內容摘要：在市場經濟條件下，高校的服裝人才培養目標必須主動適應服裝行業對服裝人才需求的變化，并對人才培養的模式做出相應調整，從而進行教學改革、更新教學理念與教學模式，最終培養出具有實用性、應用性、創新性、綜合性能力的復合型人才。

關 鍵 詞：培養模式 服裝專業 教學觀念 在市場經濟條件下，尤其在我國加入WTO后，我國服裝工業現代化的快速發展，對服裝人才提出了更高的需求。而目前，一些高校服裝專業培養出的服裝人才與服裝行業所需人才的規格出現了一定的差距，一些畢業生的綜合能力、實踐能力相對較差，專業理論知識結構老化，不能很快地找到就業崗位，即使找到就業崗位也在較長時間內難以進入角色。現有的服裝專業培養模式及培養目標，已不能適應服裝行業對服裝人才的新需求。當前一些高校服裝專業培養出的服裝人才與服裝行業所需求人才規格存在偏差的主要原因是，我國有些高校服裝專業培養模式、教學觀念相對落后，培養目標較單一、專業課程設置不太均衡、師資力量比較薄弱。如何進行高校服裝專業培養模式的改革，筆者認為應從以下幾個方面思考。 一、更新培養模式，改進教學觀念 重設計輕工藝是目前較普遍的現象，導致誤解服裝專業這個概念，“美”只是服裝要素之一，服裝專業如果步入“唯美”的誤區，就脫離了實用性、生產性和科學性。服裝專業是工業化的應用專業，是一門跨藝術和科學的兩大門類的綜合學科。嚴格地說，服裝專業包括款式設計、服裝結構和服裝工藝三大部分，不能將其分割開，教學中就設計講設計，使得服裝專業成為一種孤芳自賞的獨立藝術形式。我們應重視教學中理論與實踐密切結合，服裝設計、服裝結構和服裝工藝齊抓并管，更新培養模式，改進教學觀念。對服裝人才的培養目標做出相應的調整，主動適應服裝行業對服裝人才需求的變化，使高校服裝專業培養出的畢業生，既掌握服裝專業基礎理論知識、服裝設計理論和服裝結構，也掌握服裝工藝實踐技能，并具備一定現代工業服裝企業的管理能力、技術管理和創新能力、服裝營銷貿易能力。 二、設置新的專業課程體系 專業課程體系應考慮知識結構與能力結合的整合和統一，形成整體連貫的知識結構平臺，改變設計課程數量龐大繁瑣、總體課程不平衡、課程之間知識銜接不夠，導致不能形成一個完整的知識結構平臺。 1.以服裝設計課程為先導。包括服裝造型基礎課程、服裝設計基礎課程、服裝繪畫，以及服裝結構設計、服裝工藝設計配套的一些輔助類選修課程，改變以往傳統的、單一的、一味傳播知識型的教學方法，力求在設計理念、設計方式、服裝文化及流行趨勢各方面融會貫通，把設計理論與市場實際需求結合起來。 2.服裝結構、服裝工藝、服裝材料為主線的實踐技能課程。包括服裝結構學、服裝工藝學制作學、服裝材料、工業制板、工業生產質量等課程，改變以往重設計輕結構輕工藝的傾向，加大實踐技能課程時數，以求所學課程與服裝行業的現代化生產趨于同步。 3.服裝營銷、貿易理論為輔線的課程。包括服裝市場營銷學、現代服裝、企業管理學、國際貿易理論、服裝專業英語、商貿英語等，加強了解現代化服裝市場營銷及其他先進的管理手段。 三、專業課程教材的選用和修訂 專業課程教材紛亂且繁雜，多種版本推薦作為教材使用，其中一些教材內容老化，理論體系、思維方式陳舊，所用數據、結論不盡相同，個別教材之間相互矛盾，使教師無所適從。對原有教材進行修訂，刪除內容老化、結構不合理的專業知識，增加新的合理的專業理論知識，編寫出新的教材，適用于高校服裝專業需求。