通信原理

試析通信原理課程教學改革

論文關鍵詞:通信原理Matlab教學改革教學手段論文摘要:“通信原理”課程是通信、信息及電子類專業一門重要的基礎課程，其特點是系統性強、概念抽象、數學含量大。本文分析了“通信原理”課程存在的問題，并在理論教學和實踐教學改革方面進行探討，提高了教學質量和效果，完善了教學手段，并極大地激發了學生的學習興趣，提高了學生解決實際問題的能力。 1 引言通信原理課程在通信工程專業的課程體系結構中起著非常重要的作用，是學習諸如移動通信、光纖通信以及數字通信等后續課程的基礎，其教學的重點在于讓學生理解基本概念和原理、掌握相關的分析方法和有關通信系統的重要結論。本課程特點是內容較多，知識面廣，概念抽象，系統性強，同時強調理論和實踐的融會貫通。因此，如何提高課程的教學質量，改善教學效果，提高學生分析問題和解決實際問題的能力，是一項緊迫和重要的工作。本文首先分析通信原理課程教學中存在的問題，然后從課程的理論教學和實踐教學方面進行了一些改革和探索。 2 課程教學中存在的問題通信原理課程的理論學習往往有大量復雜的數學推導，抽象的理論概念較多，內容覆蓋面廣，理論性和實踐性強，但學生不會將理論知識運用

2011-11-18

試析獨立學院通信原理課程教學的探索及實踐

論文關鍵詞：獨立學院通信原理教學思路教學方法論文摘要：以提高獨立學院多元化人才培養質量為目標，結合大連理工大學城市學院的教學實踐，通過分析課程及學生的特點，從內容、形式及方法等方面探討了獨立學院的“通信原理”課程教學，以期找到在獨立學院環境中電子信息工程專業高素質多元化人才的培養方法。通信原理是通信、電子信息工程等專業重要的必修課程，所包含內容不僅需要在模擬電子線路、數字電子線路等專業課的基礎上進一步深化理論，而且和實際應用聯系緊密，具有很強的實踐性。更為重要的是，此課程使用的問題研究思路和分析方法對后續其他課程的深入學習及實際工程問題的解決具有重要作用，是電子信息工程專業中具有承接作用的核心課程。通信原理課程教學具有內容多、數學公式多、理論性強等特點，是電子信息工程專業公認的“老虎”課程。獨立學院學生中雖然也有個別高考發揮失常的優秀學生，但是大多數的學生表現出學習習慣不好，基礎知識掌握不扎實和學習能力較弱等特點。因此，如何針對基礎差的學生保證其基本教學質量的同時，又能為優秀學生的充分發展提供良好的條件，實現學生的多元化教育，是獨立學院“通信原理”課程教學面臨的首要問題。

2011-11-18

試析通信原理實驗教學改革

(1)實驗內容：綜合性實驗強調對通信系統整體的掌握。學生在理論課和驗證性實驗課上學習了通信系統各組成模塊的內容，通過綜合性實驗，將信號的調制解調、編碼解碼、復用解復用、信道、濾波等多個環節結合在一起，構架一個完整的通信系統，完成信號的傳輸，培養綜合運用能力。 (2)實驗方法：以實驗箱和仿真實驗相結合的方式進行。對于一些簡單的綜合系統，可以利用實驗箱完成，讓學生利用之前做過驗證性實驗的模塊，搭建一些簡單的通信系統。對于大型通信系統，實驗箱無法完成就可以采用軟件仿真的方式進行。其中Systemview軟件平臺對設計綜合性實驗具有操作簡單、貼切實際的硬件實現。因此，對大型的難度較大的通信系統，可以建議學生采用這個平臺。但是對系統架構較簡單的數字通信系統，建議學生采取Matlab的模塊仿真加EDA設計進行操作，EDA實驗平臺對數字通信系統有很好的優勢，也是結合實際工程設計的要求來進行。 3.3 設計性實驗通信原理課程的設計性實驗主要目的是將理論與實際相結合，讓學生根據給定的技術要求實現一些簡單的通信模塊，為以后的實際工作預演。 (1)實驗內容：主要是按照要求的技術指標，設計實現具有一定

2011-11-18

淺議立足學校定位開展通信原理課程教學的分析

論文關鍵詞：通信原理網絡教學多課程融合教學論文摘要：在分析通信工程專業特點、近年來通信產業對人才需求的情況和我校通信原理課程教學的現狀的基礎上，提出了利用網絡實現建構主義教學和多課程融合加強實踐教學方法，以提高其教學質量，適應近年來通信產業對人才需求的變化。通信信息業屬于知識密集型行業，伴隨著通信產業規模的快速擴張，新通信服務觀念的更新、技術的進步、客戶需求的多樣性，必然引發新通信人才整體和多樣性需求的持續增加。而通信原理課程是通信專業的重要專業基礎課，教學效果直接影響到通信專業學生培養質量，如何改革通信原理教學，使其適應市場需求的變化是亟待研究的問題。本文擬從確定通信原理課程定位、開展網絡教學和加強實踐教學等方面對我校如何立足學校定位和現有資源開展通信原理課程教學加以分析。一、近年來通信產業對人才的需求情況今年來我國的通信事業迅猛發展，固定、移動電話用戶數和寬帶用戶數位居世界第一。在國家政策導向下，電信的市場化程度進一步提高，在基礎電信領域形成了中國電信、中國移動、中國聯通三強競爭的格局，以通信運營商為主導的通信產業鏈不斷擴大，一躍成為國民經濟的基礎產業、先導產業和戰

2011-11-18

關于MATLAB通信仿真在《通信原理》課程教學中的應用

[摘要]本文介紹了MATLAB軟件中通信工具箱的兩種仿真方法，并重點闡述了在MATLAB／SIMULINK環境下對通信系統進行可視化動態仿真的一般步驟和實現方法。最后通過教學范例和實驗結果說明，MATLAB通信系統仿真模型能夠反映通信系統的動態工作情況，具有較強的演示性、可視性和實用性，是《通信原理》課程教學中強有力的輔助工具。 [關鍵詞]MATLAB SIMULINK 仿真通信系統一、引言《通信原理》是通信及相關專業的專業基礎課，是許多后續專業課程的基礎。其中很多基本概念、重要原理將貫穿整個通信專業的各門課程之中。然而，對于剛剛接觸通信專業的學生來說，類似于調制、解調、抽樣、量化、復用等概念及原理往往過于抽象，傳統的教學方法很難高效的使學生從根本上理解這些概念、原理及過程。將MATLAB通信系統的計算機仿真演示應用到《通信原理》的教學中，能夠較好的解決這個問題。采用MATLAB對基本原理和方法進行計算機仿真演示，能夠使復雜的計算簡單化，抽象的理論具體化、直觀化，從而提高學習效率，增強學習興趣，在一定程度還上培養學生進行通信系統工程設計的能力。 MATLAB最初是Math

2011-11-11

試析立足學校定位開展通信原理課程教學的分析

2011-08-04

淺議通信原理實驗教學改革探究

論文關鍵詞：通信原理實驗教學改革教學方法設計性實驗論文摘要：針對DSP原理與應用課程的特點，從教學內容、教學方法、教學手段和實踐教學方面對DSP原理與應用課程的教學改革進行了探索與實踐。通過改革，提升了教學效果，激發了學生的創新能力，提高了學生的實際動手能力，為學生畢業后從事DSP相關的工作奠定了良好的基礎。受高校擴招的影響，大學生就業成了各高校普遍面臨的一個關鍵問題。相對地，3G、物聯網等通信相關產業具有巨大的人才缺口。通信技術的迅猛發展，電子科技大學實驗課程必然要緊密結合當今的科技發展。要抓住機遇，培養具有市場競爭力的專業人才，就要在專業教學過程中著重培養學生的實踐能力，成為市場所需要的人才。實驗教學作為高等學校教學工作的重要組成部分，對培養學生的動手能力、分析解決問題的能力、正確的思維方法及嚴謹的工作作風等方面起著不可替代的作用，它是培養實踐型人才的重要途徑。基于上述認識，實驗課程應與現代科技同步發展，從而制訂出實驗課教學改革的具體實施方案。1通信原理實驗課程特點通信原理是通信、電子工程等專業的主干課程之

2011-08-04

淺議獨立學院通信原理課程教學的探索及實踐

作者：何英昊金國華單世民論文關鍵詞：獨立學院通信原理教學思路教學方法論文摘要：以提高獨立學院多元化人才培養質量為目標，結合大連理工大學城市學院的教學實踐，通過分析課程及學生的特點，從內容、形式及方法等方面探討了獨立學院的“通信原理”課程教學，以期找到在獨立學院環境中電子信息工程專業高素質多元化人才的培養方法。通信原理是通信、電子信息工程等專業重要的必修課程，所包含內容不僅需要在模擬電子線路、數字電子線路等專業課的基礎上進一步深化理論，而且和實際應用聯系緊密，具有很強的實踐性。更為重要的是，此課程使用的問題研究思路和分析方法對后續其他課程的深入學習及實際工程問題的解決具有重要作用，是電子信息工程專業中具有承接作用的核心課程。通信原理課程教學具有內容多、數學公式多、理論性強等特點，是電子信息工程專業公認的“老虎”課程。獨立學院學生中雖然也有個別高考發揮失常的優秀學生，但是大多數的學生表現出學習習慣不好，基礎知識掌握不扎實和學習能力較弱等特點。因此，如何針對基礎差的學生保證其基本教學質量的同時，又能為優秀學生的充分發展提供

2011-08-04

淺談通信原理課程教學改革

論文關鍵詞:通信原理Matlab教學改革教學手段論文摘要:“通信原理”課程是通信、信息及電子類專業一門重要的基礎課程，其特點是系統性強、概念抽象、數學含量大。本文分析了“通信原理”課程存在的問題，并在理論教學和實踐教學改革方面進行探討，提高了教學質量和效果，完善了教學手段，并極大地激發了學生的學習興趣，提高了學生解決實際問題的能力。1 引言通信原理課程在通信工程專業的課程體系結構中起著非常重要的作用，是學習諸如移動通信、光纖通信以及數字通信等后續課程的基礎，其教學的重點在于讓學生理解基本概念和原理、掌握相關的分析方法和有關通信系統的重要結論。本課程特點是內容較多，知識面廣，概念抽象，系統性強，同時強調理論和實踐的融會貫通。因此，如何提高課程的教學質量，改善教學效果，提高學生分析問題和解決實際問題的能力，是一項緊迫和重要的工作。本文首先分析通信原理課程教學中存在的問題，然后從課程的理論教學和實踐教學方面進行了一些改革和探索。2 課程教學中存在的問題通信原理課程的理論學習往往有大量復雜的數學推導，抽象的理論概念較

2011-08-04

論析學科教學知識視角下的《通信原理》課程教學

論文關鍵詞：教師教學；學科教學知識；通信原理論文摘要：舒爾曼提出的“學科教學知識”推動了教育研究與實踐的向前發展。高校《通信原理》課程學科教學的知識結構與內容框架主要包括通信原理課程教學模式等七個方面，對《通信原理》課程教學策略的知識應用進行論述，具有較強的理論和現實意義。一、教師的學科教學知識在20世紀80年代的西方教師專業化運動中，美國斯坦福大學的Shulman教授，針對當時在對教師的資格認證中，將教師的教學能力簡單理解為教師具備的學科知識和教學知識的問題，指出對教師知識的分析是推動我們對教師行為分析的最主要的因素，提出了“學科教學知識”(pedagogical content knowledge/PCK，也有人譯為教育學內容知識、教學學科知識、教學專業知能、學科內容教學知識等)這一重要概念。舒爾曼認為，學科教學知識是學科知識和教育學知識的特殊混合體，是教師對學科知識獨特的專業理解，為教師所特有，是“教師對如何幫助學生理解具體學科內容而做出的理解”。學科教學知識使教師學會如何組織和呈現具體學科的主題、問題、結果，使之與學習者多樣的興趣

2010-12-19

高職院校《數字通信原理》課程教學改革的實踐探討

摘要：從教學內容、教學模式與手段、實踐教學等方面系統闡述了高職院校《數字通信原理》課程的教學改革與實踐。關鍵詞：數字通信原理；教學內容；教學模式；實踐教學體系《數字通信原理》是高職院校通信類、電子類等專業的專業基礎課，既是基礎課向專業課的過渡，也是電子通信學科的入門課，在通信類、電子類專業中占有非常重要的地位。這門課的教學直接影響這些專業的教學質量和所培養人才的知識結構及綜合能力。這門課綜合了電路分析基礎、電子電路、高頻電路、數字電路等電類基礎課以及高等數學、概率論等數學課程，具有相當大的難度和理論深度。而高職高專學生基礎普遍薄弱，數學功底和自學能力較差，如果強調數學推導和理論探討，無疑將使學生產生畏難情緒，難以激發學生的學習興趣和積極性；但如果完全不涉及理論分析，教學又無法達到高職院校的培養目標，即無法培養出既具備一定專業理論素養、又具有較強動手能力的技術應用型人才。通過多年的教學實踐，筆者認為，《數字通信原理》課的教學，一方面要強調基本理論、方法的分析，重點培養學生的思考能力，另一方面必須加強實驗教學和實訓環節，重點是培養崗位技能。該

2009-06-19

“現代通信原理”課程教學改革探索

摘要：闡述了“現代通信原理”課程改革的思路，在此基礎上對“現代通信原理”課程進行了如下改革：教學內容改革，建立了科學的考核方法，采用多媒體教學手段．經過實踐取得了較好的成效．關鍵詞：現代通信原理；教學；改革0 引言“現代通信原理”課程為通信工程、信息工程專業必修的主干專業基礎課程，也是許多學校通信類專業研究生入學考試的必考課程之一．“現代通信原理”課程的內容是介紹通信系統的基本理論、基本分析方法和各項性能指標．“現代通信原理”的先修課程有“信號與系統”、“概率論”、“高頻電子線路”，“信息論與編碼”；后續課程有“通信系統”、“計算機通信網”、“移動通信”、“衛星通信”、“軟件無線電”、“擴頻通信”等專業課程．因此該課程是一門承前啟后的課程，也是通信專業最重要的課程之一．其教學質量的好壞對通信工程專業、信息工程專業的學生有著重大的影響．為了提高“現代通信原理”課程的教學質量，提高教學效果，提高學生分析問題和解決問題的能力，以適應現代科學技術發展對高質量人才的需求，本人對“現代通信原理”課程的教學大綱、教學方法、教學手段、實踐教

2008-12-08