關鍵字：多媒體英語教學 多媒體利弊

隨著技術的發展，多媒體進入了教育的行列，給教學，尤其是英語教學注入了新的血液，讓老師打破了一本教科書，一支粉筆，一臺錄音機的教學模式，使一些內容更形象、更直觀，增強了學生對知識多角度、多層次的理解，同時教學速度快，課堂容量大，使學習緊張而富有挑戰性，也有利于培養學生的自學能力，開闊他們的眼界。除此以外，老師也與時俱進，不僅掌握各種有關電腦的新知識，還為自己充足了“電”，可謂“一箭雙雕”。 但它畢竟是新事物有利也有弊。現淺析多媒體在英語教學中的利弊。

一、多媒體在英語教學中的優勢

1、重點突出，難點變易， 使英語課堂教學得到優化

英語是一門語言，它的特點就是練習聽、說、讀、寫四種能力。這四種能力的實施主要在課堂上，課堂是教師和學生交流的主要場所。因此在英語課堂教學中，適當地使用動畫、錄音、錄像、電影等多種媒體，可以使英語教學過程更加生動、直觀、有趣和快捷。眾所周知，課堂上教師是導演，學生是演員，利用多媒體教學，可充分展示老師的導演角色，讓比較難的內容更具體化，更易理解和掌握，同時學生也發揮了自己的才能，激發了學習興趣，使學生在輕松愉快的情景中掌握重點，死氣沉沉的課堂變得活躍起來，起到了優化課堂的作用，在傳統的教學中很難做到這一點。

2、豐富的英語教學資源能提高老師的素質、開闊眼界

英語對我們來說，是第二外語，需要老師了解很多它的文化及背景，但大部分老師缺乏這些，采用的是傳統的英語授課方式，內容單調、枯燥無味、方法單一，很難讓學生提高興趣，并且就是同一地區的教師間互相交流也有一定困難。自從有了計算機，英語教學資源豐富了，并出現很多優秀的多媒體教學課件，節省了老師大量時間去查找資料，做動畫，擴大了老師的知識面，打破了閉關自守的局面，開闊了眼界，為英語教學提供了重要財富，成了英語教師之間交流學習的好幫手。通過交流教學體會，共同提高自身素質。 你們想一下老師有了一桶水，學生還愁沒有一碗水，或一盆水？

3、內容新穎，能活躍課堂氣氛， 提高學習英語的積極性

多媒體教學最大的特點就是容量大，內容新穎，為英語教學創設了情景，節省了教師的書寫時間，加快了課堂教學的節奏，同時展示教師新的創意，促使學生改變老師說、學生聽的被動學習方式，激發了學生學習的積極性。傳統的英語教學基本上是老師唱主角，學生當配角。課堂氣氛沉悶，以至于學生精神不佳，打瞌睡或走神。而多媒體教學擁有極強的表現力、重現力和較好的受控性、交互性；新穎的方法，動畫以及新的知識對學生的吸引力很大，學生學英語的情緒就高漲，積極性很容易調動起來，尤其是聽、說、讀這三種能力提高很快，這幾年來的實踐證明，學生非常喜歡多媒體教學方法，并且收益非淺。

4、為英語新課改的推行，打下良好的基礎

進入二十一世紀后，整個教育系統都在實行新課改，英語更是首當其沖。 英語新課改要求學生從掌握知識到能力培養轉化，這一轉化傳統的教學模式已不能適應時代的發展，需要一種新型的教學模式，那就是多媒體教學。多媒體的出現使英語課堂教學更活躍，更能激發學生積極性，學生在課堂上可充分展示自己的聽、說、讀、寫能力，為英語新課改的推行和實施打下了基礎。

但任何事情都有兩面性，多媒體也不例外，它同樣存在一些問題和不足。

1、英語口語和書面語不能得到很好訓練

英語課堂教學是種藝術，不僅需要聽、讀等方面的交流，而且還需要師生進行大量的口語訓練。而學生面對的是缺乏思維的計算機 ，學生不能像傳統教學那樣和老師進行口語交流。學生的英語口語能力，不僅需要學生的勤學苦練，還需要老師在課堂上，引導、訓練。而多媒體有時僅僅把文中的情節和有聲音的語言展示給學生，這是代替不了學生在教師創設的情景中運用英語進行交際的操練。要想牢固掌握英語這門語言，還需要大量的口語和書面語訓練，因此在多媒體輔助教學中，老師不能讓多媒體完全代替，應合理地安排課堂結構，使學生聽、說、讀、寫四種能力都得到提高。

2、課件容量大，演示快，學生跟不上節奏，失去學習興趣

學英語對學生來說不是一件容易的事，枯燥無味。有了多媒體教學，在一定程度上調動了學生的積極性，使學生在輕松愉快的環境中掌握所學知識，但有些老師把它當作法寶，在短短四十分鐘里全部都是多媒體教學。為了完成教學任務和顯示自己的課件水平，老師向學生無休止地灌輸知識，變成現代化的填鴨式教學。同時教師往往被多媒體所左右，影響了自己的教學風格和隨堂應變的能動性的發揮，制約了師生的情感交流，影響了教學效果。再加上課件演示速度太快，那些英語基礎稍差、又想做筆記的學生，跟不上老師的速度，還有長時間看屏幕，很疲勞，易造成精力不集中的情況，這樣慢慢就失去了學習興趣。所以要注意內容適量，速度適中，及時聽取反饋意見，否則就會事倍功半。

3、教師為課件所困，影響教學

為了追求課件美觀、新穎，老師制作課件耗費了大量的時間，無暇來學習《課標》、《大綱》和教材，對課堂教學方法研究也不夠。盡管使用了課件教學，但重點不突出，偏離了教學大綱，形成了“教學圍著課件轉，老師演示學生看“的現象。還有由于老師過分依靠課件，一旦 課堂使用課件的方法不當，技術不熟練，就會造成課堂上課件使用失誤，影響教學進程，無法完成教學任務。

4、過于花哨的課件，易分散學生的注意力，影響知識的攝入

多媒體教學的關鍵在于課件。離開課件，再好的硬件設施，也只能成為擺設的花瓶。優秀的英語課件需要有圖、有聲音，有情景，內容真實，但衡量一節課，媒體運用是否恰當的標準，并非在于媒體和課件使用的量，而是視其是否有利于課堂教學任務的完成。有些英語老師為了吸引學生的注意力，制作的課件過于花哨，內容低俗，起到了喧賓奪主的作用，分散了學生的注意力，沖淡了學生對學習重點、難點的關注，最終影響教學的實際效果。因此，我們必須針對不同的教學內容和教學目的，精心挑選和運用適合的教學手段，才能讓課件的優化設計在課堂教學中得以實現。

5、多媒體教學的介入，不能很好的發揮學生的主動性

課堂教學活動，需要老師和學生共同努力才能完成的，但多媒體輔助教學基本是在老師的表演下進行的。 老師制作課件，研究傳授方法，以及課堂上的操作都付出了大量的勞動，但學生像看電影一樣被動地接受知識，也有些可能是霧里看花，蒙懂。英語教學的目標就是通過學生主動地參與，訓練提高到最后掌握。而我們的學生總是等待老師來喂。有的學生課堂上根本就不聽，課下抄襲別人的筆記。所以老師應該優化課件，使學生能夠全方位、立體式地接受信息，促進學生五種感官并用，學、思、練結合，發揮學生學習的主動性。

總之，多媒體對英語教學起著不不可估量的作用，但它畢竟是一個新事物，需要在發展中完善。建議老師在使用多媒體時，以實現教學目標為宗旨，揚長避短，圓滿完成教學任務。