一、 研究背景

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出任務(wù)型教學(xué)途徑是發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、培養(yǎng)跨文化意識(shí)的過(guò)程，成為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力和積極情感態(tài)度的過(guò)程。目的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展的目標(biāo)。

二、 案例呈現(xiàn)

前段時(shí)間聽(tīng)到了一位同校初三老師的一堂“任務(wù)型閱讀”教學(xué)實(shí)例，一直在思考，今天在這里呈現(xiàn)給大家這個(gè)案例和案例分析以及一些思考。

Teaching aims and demands:

1. To talk about the reading skills.

2. To learn the spirit of Lei Feng.

Teaching difficulties: The methods of doing reading skills.

Teaching methods: discussion/speaking/reading/practice

Teaching Tools: paper/ppt

Teaching steps

Step 1. Warming up

Today is special because many teachers come to our school，this month is also special. Do you know why？

What can we learn from Lei Feng？What do you often do in your life？

Do you want to know more about Lei Feng？Let’s read a passage on Lei Feng.

分析：這是一個(gè)導(dǎo)入步驟，激發(fā)了學(xué)生對(duì)主題的關(guān)注興趣，使學(xué)生一開(kāi)始就處于一種主動(dòng)，積極的任務(wù)情景氛圍中。教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題貼近本課涉及的主要內(nèi)容，即強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)入與任務(wù)的相關(guān)性。

Step 2. Reading

Before you read the passage，I will pide our class into two groups.（Which group will be first）

Group 1 Read first， then do the exercises.

Group 2 Read the exercises first then read.

Let’s finish it in 8 minutes.

（Check the answers and tell us where you find the answer.）.

This passage is a task before reading.

Ask the students to say out：How many kinds of exercises about task before reading？What are they？Show the students and tell the students the first three parts.

分析：學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)之后，就可以直接進(jìn)入今天的主題或任務(wù)，但是并沒(méi)有直接給出同樣的要求，在這一活動(dòng)中，分組分任務(wù)的去完成，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c的過(guò)程中去體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，同時(shí)也對(duì)比了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型方式的差異。而且讓他們?cè)诨卮鹄蠋煹膯?wèn)題中更牢固地掌握了任務(wù)型的不同形式的呈現(xiàn)。

Step 3. Discussion

1. Divide the class into two parts and discuss how to solve the other two parts.

Group 1：How to translate Group 2：How to fill in the blanks

2. Group 1：Tell us your methods and show them the methods

3. Give them some exercises to have a try.

4. Group 2：First ask the students to say their methods.

Then ask them to have a try.

Finally show them methods.

分析：通過(guò)討論比較，學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)面，對(duì)于任務(wù)型閱讀的其他方式有了全面的了解，對(duì)課文內(nèi)容加深了理解，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力在不知不覺(jué)中得到了提高。

Step 4. Survey

1. Ask the students to make a survey on how to do the task before reading in generally.

2. Show the students the methods.

分析：在這一階段中，教師給學(xué)生提供實(shí)踐總結(jié)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也提高了學(xué)生綜合的語(yǔ)言概括能力。學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際的任務(wù)型閱讀的熱點(diǎn)問(wèn)題上，轉(zhuǎn)化為真實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)閱讀的能力。這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的，也是任務(wù)型教學(xué)的主要宗旨。通過(guò)這樣的調(diào)查、總結(jié)、呈現(xiàn)使學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性都得到了很大程度的發(fā)揮。

Step 5. Practice

1. Would you like to have a try？（ in 8 minutes）

2. Ask them to write them on the blackboard.

3. Tell the students to pay attention to some points.

4. Do you like Philip？why or why not？Lei Feng not only helped others but also loved his country and people. So we love our parents forever.

分析：在完成了上面的環(huán)節(jié)之后給學(xué)生提供了一次任務(wù)型閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)在實(shí)踐的過(guò)程中升華了他們的情感。

Step 6. Homework

Finish reading two passages and do them by yourself.

分析：在大家意猶未盡的課堂之余給大家一些任務(wù)型閱讀文章去實(shí)際地操練一下本節(jié)課的所學(xué)，是課堂效率的延伸和補(bǔ)充，也是課堂效率的提升。

三、 案例分析

縱觀整堂課，我個(gè)人認(rèn)為還是任務(wù)型閱讀教學(xué)過(guò)程中比較成功的一次嘗試。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入。從任務(wù)的類型、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面探討了如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理念，以達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，提高語(yǔ)言交際能力的目的。讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和進(jìn)行技能訓(xùn)練。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)體現(xiàn)了任務(wù)的真實(shí)性。

四、 反思

任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)施得到了許多成功實(shí)踐的論證，反映出了新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)與功能的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，注重了語(yǔ)言習(xí)得與運(yùn)用，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有很高的應(yīng)用價(jià)值。如何設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)把閱讀目標(biāo)融合進(jìn)去，既不影響交際又能保證學(xué)生在任務(wù)過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言，就成了我們以后的教學(xué)研究中的一個(gè)重點(diǎn)。我也會(huì)不斷的結(jié)合自身和同行的經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)參考理論，力求探索出更行之有效甚至高效的任務(wù)型的閱讀教學(xué)方法。