內(nèi)容摘要：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校的服裝人才培養(yǎng)目標(biāo)必須主動(dòng)適應(yīng)服裝行業(yè)對(duì)服裝人才需求的變化，并對(duì)人才培養(yǎng)的模式做出相應(yīng)調(diào)整，從而進(jìn)行教學(xué)改革、更新教學(xué)理念與教學(xué)模式，最終培養(yǎng)出具有實(shí)用性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性、綜合性能力的復(fù)合型人才。

關(guān) 鍵 詞：培養(yǎng)模式 服裝專業(yè) 教學(xué)觀念 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，尤其在我國加入WTO后，我國服裝工業(yè)現(xiàn)代化的快速發(fā)展，對(duì)服裝人才提出了更高的需求。而目前，一些高校服裝專業(yè)培養(yǎng)出的服裝人才與服裝行業(yè)所需人才的規(guī)格出現(xiàn)了一定的差距，一些畢業(yè)生的綜合能力、實(shí)踐能力相對(duì)較差，專業(yè)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，不能很快地找到就業(yè)崗位，即使找到就業(yè)崗位也在較長時(shí)間內(nèi)難以進(jìn)入角色。現(xiàn)有的服裝專業(yè)培養(yǎng)模式及培養(yǎng)目標(biāo)，已不能適應(yīng)服裝行業(yè)對(duì)服裝人才的新需求。當(dāng)前一些高校服裝專業(yè)培養(yǎng)出的服裝人才與服裝行業(yè)所需求人才規(guī)格存在偏差的主要原因是，我國有些高校服裝專業(yè)培養(yǎng)模式、教學(xué)觀念相對(duì)落后，培養(yǎng)目標(biāo)較單一、專業(yè)課程設(shè)置不太均衡、師資力量比較薄弱。如何進(jìn)行高校服裝專業(yè)培養(yǎng)模式的改革，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面思考。 一、更新培養(yǎng)模式，改進(jìn)教學(xué)觀念 重設(shè)計(jì)輕工藝是目前較普遍的現(xiàn)象，導(dǎo)致誤解服裝專業(yè)這個(gè)概念，“美”只是服裝要素之一，服裝專業(yè)如果步入“唯美”的誤區(qū)，就脫離了實(shí)用性、生產(chǎn)性和科學(xué)性。服裝專業(yè)是工業(yè)化的應(yīng)用專業(yè)，是一門跨藝術(shù)和科學(xué)的兩大門類的綜合學(xué)科。嚴(yán)格地說，服裝專業(yè)包括款式設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)和服裝工藝三大部分，不能將其分割開，教學(xué)中就設(shè)計(jì)講設(shè)計(jì)，使得服裝專業(yè)成為一種孤芳自賞的獨(dú)立藝術(shù)形式。我們應(yīng)重視教學(xué)中理論與實(shí)踐密切結(jié)合，服裝設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)和服裝工藝齊抓并管，更新培養(yǎng)模式，改進(jìn)教學(xué)觀念。對(duì)服裝人才的培養(yǎng)目標(biāo)做出相應(yīng)的調(diào)整，主動(dòng)適應(yīng)服裝行業(yè)對(duì)服裝人才需求的變化，使高校服裝專業(yè)培養(yǎng)出的畢業(yè)生，既掌握服裝專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、服裝設(shè)計(jì)理論和服裝結(jié)構(gòu)，也掌握服裝工藝實(shí)踐技能，并具備一定現(xiàn)代工業(yè)服裝企業(yè)的管理能力、技術(shù)管理和創(chuàng)新能力、服裝營銷貿(mào)易能力。 二、設(shè)置新的專業(yè)課程體系 專業(yè)課程體系應(yīng)考慮知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)合的整合和統(tǒng)一，形成整體連貫的知識(shí)結(jié)構(gòu)平臺(tái)，改變?cè)O(shè)計(jì)課程數(shù)量龐大繁瑣、總體課程不平衡、課程之間知識(shí)銜接不夠，導(dǎo)致不能形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)平臺(tái)。 1.以服裝設(shè)計(jì)課程為先導(dǎo)。包括服裝造型基礎(chǔ)課程、服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程、服裝繪畫，以及服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝工藝設(shè)計(jì)配套的一些輔助類選修課程，改變以往傳統(tǒng)的、單一的、一味傳播知識(shí)型的教學(xué)方法，力求在設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方式、服裝文化及流行趨勢(shì)各方面融會(huì)貫通，把設(shè)計(jì)理論與市場(chǎng)實(shí)際需求結(jié)合起來。 2.服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝、服裝材料為主線的實(shí)踐技能課程。包括服裝結(jié)構(gòu)學(xué)、服裝工藝學(xué)制作學(xué)、服裝材料、工業(yè)制板、工業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量等課程，改變以往重設(shè)計(jì)輕結(jié)構(gòu)輕工藝的傾向，加大實(shí)踐技能課程時(shí)數(shù)，以求所學(xué)課程與服裝行業(yè)的現(xiàn)代化生產(chǎn)趨于同步。 3.服裝營銷、貿(mào)易理論為輔線的課程。包括服裝市場(chǎng)營銷學(xué)、現(xiàn)代服裝、企業(yè)管理學(xué)、國際貿(mào)易理論、服裝專業(yè)英語、商貿(mào)英語等，加強(qiáng)了解現(xiàn)代化服裝市場(chǎng)營銷及其他先進(jìn)的管理手段。 三、專業(yè)課程教材的選用和修訂 專業(yè)課程教材紛亂且繁雜，多種版本推薦作為教材使用，其中一些教材內(nèi)容老化，理論體系、思維方式陳舊，所用數(shù)據(jù)、結(jié)論不盡相同，個(gè)別教材之間相互矛盾，使教師無所適從。對(duì)原有教材進(jìn)行修訂，刪除內(nèi)容老化、結(jié)構(gòu)不合理的專業(yè)知識(shí)，增加新的合理的專業(yè)理論知識(shí)，編寫出新的教材，適用于高校服裝專業(yè)需求。