自日常生活中的一些總結，與我們的生活密切相關，因此初中數學就應該以現實生活為起點，進行進一步的銜接，使晦澀難懂的知識變得簡單. 尤其是在農村的教育體系中，數學的學習就更加困難，這時可以引入信息情景的創設，這就要求學生在進行數學學習時，聯系實際生活，以解決實際問題為目標，最好可以利用現代的信息技術進行數學的學習. 現在城里的學校多數都是多媒體教學，既直觀又可以使學生更好的理解，那么農村初中數學課堂也可以利用多媒體方式進行教學. 例如:老師在講解“三視圖”時，可以借助幻燈片進行演示，
2021-06-09
論中職數學課堂教學生活化的途徑與方法探析
摘要：數學作為一門理論知識多且抽象的學科，學習者需要按照其學科規律循序漸進系統化學習，因而學好數學的前提是學習者保持長期學習專注力。中職大多數學生由于缺乏清晰的數學學習目標以及良好的學習習慣，加之傳統中職教學模式下教師課堂教學過于沉悶拘謹，導致學生數學學習興趣不高，中職數學課堂教學質量低下，學生學習效率滯后。本文主要闡述教學生活化對于提高中職數學教學有效性的意義，提出教學生活化的策略，以期為中職數學教師教學生活化提供教學思路。關鍵詞：中職教育，數學教學，生活化1 中職數學教學生活化的意義1.1 優化創新能力數學教學生活化可促使學生邏輯思維和創新能力實現跨越式提升，幫助學生更好地學習理解抽象的數學理論知識，形成良好的數學學習習慣。中職數學教學生活化可增加學生對于學習內容的認同感，從而有效引導學生應用數學思維解決數學問題。教師可根據學生現階段的學習特點和學習程度，教學生活化時使用不同的教學案例，打造個性化的數學教學課堂便于學生充分發揚個性，使其在開放自主的學習氛圍中有效提升學習、創新能力。1.2 提高數學實踐能力<
2021-06-06
翻轉課堂初探:微課在小學數學中的應用
摘要：在應試教育向素質教育轉變的背景中，教師的課堂教學模式發生了巨變，學生逐漸成為課堂的中心，在小學數學課堂教學中，通過翻轉課堂教學的微課設計，提高小學生學習數學的效率成為每個小學數學教師考慮的重點。通過翻轉課堂，能讓小學生的數學知識奠定良好的基礎，本文就翻轉課堂在小學數學微課設計當中的具體教學策略展開探究。 關鍵詞：小學數學；翻轉課堂；微課教學；教學策略 引言：微課教學就是利用網絡教學手段，將學科中的基礎知識點問題解決方法以及課堂知識的總結等相關內容做成視頻，讓學生通過對視頻的觀看加強學習。這種教學方式能讓學生將碎片的時間進行科學的利用，增加學習的興趣。對小學生的個性化發展起到一定的促進作用，提高小學生的思考能力，進而提升其課堂學習知識的效率。 一、根據總體方向設計微課教學 在小學數學教學中開展微課設計，其本身解決的是課堂教學中關于教學的內容怎樣完成、怎樣把教學完成的最好這兩個問題[1]。這需要數學教師要對翻轉課堂中的微課設計有足夠的認識，從而抓住微課設計的關鍵點展開設計。例如，在學習蘇教版小學數學二年級下冊中《角的初步認
2021-05-18
淺論小學數學高效課堂的構建
摘要：隨著社會的不斷發展和進步，人類教育的觀念也在發生變化。以考試為導向的教育越來越不受重視。數學作為一門基礎性學科，它發展了學生的邏輯思維能力，在提高學生的綜合技能方面起著非常重要的作用?？梢哉f小學數學是學生數學學習的起點，這為學生以后的數學學習奠定了基礎。因此，小學數學教師應注意學生學習興趣的取向。教學過程和建立有效的數學課具有十分重要的現實意義。 關鍵詞：小學數學；高效課堂 在推動新課程改革中，小學數學老師應結合學生的好奇心，探索的意愿和好玩的年齡人格特質，組織多樣化而激動人心的學習活動，創造有效的問題情境，充分吸引學生作為學習的關鍵要素，并激發學生的學習興趣。在研究和學習，不同思維，擴大思維和發展思維方面進行投入，以在此過程中實現自我完善，挑戰，突破和改進，并為未來的學習和發展奠定堅實的基礎。本文結合了教學實踐，討論并探討了如何在小學數學課中創造高效的課堂。 一、閱讀數學相關的文學讀物，增加學習興趣 在整個過程中一次采取幾個步驟來營造一種閱讀氛圍。說明閱讀教科書的內容，并重視在課堂上閱讀。當前的小學數學教科書是在新的
2021-04-21
新課標下提升小學數學課堂教學有效性的研究
摘要：隨著新課標的試行，有效教學的思想已滲透到當前學科教學活動當中，不僅給教師的教學方式帶來創新，也使學生的學習活動變得更加有效。然而，現實教學過程中，學生仍然存在“學不進去”、“理解不了”等現象。究其原因，主要是教師的教學方法和課堂組織方面存在不足，導致學生數學能力一直得不到有效提升。因此，本文作者結合自身多年教學經驗，對小學數學課堂的有效性展開研究。關鍵詞：小學數學；數學課堂；有效性研究 目前，小學數學課堂中依然存在教師采用傳統的單一“填鴨”式開展教學，忽視對課堂學習氛圍的營造和學生興趣的培養，導致學生被動的在臺下接受知識的灌輸，影響對數學知識的學習和思考，不利于學生數學核心素養的形成。同時，教師受制于應試教育的影響，缺乏對學生實踐能力的培養，造成學生運用數學知識解決問題的能力不足，阻礙學生探索能力的發展，因此，本文對小學數學課堂有效教學進行一定的探索和分析。 一、創設生活情景，增強學生學習興趣 生活與數學之間有著密不可分的聯系，生活的各個角落中都有數學的身影。將學生熟悉的事物引入到數學課堂中，能喚起他們對數學知識的“親
2021-04-21
高中數學精準教學課堂問題設計的思考
摘要：數學不同于其他科學，數學教學除了基礎知識的傳授，更重要的是培養學生獨立思考、解決、探索的能力，激發學生的創造力，發揮數學對邏輯思維的培養和促進作用。高中數學教學旨在指導、引領學生在已有的數學知識基礎上，激發學生對數學往更深層次探索的興趣。本文通過對教學案例的解析，課堂講授方式，以數學閱讀能力的培養為切入點，從四個方面探討如何設計高中數學教學課堂的問題，如何引導學生主動探索、合作交流，如何培養學生數學課堂精準閱讀能力。 關鍵詞：精準教學，合作交流，能力培養 《數學課程標準》 明確指出：教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教。由于數學內容具有抽象性，數學課堂精準閱讀能力培養就是引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，就是教師以教科書作為主要閱讀材料， 合理地用數學教材，要根據學生的情況，進行微循環改造，激發學生數學閱讀，在教師的幫助下進行有導向地進行閱讀，讓學生閱讀消化、吸收數學知識的過程。 一、數學閱讀能力的培養，著眼于基本知識的精準理
2021-02-27
小學數學高效課堂及構建策略
摘要：數學學科的教學目的，歸結而言就是培育學生分析、解決實際問題的能力，從而更好地落實學科核心素養。而課堂作為學生學習數學的主陣地，對于學科價值和效應的發揮具有非常重要的引領作用，是影響學生學習效果的決定性因素。但受限于教學方式單一、課堂氛圍不好等因素，當前小學數學課堂的教學實效下降明顯。基于此，立足于課堂教學方式的創改，從課堂的趣味性、啟發性、協作性入手，尋求更為有效的高效課堂構建策略。關鍵詞：小學數學；高效課堂；策略高效課堂，顧名思義就是在更快完成預設的教學目標的基礎上，開展更高效、更具啟發性的課堂教學，促進學生綜合素質和學習能力的全面發展。小學數學高效課堂的構建，不僅僅只是順應新課改推進浪潮的需要，也是深入貫徹素質教育核心目標的重要抓手，更是小學數學教育工作者應不斷追尋的教學初心。但受限于傳統觀念的影響，部分教育工作者仍在采用“大水單向漫灌”的方式授課，高效課堂的構建進程因此受阻。所以，相關教育工作者應明晰傳統觀念的弊端，不斷變革和創新教學方式，從而確保學生的學習效率和課堂的教學實效雙提升。一、課堂導入更具趣味性，學生熱情更高漲</
2021-02-24
靈活運用教學方法，提高小學數學課堂教學效率
摘 要：在小學教育課程中，數學占有一個非常重要的地位。小學數學對于以后中學階段的學習來說就是最簡單的基礎教學，但是對小學生來說，數學卻是一門很費腦筋，很讓人頭疼的學科。但數學又和大多數理科性學科一般，具有很強的連續性，如果你小學沒有很好的掌握數學知識，之后的學習就會變得很艱難。如果我們不能靈活運用教學方式，提高小學數學教學效率，小學生可能會因對數學的失望而產生學習畏懼心理，失去學習的興趣與積極主動性，更是對他們之后的學習生活產生很嚴重的不利影響。本文章在分析了小學數學教學特點的基礎上，著重提出了多種教學方法，希望能夠幫助提高小學數學課堂效率。關鍵詞：靈活 教學方式 小學教學 數學課堂 教學效率0 前言數學作為小學學習階段的基礎性學習學科，具有很強的邏輯性與實用性。在小學數學課程教學過程中，我們不應只給學生傳授數學知識，更應該著重培養學生的思維能力與邏輯分析能力。就我們目前數學教學來看，還是存在著很多的問題，這些問題的存在使得學生對數學學習興趣不大，學習的動力不足，課堂教學效率十分低下。對此，小學老師要針對這些存在的實際問題進行合理的分析與
2021-02-12
小學數學課堂品德教育滲透策略
摘要：在小學數學課堂教學中，開展多樣活動、巧創教學情境、聯系生活實際、拓展課內知識，從而滲透品德教育，將品德教育與課堂教學相互融合，有利于改善課堂教學中忽視品德教育的現狀，從而引導學生培養起正確的人生價值觀，讓學生得到更加全面的發展，成為合格的社會主義事業的建設者和接班人。關鍵詞：小學數學課堂；品德教育；教學情境；拓展；滲透著名教育家陶行知先生說，教育的根本任務是“教人做人”。黨的十八大報告指出，要把“立德樹人”作為教育的根本任務。小學數學課程標準指出：“要結合數學教學的實際情況開展品德教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?！钡菑漠斍靶W數學課堂教學的實際情況來看，相當一部分數學老師過分關注學科知識的傳授，而忽視了學生思想品德的教育，將學生的數學考試成績作為衡量學生學習效果的唯一指標。若改變這種現狀，就要在數學課堂中適時地進行品德教育的滲透。現結合教學實際，談談我的幾點做法。一、開展多樣活動，滲透品德教育數學教學中突破傳統的“教師講、學生聽”的模式，引入和開展各種各樣、豐富多彩的課堂活動，在活動中悄然滲透品德教育
2021-02-09
小學數學課堂中的生活化教學
摘要：傳統的小學數學課堂以教師講課為主，并未真正做到以學生為主體，教師講課過程煩躁沉悶，小學生難以提起對數學課程的興趣，因此數學課程的效率也不高。因此，小學數學教師嘗試將生活化教學方式引入小學數學課堂教學中，為課堂增添一筆積極樂觀。本文主要以小學數學課堂為研究對象，探討了小學數學課堂教學中生活化教學的應用。關鍵詞：小學課堂；生活化教學；數學 傳統的小學課堂偏重于教師講課學生聽課，沉悶乏味，小學生提不起對數學課程的興趣。因此，需要在小學數學課堂教學中加入生活化元素，實現生活化教學，激發學生的學習興趣。接下來主要探討在小學數學課堂中如何合理地運用生活化教學。 1 以生活化元素作為課堂導入，吸引學生注意力 一般在數學課堂上，教師被看作課堂的主角。教師滔滔不絕的講授方式不僅不會讓學生學到更多的知識，而且不會提起學生學習數學的興趣，更有甚者，小學生會從小對數學學科產生一種厭惡心理，非常不利于學生在數學學科上的學習與發展。教師一般以課本為教學提綱，講課時極度依賴課本，枯燥乏味，提不起學生學習數學的興趣。而教師可以嘗試在課堂開始前以一個生
2021-01-20
小學生長型數學課堂教學研究
摘要：隨著教育教學的不斷進步，科學運用現代信息技術，不僅能夠彌補傳統數學教學中的不足，還能提升教師的工作效率，本文進一步闡述了生長型小學數學教學中存在的問題，并在此基礎上提出了一系列生長型小學數學教學的有效措施。關鍵詞：生長型;小學數學教學;教學探究中圖分類號：G210.7 文獻標識碼：A 文章編號：20200218123一、引言生長型小學數學是學生對于數學的起步，是至關重要的課程。傳統教學的生硬和死板使許多學生對數學失去興趣，而課堂上的 學習是學生接受數學知識的主要途徑。在新課改指導下的數學課 要不斷地輸入新能量，激發學生學習數學的熱情。二、生長型小學數學教學中存在的問題2.1 教學方式落后教學方式是現今小學數學教學中的主要問題，也是較為嚴峻的問題。課堂是學生汲取知識文化的主陣地，教師的教學方式在很大程度上決定了其教學質量。調查研究普遍表明，教師的教學方式落后，教學效果就不佳，學生的學習狀態也會相對較差。然而，很多教師在教學中不屑于利用科學技術等手段，也摒棄了其他的教學方式，在課堂
2020-12-21
