淺談中學英語口語教學的互動性
未知
關鍵詞：中學英語；口語教學；互動性；三環節
一、學生英語口語學習的三個階段 英語是國際上具有代表性的拼音文字，學生對英語語言的運用能力相對于母語中文來說具有一定的特殊性和差異性。學生的英語口語學習可分為模仿表達、復用表達和自我表達三個階段。 1．模仿表達。此階段，學生英語學習剛剛入門，口語運用上主要表現為靠記憶全盤照搬言語材料，不自覺地表現為“依葫蘆畫瓢”的方式，語感則主要停留在對言語材料的表面現象如內容、感情、語氣的感知上，無外語思維能力，處于“不敢說→被迫說”的狀態。據此，應采取大量的英語操練方式，如句型替換、造句、回答問題、模仿情景、對話、背誦等，采用擠壓方法讓學生“open your mouth”(開口)。 2．復用表達。這一階段，學生英語學習有了一定的基礎，積累了一定數量的言語運用材料，已經具有了再現英語言語材料的能力，開始有意識地對英語言語材料進行加工，語感體現為掌握了一定的語法規則，有了一定的外語思維能力，但表達處于機械刻板時期，處于“想說→說不太好”的狀態。教師在這一階段的英語口語教學中，應采取中英文互譯、看圖說話、情景描述等手段，讓學生自主產生英語思維方法和語感。要將學生推到不由自主地“想用英語”、“努力用好英語”的軌道上去。
