高中心理
當前農村高中運動員怎樣進行心理訓練
【摘要】科學的指導思想和全面有效的訓練手段對高中運動員成績的提高具有極其重要的作用。當今已有人意識到心理訓練在學生運動訓練中的重要性，且很多研究結果也比較有指導意義，但很少有人研究心理訓練在農村高中運動員中運用的重要性。本文闡述了一般心理訓練在訓練中所起到的作用，指出在農村高中運動隊中實施心理訓練的可行性，探索心理訓練途徑，旨在豐富高中運動員的訓練手段。 【關鍵詞】農村高中；運動員；心理訓練．心理訓練研究概述前言 世界上對運動心理訓練研究比較先進的國家是美國、德國、加拿大、意大利、日本以及俄羅斯和東歐的一些國家。自上世紀80年代起，他們就開始與教練員密切配合對運動員實施系統心理訓練研究，把運動心理訓練作為一項完整的系統工程納入整個訓練計劃之中，并保證經常化、系統化實施，其效果是顯而易見的。美國十分重視發揮運動心理訓練的作用，2000年7月28日《參考消息》載，參加1996年亞特蘭大奧運會的美國代表團所聘請的運動心理學專家近100人，美國應用運動心理學主席羅·辛格爾主編的《運動心理學研究手冊》，對世界各國運動心理訓練的理論研究和應用產生了極為重要的影響。澳大利亞為迎接
2012-12-22
高中體育教學中心理健康教育問題研討
1 國外研究現狀 美國加州于2000 年頒布了中小學體育課程標準，其中學部分的課程內容包括運動技術和運動知識、自我表現和個人發展、社會發展兩個學習領域。自我表現和個人發展：1. 展示充滿活力的身體活動風格，理解身體活動能為娛樂、競爭和自我展現提供機會，2. 顯示出運動活動中負責任的個人行為；社會發展：1. 在運動活動中表現出負責的社會行為，并理解尊重所有人的重要性，2. 理解歷史和文化與比賽、運動、游戲和舞蹈之間的內在聯系[7]。新西蘭中小學健康與體育課程標準于1999 年頒布，將體育與健康課程合設，取代了原有的健康教育課程。這一合設的課程，通過個人健康與身體發展、個人健康與他人的關系、運動概念與體能、健康的社區與環境四個主題，為學生如何學習健康與體育知識指明了方向。具體的說，心理健康：即學生將有機會理解和體驗身體、心理、情感、社會、精神等健康；性特征教育：即學生應考慮性特征的身體、社會、心理、情緒、精神等因素如何影響他們的健康[8]。日本文部省于1999 年頒布了中小學保健體育教學大綱。大綱將中學保健體育課程分為體育和保健兩個學習領域身體練習懂得身心
2012-12-21
淺談心理學關于初高中教育教學的指導意義
論文關鍵詞：教育心理學教學方法初高中論文摘要：在倡導德、智、體、美、勞全面發展，以培養復合型人才為己任的當今社會，積極將心理學植入教育當中，洞察呵護初高中學生敏感而脆弱的心，是對新時代下教師的基本要求。本文首先對心理學進行綜合概括；結合具體案例，對如今初、高中學生的心理狀況進行分析介紹。最后，對心理學對于初高中教育教學的指導意義進行分析；希望該課題的探討能創造出一種全新的“活”的教育方式和教育學習環境，讓初、高中學生在正確的引導和全面的呵護下茁壯成長。引言 “所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。” 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基這句話深刻的詮釋了教育的作用與意義。如何借助各種手段完善呵護初高中學生敏感而脆弱的心里，是時代為我們每個教育者提出的問題。鑒于此，本文以“淺談心理學對于初高中教育教學的指導意義”為研究課題，結合當前教育現狀，在參考相關文獻的基礎上對理學對于初高中教育教學的指導意義做到客觀公正的分析。 一、 心理學概括 （一）、心理學概括 心理學，顧名恩義，它是研究人的心理現象及其規律的科學。心理學是一門既古老又
2012-11-29
關于高中生數學學習心理淺探
在經濟日益發達的今天，在我國教育改革正從應試教育向素質教育轉變的今天，學生在數學學習中的發展不平衡，學生個體之間為什么會存在差異，現在學生的學習心理又是怎樣的？帶著這些疑問，筆者調查了部分學生，了解到學生發展不平衡的原因，除了感到數學難學外，還有如下幾種情況：一、來自外面世界的誘惑 外面的世界很精彩，現在的中學生對一切充滿好奇，對新鮮事物總想了解它，可是由于年齡因素，他們在接受新事物的同時，無法不受不利因素干擾，游戲、網吧等的吸引力對他們來說要比書本上知識的吸引力更大，我所教的一個學生，沉迷于電子游戲，連生活費也搭上去了，學校里從同學的幫助到家長的懇求，都不能使他懸崖勒馬，到了高三，任課老師天天輪流做他的思想工作，從心理角度入手，在生活上給予無微不至的關懷，同時校長時常對他曉知以情，動之以理，最終使他走出網吧，進入高校深造．二、來自家庭、學校的無形壓力來自家庭、學校的無形壓力往往使現在的中學生喘不過氣來，父母的關愛和老師的教誨，在對其形成動力的同時，也形成無形的壓力，學生在和我交流時強調：誰不想成為人才，誰不想成為父母的驕傲
2012-10-08
素質教育下高中生數學學習心理研究
在科技日益發達的今天，在我國教育改革正從應試教育向素質教育轉變的今天，學生在數學學習中的發展不平衡，學生個體之間為什么會存在差異，現在學生的學習心理又是怎樣的？帶著這些疑問，筆者調查了部分學生，了解到學生發展不平衡的原因，除了感到數學難學外，還有如下幾種情況：來自外面世界的誘惑外面的世界很精彩，現在的中學生對一切充滿好奇，對新鮮事物總想了解它，可是由于年齡因素，他們在接受新事物的同時，無法不受不利因素干擾，游戲、網吧等的吸引力對他們來說要比書本上知識的吸引力更大，我所教的一個學生，沉迷于電子游戲，連生活費也搭上去了，學校里從同學的幫助到家長的懇求，都不能使他懸崖勒馬，到了高三，任課老師天天輪流做他的思想工作，從心理角度入手，在生活上給予無微不至的關懷，同時校長時常對他曉知以情，動之以理，最終使他走出網吧，進入高校深造。來自家庭、學校的無形壓力來自家庭、學校的無形壓力往往使現在的中學生喘不過氣來，父母的關愛和老師的教誨，在對其形成動力的同時，也形成無形的壓力，學生在和我交流時強調：誰不想成為人才，誰不想成為父母的驕傲，誰不想受
2012-08-24
關于探索高中數學課堂滲透心理健康教育
一、以考試成績波動的客觀分析為主要措施，滲透心理挫折教育：心理挫折是指人們在某種動機的推動下，所要達到的目標受到障礙時，因為無法掃除障礙而產生的緊張狀態或情緒反應。人生的道路常有坎坷不平，人人都可能遇到挫折，戰勝人生道路上的一切挫折，才能將人生畫上完美的句號。挫折教育是心理健康教育中的重中之重。高中數學學習中，容易使學生遭遇挫折的主要方面有：一是成績的波動，達不到理想的要求，特別是一次考試成績下滑，造成心理上的悲觀，失望，從而消極學習，下滑速度更快。二是遇到難題解答不出，造成心理煩躁，甚至放棄對學習的追求。針對考試成績的波動，老師需要強調，在學習中要重視學習的過程，淡化最后的結果，只要我們有所付出，有所努力，結果是否如愿，我們都是優秀者，從心理上自己戰勝自己脆弱的一面。同時，幫助學生客觀分析成績下滑的原因，對癥下藥，才能藥到病除。二、以良好的課堂氣氛，營造心理健康發展的陣地。課堂的學習氣氛是心理健康發展的重要因素，在課堂上學生學習的心理活動，制約著課堂學習的效率。不同的課堂氣氛，將直
2012-08-22
高中生數學學習心理研究
在科技日益發達的今天，在我國教育改革正從應試教育向素質教育轉變的今天，學生在數學學習中的發展不平衡，學生個體之間為什么會存在差異，現在學生的學習心理又是怎樣的？帶著這些疑問，筆者調查了部分學生，了解到學生發展不平衡的原因，除了感到數學難學外，還有如下幾種情況：一、 來自外面世界的誘惑外面的世界很精彩，現在的中學生對一切充滿好奇，對新鮮事物總想了解它，可是由于年齡因素，他們在接受新事物的同時，無法不受不利因素干擾，游戲、網吧等的吸引力對他們來說要比書本上知識的吸引力更大，我所教的一個學生，沉迷于電子游戲，連生活費也搭上去了，學校里從同學的幫助到家長的懇求，都不能使他懸崖勒馬，到了高三，任課老師天天輪流做他的思想工作，從心理角度入手，在生活上給予無微不至的關懷，同時校長時常對他曉知以情，動之以理，最終使他走出網吧，進入高校深造。二、 來自家庭、學校的無形壓力來自家庭、學校的無形壓力往往使現在的中學生喘不過氣來，父母的關愛和老師的教誨，在對其形成動力的同時，也形成無形的壓力，學生在和我交流時強調：誰不想成為人才，誰不想成為父母的驕
2012-08-22
怎樣在高中語文教學中滲透心理教育
摘要：健康的、積極的心理品質可以幫助學生適應社會的發展。現行高中語文教材實驗版中有許多這樣的可供利用的因素，主要有以下六類：勤奮向上的教育、謙虛謹慎的教育、勇于接受新事物的教育、增強意志力的教育、心理承受力的教育、正確人生觀的教育。教學中可以采取背景分析法、拓展法、比較法、辯證分析等幫助學生形成正確的健康的心理。關鍵詞：心理教育方法高中學生心理正處于由稚嫩到成熟的轉型時期，這一時期，更需要對他們及時引導教育，幫助他們形成健康的、積極的心理品質，以適應現代社會的發展。現行高中語文教材實驗版中有許多這樣的可供利用的因素。將其歸類，主要有以下幾類：一、勤奮向上的教育。《墨池記》中王羲之“臨池學書，池水盡黑，而后世之人莫能及也”，《送東陽馬生序》中“我”“執經叩問，行深山巨谷中，不嗜衣飾豪華”終有所為以及荀子的《勸學》一文，都是勸勉大家要勤奮學習、鍥而不舍，以量變求質變的。二、謙虛謹慎的教育。《伶官傳》中指出“滿招損，謙受益”，提倡謙虛的精神；《石鐘山記》中作者考察了石鐘山山名的由來，這種謹慎的態度是值得我們學習的。三
2012-08-15
關于在語文教學中培養高中生健康的心理品質
摘要：健康的、積極的心理品質可以幫助學生適應社會的發展。現行高中語文教材實驗版中包括許多這樣的可供利用的因素，主要有以下六類：勤奮向上的教育、謙虛謹慎的教育、勇于接受新事物的教育、增強意志力的教育、心理承受力的教育、正確人生觀的教育。教學中可以采取背景分析法、拓展法、比較法、辯證分析法等幫助學生形成正確的健康的心理。關鍵詞：心理教育方法高中學生心理正處于由稚嫩到成熟的轉型時期，這一時期，更需要對他們及時引導教育，幫助他們形成健康的、積極的心理品質，以適應現代社會的發展。現行高中語文教材實驗版中有許多這樣的可供利用的因素，將其歸類，主要有以下幾類：1、勤奮向上的教育。如《墨池記》中王羲之“臨池學書，池水盡黑，而后世之人莫能及也”；《送東陽馬生序》中“我”“執經叩問，行深山巨谷中，不嗜衣飾豪華”，終有所為；荀子的《勸學》一文則是勸勉大家要勤奮學習、鍥而不舍，以量變求質變。2、謙虛謹慎的教育。如《石鐘山記》中作者考察了石鐘山山名的由來，這種謹慎的態度是值得我們學習的。3、勇于接受新事物的教育。當今時代是一個日新月異的
2012-08-14
關于高中思想政治課教學的心理誤區與跨越
高中思想政治課教學以教學過程“五要素說”分析而論，包括“政治教師”、“學生”、“政治教材”、“教學手段”、“師生的道德心理氛圍”五大要素。教學過程的“五要素說”雖然不是最為科學的教學論觀點，但它所揭示的教學同師生的道德心理相關理論是難能可貴的。縱觀當今思想政治課教學，不難發現這樣一條“規律”，即思想政治課教學的成敗、效益高低、價值的大小雖受制于各種原因，但它同教學師生的心理狀態密切聯系、不可分割。師生具有良好的心理狀態有益于思想政治課教學取得成功，獲得高效益，索得最大價值；相反，師生存在不良的心理狀態常常導致思想政治課教學的失敗，難以發揮其應有的作用。然而，令人憂思的是在政治教師隊伍中有相當部分的教師未認識這一“規律”，或不重視這一問題，不少政治課教學存在著嚴重的心理誤區。本文試就高中思想政治課教學存在的主要心理誤區作一剖析，并就其跨越走向談些粗淺之見，以達拋磚引玉之目的。首先，要變教學目標設計的“片面性”為“全面性”。高中思想政治課教學存在的心理誤區之一，就是作為施教主體的政治教師在教學目標追求上只重視知識的傳授和學生的“考分”，反映出教學目標的“片面性”。這種“
2012-08-14
高中語文分析性學習對學生健康心理的影響
我認為“高中語文研究性學習”是指學生在教師指導下，以探究解決語文學科的問題為主，從自然、社會和生活中選擇和確定專題，以類似科學研究的方式使學生主動地獲取知識、應用知識、解決問題的一種學習方式。學生參與高中語文研究性學習，能夠獲得親身參與研究探索的體驗，能夠鍛煉發現問題和解決問題的能力，能夠增強收集、分析和利用信息的能力，能夠學會分享與合作，能夠培養科學態度和科學道德，能夠增強對社會的責任心和使命感。學生參加高中語文研究性學習活動，還會對自己的心理產生一系列積極的影響，能夠提高學生的心理素質，充分開發學生的潛能，培養學生樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。下面筆者談幾點：一、增強學生的社會性需要1.激發學生求知的需要。學生從事高中語文研究性學習，會感覺到它幾乎是一種全新的學習方式。高中語文研究性學習內容和學習過程的開放性、學習主體的自主性、學習特點的探究性、學習活動的實踐性等一般學生都是比較陌生的，這將大大激發學生的求知需要。2.培養學生的交往需要。高中語文研究性學習致力于培養學生的合作意識和能力這一現代
2012-08-05
高中語文分析性學習對學生健康心理影響的分析
“高中語文研究性學習”是指學生在教師指導下，以探究解決語文學科的問題為主，從自然、社會和生活中選擇和確定專題，以類似科學研究的方式使學生主動地獲取知識、應用知識、解決問題的一種學習方式。學生參與高中語文研究性學習，能夠獲得親身參與研究探索的體驗，能夠鍛煉發現問題和解決問題的能力，能夠增強收集、分析和利用信息的能力，能夠學會分享與合作，能夠培養科學態度和科學道德，能夠增強對社會的責任心和使命感。學生參加高中語文研究性學習活動，還會對自己的心理產生一系列積極的影響，能夠提高學生的心理素質，充分開發學生的潛能，培養學生樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。一、增強學生的社會性需要高中語文研究性學習致力于培養學生的合作意識和能力這一現代人所應具備的基本素質。學生交往需要的滿足不僅可以使其個性得到健康的發展，而且可以使合作學習小組成員之間乃至合作學習小組之間增加相互了解與相互信任，學會寬容和溝通，學會協作和分享，而合作意識和能力只有在小組合作、與人交往的實踐過程中才能得到鍛煉。高中語文研究性學習的教學目標和合作探究的要求都能夠促進學生交往需要
2012-08-05
關于學科課堂教學---高中生心理健康教育的有效途徑
摘要：學校是知識傳授的主陣地，心理健康教育在學校如何開展?作為在教學一線的教師，我深深的感覺到將知識傳授的主陣地--課堂作為心理教育主場的重要性，隨時將各學科的課堂教學與心理健康教育結合起來，使中小學生的心理健康教育真正貫穿于學校教育的每時每刻，隨學科知識遷移默化，逐漸滲透到人文、自然知識的傳授中。這樣才能隨時通過對學生的智能品質、情感品質、意志品質及其他各種優良的個性心理品質的培養，使學生的認知、情感、意志、行為與社會現實的要求之間有著和諧的關系，從而促使其整體素質的提高，實現在德、智、體、美諸方面的全面發展。本文就將著重從個別學科的課堂教學如何進行心理健康教育談談自已的看法。關鍵詞：心理健康教育 素質教育 學科教學 課堂教學當前，我國基礎教育正面臨著由"應試教育"向"素質教育"轉軌的歷史時期。心理健康教育是素質教育的重要內容，在整個素質教育中起著基礎性、動因性的作用。過去由于"應試教育"的束縛，我國中小學心理健康教育工作長期被忽視，致使學生的健康成長受到影響。改革開放以后，隨著社會變革，新、舊觀念的對撞，市場經濟浪潮的沖擊，生活節奏的緊張，競爭日益
2012-07-06
淺議高中生心理異常的原因與對策
中學階段是人生旅程中的重要時期，是一個人身心獲得迅速發展的黃金季節。在心理正處于由懵懂轉為成熟的過程中，處于矛盾的過渡階段，心理發展具有獨特性，由于判斷能力、承受能力以及自我的控制能力相對較弱，依賴性和幼稚性又同時存在，極其容易受到外界環境的影響，內心世界逐漸復雜，開始不大喜歡顯露內心，重視人際關系，極其在乎別人對自己的評價。因此，青春期是精神疾病和違法犯罪發生的高峰時期，必須引起教育工作者的足夠重視。一 、中學生心理異常的原因首先，老師是學生心理障礙產生的重要因素。尤其是獨生子女，學生生活單一，很多心理障礙都與老師的教學活動相關，無論是老師的言語還是行為都可能刺激并誘發學生產生心理障礙。在師生這對矛盾中，老師是矛盾的主要方面。在教學中出現問題時，老師總是以高高在上的教育者自居，要求學生絕對服從，這就造成了學生心目中扭曲的師生觀，這是學生產生心理障礙的基本因素；老師對教學的消極態度，容易引起激發學生的心理障礙。長期單調的教學工作，會使老師產生職業倦怠，表現為疲勞、煩躁、易怒、過敏、緊張等，這些情緒很容易感染學生，造成學生的消極心理，是學生心理障礙的直接
2012-07-06
關于高中生數學學習的心理障礙及其消除
： 【摘 要】：如何引導中學生克服數學學習的心理障礙，增強數學教學的吸引力?這是數學教法研究的重要課題。從“應試教育”轉到素質教育的軌道上來，堅持“四重、三到、八引導”，把握學生的心理狀態，調動學生學習數學的積極性和創造性，使學生真正領悟和體會到學習數學的無窮樂趣，進而愛學、樂學、會學、學好。【關鍵詞】：心理障礙 引導 重視高中學生數學學習的心理障礙，是指影響，制約、阻礙中學生積極主動和持久有效地學習數學知識，訓練創造性思維、發展智力、培養數學自學能力和自學習慣的一種心理狀態，也即是中學生在數學學習過程中因“困惑”、“曲解’或‘‘誤會’而產生的一種消極心理現象。如何引導中學生克服數學學習的心理障礙，增強數學教學的吸引力?這是數學教法研究的重要課題。數學教學中，學生普遍對教師存有依賴心理，缺乏學習的主動鉆研和創造精神。一是期望教師對數學問題進行歸納概括并分門別類地一一講述，突出重點難點和關鍵；二是期望教師提供詳盡的解題示范，習慣于一步一步地模仿硬套。事實上，我們大多數數學教師也樂于此道，課前不布置學生預習教材，上課不要求學生閱讀教材，課后也
2012-07-02
關于高中學生英語學習過程中常見的心理障礙的成因及對策
目前，我國基礎教育課程改革正在穩步推進，英語課程新的目標進一步體現了現代的教育理論和教學思想。高中英語課程作為普通高級中學的一門主要課程，也是為高中學生奠定終生學習的基礎學科，在這個特定的學齡階段，學生學好英語有利于培養和提高用英語獲取信息、處理信息的習慣和分析問題、解決問題的能力。但英語教師在一線的教學中，往往會體會到學生這樣的學習過程，即好奇——感興趣——失去興趣——失去信心——厭煩——反感。這種變化過程，實際上是學生學習心理變化的一種正常現象。教育心理學認為：在不同的心理狀態下，學生的學習效果是截然不同的。當學生處于積極狀態時，他就能對學習充滿興趣，主動地探求知識，學習效果特別好。相反，當學生處于消極狀態時，他就會缺乏信心，被動學習，學習效果肯定差。要學好英語，首先要學會排除學習中的障礙，學生在學習中的障礙主要有兩種：一種是知識障礙；一種是心理障礙。比起知識障礙來，心理障礙更為嚴重，更為可怕，所以要排除學習上的知識障礙，必須先排除心理障礙，這是擺在每一位高中英語教師面前的一個嚴峻的課題。 下面就高中學生在英語學習中存在的心理障礙及其教育對策等問題，談談我個人
2012-06-21
淺議對于職業高中學生心理健康教育的分析現狀
論文關鍵詞：職業高中心理健康教育論文摘要：本文以職業高中學生心理健康教育為主線，通過文獻檢索，對關于職高生心理健康教育的研究成果進行了歸納總結。一、心理健康教育及職業高中學生心理健康教育的概念界定在對職高生心理健康教育的現狀展開分析之前，首先要對本文論述的兩大概念——“心理健康”和“心理健康教育”進行必要的界定，然后結合職高生的自身特點，進一步闡明“職高生心理健康教育”。（一）心理健康教育的界定心理健康教育的內涵應該如何進行界定呢？即使到現代，“心理健康”都是一個語焉不詳，至今尚未有權威公認定義的概念。對此，學者們都是仁者見仁、智者見智。1946年，第三屆國際心理衛生大會提出：“心理健康是指在身體智能以及情感上與他人心理健康不相矛盾的范圍內，將個人心境發展成最佳狀態”。《簡明不列顛百科全書》將心理健康解釋為：“心理健康是指個體心理在本身及環境條件許可范圍內所能達到的最佳功能狀態，但不是十全十美的絕對狀態”。進一步而言，心理健康教育（又稱心理教育、心理素質教育等）是指“培養受教育者良好心理素質的教育，是提高受教育
2012-06-06
淺議農村高中生心理健康現狀及對策分析
論文關鍵詞 高中生心理健康現狀對策論文摘 要 高中生的心理問題相當嚴重。據調查，河北省某縣70%的高中生有不同程度的心理問題，其中48%為輕度、18%為中度、4%為嚴重的心理問題。農村高中生的心理健康應該給予密切的關注，全社會應全力協作以消除農村高中生不良心理，推進其心理健康成長，營造農村高中生的健康生活。一、問題提出農村高中生的心理問題相當嚴重。據調查，河北省某縣70%的農村高中生有不同程度的心理問題，其中48%為輕度、18%為中度、4%為嚴重的心理問題。農村高中生所處環境條件較差，他們的心理健康很少受到關注。農村高中生由于受到家庭、社會、學校、經濟、文化、思想等各種條件的限制，其心理健康問題嚴重且復雜，農村高中生的心理健康應該給予更多的關注。二、對象與方法（一）對象。根據分層整群抽樣的原則，從河北省某縣農村三所高中一二三年級隨機抽取某班學生作為研究對象，學生主要來源于當地農村。利用華東師范大學周不成教授修訂的中學生心理健康診斷測驗量表(MHT)對調查對象進行測驗，根據該量表中測謊量表的檢驗標準
2012-06-06
試析從心理語言學角度設計的一例高中英語課堂教案
論文關鍵詞：語法教學心理語言學倒裝句論文摘要：語法教學是二語習得研究中的熱門話題。對于是否在二語習得中教授語法，一直存在爭議。本文從心理語言學的角度設計并分析一堂高中英語的教案，力求能夠達到理論與實踐的結合，一改被動的教學模式，讓學生在學習中得到樂趣。一 引言心理語言學對英語語法教學積極的指導意義主要體現在語言方面及非語言方面。語言方面主要在教學中包括語境、語法規則及規則本身的語義含義等;非語言方面主要指與教學內容有關的背景知識、教學方法策略、和學習技能策略等。教學活動是幫助學生完成認知過程的活動，從心理學的角度了解語言的認知行為會幫助教師更好地認識自己的教學行為，不能只考慮自己在課堂上的行為，還應該考慮到學生的認知行為和過程，換句話說，自己的教學是否產生了預期的效應，學生是否按老師的預想完成了學習任務。《普通高中英語課程標準》明確提到：“教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發展為目的的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。”“要為學生獨立學習留有空間和時間，使學生
2012-05-28
試析提高中職學前教育專業“幼兒心理學”教學效果的探索與實踐
論文關鍵詞：學前教育專業幼兒心理學教學改革教學效果論文摘?要：“幼兒心理學”是中等職業學校學前教育專業學生的專業必修課程，任課教師必須以現代教育理念為指導，從學生就業需要出發，通過不懈的探索與實踐，切實提高教學效果。中等職業學校學前教育專業的培養目標是合格的幼兒教育工作者。“幼兒心理學”教師要清醒地認識到自己在學生未來職業發展中不可推卸的責任，應通過潛心探索與實踐，引領學生掌握幼兒心理特點等基礎知識，為學生的其他專業課程學習和日后的學前教育工作奠定堅實的理論基礎。一、調整教學內容中等職業教育是就業教育，學前教育專業“幼兒心理學”的教學目標就應該以就業為導向，引導學生通過學科系統學習不斷提高自身的從業素質，能夠在未來的學前教育工作中運用心理學相關知識分析幼兒心理狀態，篩查幼兒常見心理問題，構建符合幼兒心理需要的教育措施。為此，我們結合學生就業需求，將高等教育出版社統編的《幼兒心理學》教材全書內容調整為四部分：心理學概述、幼兒心理特點、國內外兒童心理研究發展新趨勢和幼兒常見心理問題。教學中以心理學概述、幼兒心理特點為基礎，讓學生
2012-05-28
高中班主任怎樣消除學生消極心理
摘要：高中階段是學習知識的黃金時期，也是人生的重要渡口。高中三年的經歷常常伴隨著一個人人生觀、價值觀、世界觀的轉變，換言之，高中三年往往可能影響一個人一生。然而在我國當前的教育體制下，高中生背負著課改、高考、擇業等多重壓力，久而久之便成為囤積在他們心中的負擔和困惑，難以自我消除。思想是行動的先驅，在教育高中生努力學習之前，改善學生心理顯得尤為重要。本文旨在通過分析高中生存在的幾種消極心理，從高中班主任角度出發探尋消極心理矯正方法和途徑。關鍵詞：高中生班主任消極心理消除一、消除學生對未來的恐懼心理中考以后，九年制義務教育結束，選擇繼續學習的同學通過中考的激烈競爭進入高中，自然對高中的學習充滿熱情和期盼，然而進入高中以后從一開始便要接受來自學校、家庭的高考施壓以及面臨未來人生道路的選擇。據此，高中生容易出現的消極心理之一即是對未來的恐懼心理，往往伴隨焦慮和迷惘，久而久之極有可能演化為另一種消極心理：厭學。那么，作為高中生的班主任應該采取何種措施來規避學生的風險，消除他們的消極心理？筆者認為有以下幾個途徑和方法。第一
2012-05-20
試議積極心理健康教育對提高中職校生自我意識的影響
論文摘要：以往許多關于中職校生自我意識的研究表明，中職校生自我意識模糊、自我評價低，自卑感和挫折感強，對未來的期望值低。顏蘇勤、李又梅等的《上海市中職學生心理問題分析及對策》調查卻顯示：當今大多數中職校生，對自己滿意，對現在的生活滿意，對未來樂觀，他們感受到自尊和自我價值。本文擬從積極心理健康教育的視點探討如何提高中職校生的自我意識。論文關鍵詞：自我意識；中職校生；積極心理健康教育 自我意識是指個體對自身的意識，對自身和周圍世界關系的意識，是個性發展的核心成分。中職校生正處于青少年時期，生理和心理上發生著巨大的轉變，自我意識及成人感迅速增強。此時的自我意識發展對他們正確的自我觀念的形成、自信心的確立和自我設計水平的提高起著極為重要的作用。中職校生與普通高中生因為在學校環境、文化氛圍和社會評價等方面存在著一定的差別，所以在自我意識的發展上也存在著一定的差異。另一方面，中職校生和其他同年齡人一樣，有著良好的品質，內心存在著積極力量。積極的心理健康教育不只是致力于糾正他們的弱點和錯誤，更重要的是關注和發掘他們的長處和成功的經驗，培養他們積極的人生態度，幫助他
2012-05-20
關于高中物理教學心理障礙的產生原因及對策
[摘要] 物理學習中，學生存在的心理障礙給物理學習帶了麻煩，如何解決掉這些心理障礙顯得非常重要，介紹了一些常的學習物理的心理障礙，并對解除障礙提出合理化建議。[關鍵字] 心理障礙消除物理高中生物理學習中的心理障礙問題，是當前高中物理教學中遇到的一個難題。目前物理教學的現狀，對消除學生心理問題不能引起足夠的重視，教師要利用現代的教育教學理論及認知心理學理論作為指導，探索解決學生在物理學習過程中存在的心理障礙的方法，以提高物理教學的課堂效益。一、物理學習中常見心理障礙1．思維障礙中學生在物理學習中產生的形形色色的思維障礙，不外乎來自兩個方面：一方面來自學生原有的思維品質的缺陷，表現為思維的凝固性和片面性；還有一方面，非物理知識等一些外界知識的干擾，給物理思維設置了無形的障礙。2．注意力障礙注意力障礙是以注意力缺損、多動為核心的障礙，這種障礙是學習的＂殺手＂，它使學生因為不能忍受學習的枯燥而自暴自棄，也會使學生的學習效率大大下降。3．焦慮心理焦慮是個體預感到自尊
2012-05-16
淺議職業高中學生心理特點與物理課教學
[摘要] 高中物理教學的目標在于以物理科學的知識體系為載體，通過強化物理知識的形成過程和實際應用過程，認識科學、技術、社會的聯系，體驗、學會和運用科學研究的過程和方法，激勵學生學習物理的興趣，養成良好的科學態度，最終以提高學生的科學素養、培養學生的創新精神和實踐能力為目標，達到全面提高素質、發展個性的目的。研究職業高中學生的心理特征，既可為教師制訂物理教學目標、確定教學內容、選擇教學方法提供依據，還能為職業高中學生學好物理課程提供指導。本文從情境創設、常規落實、實驗教學等方面，探討了如何把握職高學生心理規律，提高物理課學習效率。[關鍵詞] 職業高中學生心理特點物理學習一、職業高中學生的基礎知識和心理結構職業學校的學生與普通高中的學生相比，具有以下一些特點：1、物理知識薄弱，基礎較差。很多基礎好的學生都考取普通高中了，職業學校學生的基礎知識相對薄弱。2、學習的智力因素較差。職業高中的學生記憶能力、理解能力、推理能力、實驗操作能力等，都無法與普通高中的學生比。3、非智力因素差。主要表現在以下幾個方面：
2012-05-11
