【論文關鍵詞】專業(yè)英語教學改革策略

【論文摘要】專業(yè)英語是電子信息工程和通信工程專業(yè)的一門重要的必修課。本文全面分析了當前電子信息和通信類專業(yè)英語課程的教學現(xiàn)狀和存在問題，并從教學的目標、內容和形式等方面提出了改革策略，旨在促進各高校專業(yè)英語的教學。

1 引言 電子信息與通信工程是當今國內外發(fā)展最為迅速、技術更新最為活躍的工程領域之一。為了應對日益加劇的全球化競爭，高校學生在學習階段就應打下堅實的基礎，而專業(yè)英語的閱讀、寫作和翻譯能力就是電子信息和通信工程專業(yè)畢業(yè)生所應具備的一項重要能力。［1］ 專業(yè)英語的教學，既不能像基礎英語那樣過分強調語法，也不能像專業(yè)課程那樣深入講解專業(yè)知識。［2］其目的在于讓學生拓寬專業(yè)詞匯量，熟悉專業(yè)術語，掌握專業(yè)英語翻譯技巧。［3］因此如何更好地去引導學生，提升教學質量，是本課程的所有任課教師都必須認真思考的問題。本文旨在針對目前高校中電子通信類專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀進行深入剖析，并在自身教學改革實踐基礎上提出幾點教學改革策略，供同行們參考探討。 2 專業(yè)英語教學現(xiàn)狀 目前國內大部分高校在電子通信類專業(yè)英語課程教學中存在若干問題，大致歸納如下： 2.1 課程安排欠妥當。 部分高校針對電子信息工程與通信工程專業(yè)的學生選擇在大四才開設專業(yè)英語課程。學生在經歷了大一大二的基礎英語學習后，一定程度上已經產生了遺忘現(xiàn)象，同時主觀上對專業(yè)英語課程也產生了懈怠或輕視的態(tài)度；而系科給予教師本課程的授課課時一般也僅能滿足最低教學需要，甚至達不到教學大綱的要求。 2.2 教學目標較模糊。 專業(yè)英語課程目前還缺乏統(tǒng)一的標準，很多高校未能明確此課程在整個專業(yè)培養(yǎng)計劃體系中的位置，無法形成系統(tǒng)科學的教學模式。同時對教學目標的定位，不同學校間也存在著分歧，有的著重章節(jié)的翻譯，有的則把重點放在專業(yè)詞匯和基礎知識上。 2.3 教學方法不合理。 由于枯燥的專業(yè)詞匯和復雜的長難句在學術外文中出現(xiàn)頻率高、數(shù)目多，一定程度上影響了學生的學習積極性，而部分教師常常忽略了這一點，在教學過程中容易出現(xiàn)照本宣科、教學方式單一、缺乏互動等問題，因而無法調動學生積極性。 2.4 教材內容不達標。 國內大部分教材在教學內容上還無法反映出當前技術發(fā)展動態(tài)和學術研究前沿，同時教材中鮮有實踐互動內容。部分教材僅僅從國外刊物上隨意摘錄章節(jié)，缺少相關背景知識的介紹，讓學生難以透徹理解文章中的內容。

另外有其他教改文章提出可引入專利文獻、設備說明書、工程投標書等閱讀材料，讓學生熟悉文體和表達方式，［4］-［6］這一初衷是好的，但是經筆者實踐下來效果并非理想，這類文章通常較長而且較為死板，學生很難有持續(xù)性的閱讀興趣。因為筆者覺得對于此類內容應該在結合實驗課程的基礎上來講述，如在利用示波器進行信號測量時，可讓學生事先查閱英文版的儀器說明書，在動手過程中去掌握這部分內容，當然這一前提是學院系科需要科學統(tǒng)籌專業(yè)英語和實驗課程的課時安排。 3.3 教學形式。 由于定位于中高層次的教學目標，本課程的考查形式應部分弱化書面試題的考核，同時加強平時的實踐運用考查。教學中可采用提問式、啟發(fā)式、分組答辯等多種形式。例如筆者在講授The Mobile Telephone System章節(jié)時，除了介紹書中的GSM系統(tǒng)，還給學生引入了一本關于MIMO和OFDM的外文著作，然后將學生分組并布置不同的章節(jié)內容，讓其課后進行自行討論學習。數(shù)周后根據(jù)各自心得做一次課堂答辯，其他組別同學可向答辯者進行提問，然后由本人根據(jù)答辯情況做最后總結。這種分組答辯的教學形式能活躍教學氛圍，充分調動學生的學習積極性，而且使其對新技術的理解更為深刻。然則如何在有限的課時中開設此類活動和怎樣控制活動流程等方面還需要教師去認真把握。 3.4 教學課件。

電子信息與通信類專業(yè)英語由于信息量大，因而充分利用多媒體教學資源來為授課服務已經成為了眾多教師的共識。但是部分教師在制作課件時僅是把教材內容直接搬移到了投影屏幕上，無法很好地調動學生的積極性。考慮到學生的學習心理，筆者在備課時借鑒了兄弟院校的授課經驗，充分挖掘各個知識點與實際生活中的聯(lián)系，精心準備圖片、視頻等資料，從形式上給予學生較為直觀性的體驗。同時為了吸引其課堂注意力，筆者還特意進入了一些相關的科普性視頻，如講述移動通信內容時，就引入了如TED演講錄和谷歌2011開發(fā)者大會等視頻作為教輔類材料。 實踐證明，通過精心準備的課件和引入的教輔類材料，學生可以接觸到豐富的多媒體課堂信息，了解到國際最前沿的技術發(fā)展和商業(yè)動態(tài)，從而更好地活躍了教學氛圍，有效改善了教學效果。 3.5 教師培訓。 由于專業(yè)英語對授課教師在專業(yè)技術和英語水平這兩大方面提出了更高的要求，因而高等院校應當對授課教師進行更多的崗前培訓，同時可以開展定期的教研討論會，為年輕教師搭建一個相互交流學習的平臺，方便其與老教師們共同探討教學方法和改革措施，從而總體上更新教學理念并進一步提升教學質量。 4 結束語 電子信息與通信類專業(yè)英語是一門實用性很強的課程。如何科學地開展專業(yè)英語的教學、更新教學方式和方法，對于提高高校學生專業(yè)文獻的閱讀和寫作能力具有重要意義。本文在分析專業(yè)英語教學現(xiàn)狀的基礎上，提出了幾點授課建議和方向，目的是發(fā)揮出更好的教學效果，同時吸引更多的教師投入到教學改革的隊伍中來。