筆者在近幾年的英語課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用好課外閱讀教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生了解跨文化語言知識(shí)，豐富他們的知識(shí)視野，還能夠讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中不斷提高他們的綜合語言運(yùn)用能力。從某種意義上說，注重課外素材的閱讀教學(xué)更為學(xué)生提供了豐富的語言學(xué)習(xí)載體，能夠有效促進(jìn)學(xué)生語言知識(shí)和技能的內(nèi)化生成。

1.優(yōu)選閱讀素材，豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容

優(yōu)選課外閱讀素材是我們進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的首要條件，更是我們教師在閱讀教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容。在教學(xué)中選好閱讀素材，一方面，能夠?qū)φn內(nèi)的閱讀教學(xué)起到拓寬延伸作用，幫助學(xué)生積累豐富的語言知識(shí)；另一方面，能夠便于學(xué)生更有目的地學(xué)習(xí)和使用英語，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀發(fā)展的過程中不斷予以提高。通過這樣的優(yōu)選，有利于提高學(xué)生的閱讀層次品味。

在教學(xué)中，優(yōu)選閱讀素材，應(yīng)該在緊緊圍繞文本課程教學(xué)內(nèi)容需要的基礎(chǔ)上，注重精選與文本學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的閱讀素材。筆者以為，

首先，應(yīng)該符合學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)口味要求，讓學(xué)生在自主閱讀和主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上能夠深入體味文本中的內(nèi)涵；其次是，注重由淺入深的原則，讓學(xué)生在閱讀的過程中能夠逐步掌握；最后，能夠?qū)⑺x的內(nèi)容作為學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的一種補(bǔ)充，以此來拓寬他們的文化知識(shí)視野和學(xué)習(xí)思維。

筆者在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊三Unit2 Language的“Reading English and its history”教學(xué)中，對于閱讀素材的選擇，運(yùn)用了如下的方法：首先，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，圍繞“The history of English”進(jìn)行選擇好素材，便于學(xué)生能夠進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。其次是，要求學(xué)生能夠找出在英國文學(xué)發(fā)展各個(gè)時(shí)期具有代表性的作品，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力。最后，要求學(xué)生能夠根據(jù)閱讀學(xué)習(xí)素材，進(jìn)行整理歸納。

2.關(guān)注閱讀方法，提高學(xué)生閱讀技能

在閱讀教學(xué)中。

學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)方法也是值得關(guān)注的話題。這是因?yàn)檎n外閱讀需要一定的時(shí)間。這就要求我們在教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間承受限度為根本，優(yōu)化閱讀學(xué)習(xí)方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生多元化的閱讀學(xué)習(xí)思維，提高他們的語言運(yùn)用技能。

在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該緊緊圍繞閱讀方法的優(yōu)化，注意以下幾方面的教學(xué)：首先，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的有效閱讀學(xué)習(xí)意識(shí)，要求學(xué)生能夠在自主閱讀和主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上能夠概括出閱讀素材所體現(xiàn)的表達(dá)主題大意。其次是，培養(yǎng)學(xué)生合理分配時(shí)間的習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的閱讀習(xí)慣注意指導(dǎo)學(xué)生利用課外的零碎的時(shí)間去閱讀。最后，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)升華能力，要求學(xué)生在閱讀之后，能夠運(yùn)用續(xù)寫、改寫等多樣化的形式來表達(dá)學(xué)習(xí)成果。 筆者在《牛津高中英語?Advance with English》（下同）模塊七 Unit 2 Fit for life的“Reading Two life-saving medicines”教學(xué)過程中，要求學(xué)生能夠根據(jù)文本內(nèi)容，自行挑選與此相關(guān)的閱讀素材，以此來指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。在確定課外閱讀素材后，筆者要求學(xué)生能夠在一定的時(shí)間內(nèi)就閱讀素材表達(dá)大意等方面進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究，以此來提高他們的閱讀技能。

3.注重閱讀技巧，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

學(xué)生的課外閱讀技巧培養(yǎng)能夠有助于提高學(xué)生的綜合語言閱讀學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。在課外閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)閱讀學(xué)習(xí)技巧，一方面，能夠幫助學(xué)生提高閱讀理解的效率，促進(jìn)學(xué)生語言文化知識(shí)的有效生成；另一方面，能夠在提高學(xué)生語言運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)他們的運(yùn)用靈活性，以達(dá)到閱讀效果。學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)也變得到提高。

筆者以為，注重學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，就是在培養(yǎng)學(xué)生有效閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意提高學(xué)生的語言閱讀和使用能力。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的猜測詞匯的技巧，要求學(xué)生根據(jù)上下文語境意思來猜測詞匯意思；培養(yǎng)學(xué)生的長句理解技巧，培養(yǎng)學(xué)生通過抓主謂賓的形式來理解語句，并建議學(xué)生將一些經(jīng)典名句予以摘抄背誦；培養(yǎng)學(xué)生的多元化閱讀技巧，建議學(xué)生根據(jù)題材的不同選用朗讀、精讀、略讀等方式進(jìn)行閱讀理解，以提高效率。這些技巧的培養(yǎng)更有利于提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果。

總之，在新課程高中英語閱讀教學(xué)中，運(yùn)用好課外閱讀教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生語言知識(shí)和技能的有效內(nèi)化生成，提高學(xué)生的理解感悟能力。可以這么說，課外閱讀教學(xué)是英語課內(nèi)閱讀教學(xué)的有效延伸和拓展，更是提高學(xué)生綜合語言實(shí)踐運(yùn)用能力的有效方法。