摘 要 研究生教育是培養高層次、創新性人才的重要陣地。我國研究生創新能力存在嚴重不足，指出了研究生創新能力不足的若干表現，并就如何加強研究生創新能力培養提出了相關對策。

關鍵詞 研究生教育 創新能力 對策

繼科教興國、人才強國戰略的實施，我國又將提高自主創新能力作為“十一五”期間的重大戰略任務之一。創新，這個頻繁出現的字眼，正在被提升到國家戰略高度。高層次創造性人才的緊缺，嚴重制約著國家經濟的快速增長和綜合國力的提升。研究生教育是培養高層次人才、推動先進生產力和先進文化、實現國家持續快速發展的重要力量，是當代科技和人才的重要陣地。近幾年來研究生大規模擴招，教學資源處于嚴重的超負荷狀態，如何培養高層次人才和創新性人才是研究生教育與教學改革研究的核心，也是研究生教育“以創新為靈魂”的教學改革的必然趨勢。

1 研究生創新能力不足的表現

當前我國研究生創新能力存在不足，其主要表現有：

（1）科研實踐參與度低。在研究生創新能力的培養過程中，參與科研實踐活動是極為重要的途徑。但是，從教育部直屬高校研究生參與研究與發展課題的情況（自然科學）的統計數據分析，一是研究生參與“研究與發展”課題不夠廣泛，如2002年參加基礎研究、應用研究和實驗發展的研究生有61 361人，僅占研究生在校生總數的21.73％；二是研究生參與科技服務實踐活動也明顯不足，2002年參加研究與發展成果應用和其他科技服務的共計14 444人，僅占研究生在校生總數的5.11％。

（2）國際學術榜論文數量偏少。1998年北京大學發表SCI論文970篇，復旦大學發表SCI論文528篇；而哈佛大學、東京大學分別為8 158篇、5 751篇。

（3）學術成果質量不高。從1993～2003年，美國每篇論文的被引用次數為12.31，而我國只有2.95，遠遠低于國際平均水平。

（4）原創性成果稀少。從近幾年我國入選的優秀博士學位論文來看，有的論文發表在Science上，引起了同行專家的關注，但總體而言，我國博士研究生在國際頂尖學術雜志上發表學術論文的還是極少數。有學者將研究生的研究與探索缺乏原創性的現實概括為“四個簡單”：簡單移植，只是對他人方法的應用和重復；簡單揭示表面現象，沒有深入研究事物發生、發展的內在聯系；簡單延伸，只是進一步證實他人的工作；簡單推理，只是采用一定的實驗證實已知的結論。

2 加強研究生創新能力培養的對策

2.1 深化教學改革，優化培養方式

要培養研究生的創新能力，必須使他們具備合理的知識結構。傳統的教學方式灌輸多、啟發少，不利于創新人才的培養。因此，在研究生教育中有必要深化教學改革，優化培養方式，這就要求我們必須建立科學的教學體系。

首先，要優化課程設置和學科結構。課程設置不僅要注重研究生掌握系統的專業知識，而且要特別注重掌握堅實、寬廣的基礎理論和豐富的人文知識，突出教學內容的前沿性、交叉性和啟發性。美國研究生教育特別強調基礎理論的學習，在碩士生的課程設置中，基礎學科授課時數達到50%以上，專業學科只占20%～30%。同時還應加強不同學科之間的交叉和融合，對部分有專長和特殊才能的研究生培養計劃可不受培養方案的限制，實行個性化培養和個性化管理。

其次，改革教學方式。研究生教學中，更應突出學生的主體地位。研究生一般有較強的自學能力，采用討論式、參與式、啟發式的教學方式，不僅能充分發揮學生的主動性，而且有利于培養學生的思維能力和語言表達能力，使學生在課程教學中由被動接受轉化為主動參與，實現角色的轉變。在知識傳授的過程中，以科學發展的實例或以科學家的發明思路引導研究生獲取知識顯得尤為重要，這就要求采用案例教學法來培養研究生的創新能力。美國高校的教師在課堂教學中，運用案例分析來激發研究生對所學內容的濃厚興趣。案例教學不僅可以提高研究生解決實際問題的能力，而且能夠激發他們的創新意識與創新靈感。美國哈佛大學的成功就得益于案例教學法。

最后，改革研究生的指導形式，實行大、小“雙導師”制，建立校企合作培養方式。大導師要求具有副教授以上職稱，指導研究生學習中的大問題并為學生的研究工作提供科研項目及經費等。小導師一般是一位中年講師，具體指導研究生的科研工作。同時建立校企合作培養方式，一方面可以發揮高校在理論研究、信息資料和學術隊伍等方面的優勢，有助于解決企業的實際問題；另一方面可以發揮企業在工程技術、實驗設備和科研經費等方面的綜合優勢，培養社會所需的高層次人才，改善大學的科研條件。美國一些大企業如IBM、英特爾公司、施樂公司等，均與大學聯合培養研究生，加強了研究生理論聯系實際的能力，為在實踐中開展創新活動打下了堅實的基礎。

2.2 加強導師隊伍建設

導師是決定研究生培養質量的重要因素，要提高研究生的創新能力，需要一支能夠適應科技創新、責任心強、師德高尚、在學術界享有聲譽、有能力跟蹤學術前沿的導師隊伍。首先，嚴格控制導師的選拔。在選拔研究生導師時，不但要看重學術能力、學術成果，更要看重學術道德。導師必須具有豐富的人文社會科學知識和優良的思想品德，不但教導學生如何做學問，更要教會學生如何做人。要大力培養勇于創新、學風正派的青年學者，打破導師終身制，定期考核，定期改聘。其次，多途徑、多渠道引進導師，以擴大學生知識面，提高學生的創新能力。可以嘗試在不同高校之間實行導師共享，或聘請外國知名學者、教授、企業高層人員、政府及其他部門有一定理論或實踐水平的專業人員擔任導師或兼職導師。研究生導師只有始終站在學科的前沿，掌握最新的理論發展動態，立足于知識創新，才能培養出具備創新能力的人才。

2.3 營造良好的創新環境

一所大學的文化氛圍和科研環境會對研究生的創新能力產生深層次的影響。研究生只有參與高層次的科研活動和學術活動，他們的創造力才能得以實踐、發揮，進而得到提高。①加強學術交流，營造濃厚的學術氛圍。廣泛開展學術交流，鼓勵研究生參加校內外各種學術會議，通過這些學術活動，不僅能使研究生了解本領域的前沿工作，提高其專業水平和表達能力，而且可以開闊研究生的眼界，拓寬研究生的知識面，啟迪研究生的思維，激發他們強烈的求知欲望和創造欲望。學會獨立思考，培養創新意識、競爭意識及團隊精神，這對提高研究生科研創新能力將起到良好的作用；②改善科研條件，營造良好的科研環境。現代科學技術正朝著高、精、尖方向快速發展，而任何精確的實驗數據和縝密的理論分析都離不開科學的實驗，離不開與之配套的實驗儀器和設備。因此，必須高度重視對研究生教育的投入，改善硬件設備，有效提高試驗條件，努力建設符合研究生教育可持續發展的培養條件。

2.4 健全管理制度，增強競爭與激勵機制，建立淘汰制度

要健全和完善研究生管理制度，首先必需有一批高素質的管理隊伍。管理隊伍的組成應考慮到知識結構、能力結構、年齡結構的合理配置。挑選的管理人員應具有高等教育研究、研究生教育管理的專業知識以及心理學、公共關系學等知識，有較高的文化素養和品德修養，具備一定的現代化管理意識和現代化管理技能。另一方面，要加強研究生管理人員的培訓工作，使他們在較短的時間內系統地學習管理知識，了解研究生管理工作的規律和特點，熟悉工作程序。平時應為管理人員提供進修的機會或定期舉辦如高等教育管理學、心理學以及學位與研究生教育方面的專題講座，鼓勵他們參加一些經驗交流會，外出調研等，使管理人員及時更新知識并了解國內外研究生教育發展的最新動態，不斷提高自身的素質。

其次，不斷健全和完善各項管理制度，實行研究生院、院系、導師組三級共同管理。在研究生的整個培養過程中，研究生院采取宏觀調控管理方式。在課程學習階段以院系集中管理為主，導師組配合管理，以利于各種考核、獎勵機制的實施。在科學研究、社會實踐和論文撰寫階段，以導師組為主，研究生院和院系為輔的管理方式，確保培養質量和學位論文質量。

此外，合理的競爭激勵機制與淘汰制度對培養研究生的創新能力可以起到極大的促進作用。許多承擔縱向課題的導師及其研究生已獲得的科研成果和給予他們的物質獎勵遠遠不能成正比，這在很大程度上限制了優秀人才在具有難度的創造性科研事業上精力與時間的投入量，極大地制約了創新能力的培養。特別是研究生收費制度的實行使一些具有卓越才能的研究生往往為了基本的生活問題四處奔波，獲得學位成了他們唯一的目標。這種現象應該引起各研究生培養單位的重視，采取多種行之有效的辦法鼓勵研究生安心科研。對創新成果進行物質和精神獎勵、獎學金高是影響創新能力培養的一個重要因素。而在學校經費中設立專項研究生科研基金或獎勵基金，不僅有助于高水平科研成果的產生，也有利于在研究生群體內部形成積極向上的競爭氛圍。淘汰制度在一定程度上保證了研究生的培養質量，從而可以促進研究生創新能力的培養。德國研究生的淘汰率相當高。據1992年統計，德國碩士生淘汰率為27%。美國研究生教育也實行淘汰制，入學率很高、淘汰率也很高。獲得學位的研究生只占在學人數的2/3，名牌大學的淘汰率更高，其目的就是通過篩選培養高質量的研究生，激發研究生的學術創新精神。我國部分高校實行中期篩選制度，是一種有益的嘗試，但是淘汰率相當低，沒有達到引入淘汰機制的目的。

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