摘要：伴隨著新課程改革的大潮，高中的英語(yǔ)教學(xué)也必須改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法才能充分展現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)格局，新課程的高中英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命力。 關(guān)鍵詞：新課程理念 教師儲(chǔ)備量 緘默知識(shí)外顯轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 一、問(wèn)題提出背景 目前全國(guó)范圍都在搞新課程改革，當(dāng)然也包括高中英語(yǔ)課程改革，但新課程改革下的具體課堂教學(xué)到底該如何進(jìn)行?新課程要求我們教師課堂教學(xué)如何才能體現(xiàn)新課程目標(biāo)要求?一直有很多的英語(yǔ)教師搞不清楚，現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)大多提倡以任務(wù)為依據(jù)，以學(xué)生為主體組織教學(xué)活動(dòng)，確保每一個(gè)學(xué)生能夠參與并樂(lè)于參與是提高課堂教學(xué)效率。而英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言是一門(mén)工具，也是一種社會(huì)現(xiàn)象，其主要功能是交際的使用。現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)不能限于教師領(lǐng)讀、解釋詞義和講解課文、語(yǔ)法和句型，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而使他們樂(lè)學(xué)、和諧、主動(dòng)地發(fā)展。作為語(yǔ)言教育的具體實(shí)施者——教師，尤其是高中英語(yǔ)教師，如何在有高考等艱巨任務(wù)下還要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)科本體功能呢?那么作為高中英語(yǔ)教師是否考慮必須要轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，了解新課程了解教育教學(xué)方法，適應(yīng)新課改下的課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓課堂具有生命力。 二、新課程下存在的舊問(wèn)題 1、教師自身知識(shí)的儲(chǔ)備量以及緘默知識(shí)外顯化問(wèn)題 課堂教學(xué)的主要實(shí)施者是教師，教師需要把隱性的緘默知識(shí)在課堂上外顯化，如果教師本身的知識(shí)儲(chǔ)備量不足，就無(wú)從談起知識(shí)外顯，教師知識(shí)的建構(gòu)從學(xué)科內(nèi)容、課程知識(shí)、學(xué)生知識(shí)、教師自身知識(shí)、教育情境知識(shí)和教學(xué)法等多方面來(lái)把握，高中英語(yǔ)教師是否在這些方面作了較好的知識(shí)儲(chǔ)備量是制約課堂效果的重要因素。 2、教師的新課程觀念轉(zhuǎn)變問(wèn)題及策略 在新一輪的高中課程改革大潮下，首先教師對(duì)新課程理念要認(rèn)同，雖然仍有高考的重?fù)?dān)壓力，但教師也要與時(shí)俱進(jìn)，掌握理解新課程的概念、內(nèi)容及指導(dǎo)思想，觀念的轉(zhuǎn)變則是最重要的，因?yàn)橛^念是行為的先導(dǎo)。教師要轉(zhuǎn)變觀念就要關(guān)注教學(xué)價(jià)值，更加注重情感和互動(dòng)的重要性，尤其外語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言要注重運(yùn)用。 本人認(rèn)為每一位教師都應(yīng)該以崇高的使命感和飽滿的熱情，積極投身其中，并從各個(gè)方面做好準(zhǔn)備。 ①思想觀念上的準(zhǔn)備 認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以及省市教育行政部門(mén)有關(guān)課改的文件，了解課程改革的背景、意義、內(nèi)容和實(shí)施要求，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的目的、意義，切實(shí)更新教育思想和觀念，樹(shù)立新的課程觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀及評(píng)價(jià)觀，增強(qiáng)實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程的使命感和自覺(jué)性。 ②業(yè)務(wù)素質(zhì)上的準(zhǔn)備 認(rèn)真學(xué)習(xí)、研讀學(xué)科“課程標(biāo)準(zhǔn)”、國(guó)標(biāo)本教材以及課程專家的論著、文章，研究與新課標(biāo)、新教材、學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)手段與教學(xué)方法，提高開(kāi)發(fā)新課程、開(kāi)發(fā)利用各種課程資源、實(shí)施新課程的能力。 ③工作方式和方法上的準(zhǔn)備 要更加重視教師間、師生間、教師與家長(zhǎng)問(wèn)的合作與交流；要高度重視在教學(xué)工作中的自我反思、自我完善，大力倡導(dǎo)“反思型”教學(xué)：要積極投身于新課程的教研工作。積極參與校本教研，做“研究型”“專家型”“學(xué)者型”教師。 ④掌握一定的教學(xué)方法 教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。教學(xué)方法不同于教學(xué)方式，但與教學(xué)方式有著密切的聯(lián)系。教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是運(yùn)用各種教學(xué)方法的技術(shù)。任何一種教學(xué)方法都由一系列的教學(xué)方式組成，可以分解為多種教學(xué)方式；教學(xué)方式只能被運(yùn)用于教學(xué)方法中，并為促成教學(xué)方法所要完成的教學(xué)任務(wù)服務(wù)，其本身不能完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。 與教學(xué)方法密切相關(guān)的概念還有教學(xué)模式和教學(xué)手段。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的為完成某一教學(xué)課題而運(yùn)用的比較穩(wěn)定的教學(xué)方法的程序及策略體系，它由若干個(gè)有固定程序的教學(xué)方法組成。每種教學(xué)模式都有自己的指導(dǎo)思想，具有獨(dú)特的功能。它們對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用，對(duì)課堂教學(xué)的發(fā)展有很大影響。