新課程理念體現在以學生的終身發展為本，以全新的課程生態觀刷新著傳統教學理念，它以學生全面發展為目標，關注學生學習的結果與過程，把學生的情感態度與價值觀連同知識與技能、過程與方法一并納入課程目標體系。新課程標準從價值取向上發生了很大的變化，由精英教育走向大眾教育，由學科知識本位走向學生發展本位，這就要求我們作為新課程教材的前線工作者，改變我們的舊觀念以及傳統的教學方法，和學生一起進步，一起成長，徹底拋開舊觀念，重新審視我們的課堂教學。

眾所周知，興趣是最好的老師，如果一開始學英語學生就已經不感興趣了，那就好象鳥兒還沒有飛上藍天就已經折短了翅膀一樣，是很可悲的，只能“望空興嘆”了。因此，教學過程中我們的首先的任務是要激發他們學習英語的興趣，筆者在教育教學實踐過程中，尤其在新課程改革的大好形勢下，始終堅持把培養學生對英語的學科興趣放在首位。筆者認為，興趣不僅是學習動機的起因，是引起一切注意的先決條件，而且也是我們課堂實效的試金石。因此在教學過程中我盡量從興趣入手，促使學習動機的產生，培養學生的學習主動性，利用科學的課堂評價手段，使他們逐步建立學好的信心，力爭達到教和學的和諧統一，最終達到最佳的課堂實效。那么我們在課堂教學中如何激發學生學習興趣，得到最佳的課堂實效呢？

一、 直觀教學眼見耳聞為實

人總是通過感官獲取各種信息感知周圍世界的存在，所以視覺在學習中占有極為重要的地位。俗話說：“百聞不如一見。”我在教學過程中準備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，如：我在教動物單詞時，和學生一起動手做小動物的頭飾，并讓他們模仿小動物的聲音和動作，比一比誰是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來，模仿的非常好，課堂的氣氛也相當活躍。最后帶著大家一起認識一下各種動物，邊認識邊做動作，幫助加深記憶。另外，聽力對于初學英語者來說非常重要。聽音猜謎學單詞、聽歌曲加強語言功能性的記憶都會起到事半功的內容編排非常適合小學生的學習特點，但是學生缺乏英語語言環境，我就多給學生提供“習得”的機會，并非讓他們有意識地學習，而是創設一種“無意識、無壓力、無包袱”的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規，不限于傳統課堂上的知識傳授，在課堂上創造真實情景，讓學生在真實環境中習得語言。

如：我在教“Sorry.That's OK.”“Are you ready?Yes!”這組對話時，我利用小學生喜歡玩的特點，上課拿出幾個海濱球，告訴大家這節課老師想帶你們一起玩球，學生都跳躍起來，非常高興。然后我請一位學生到前面，我笑著問：“Are you ready?”而且從表情、神態中盡量流露出含義，但不講出來。提示學生可以回答：“Yes or No.”然后把球拋給他，故意拋得太高，讓他接不到，我很悲傷地說：“Sorry.”引導他說：“It＇s OK.”隨著活動繼續開展，同樣的語言用在不同的學生身上，學生在反復感受語言的過程中，已不經意地領悟出這段對話的具體含義。再請一位接受能力強的學生代替老師的角色，然后不斷換人，這樣全班就在玩球的過程中逐漸掌握了這組對話。

二、 玩中有學學中有玩

愛玩是孩子的天性。我就利用這一點，注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體大量輸入，根據不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，如Pass the card(傳卡片)、Do the action(聽音做動作)、Find your friend(找朋友)、Draw and Colour(畫一畫涂一涂)等，在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海中的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環境，也使得課堂充滿活力。如在教Unit 1的單詞時，拿出一張卡片讓學生傳這張卡片，音樂停止，拿到卡片的同學要把單詞讀出來，再繼續傳。直到這個單詞大家都會了，拿出第二張卡片。單詞的傳授就在歡快的游戲中完成了。有時讓學生邊唱邊玩來學習新知，愉快的歌聲會讓孩子忘記這是在學習，從而更輕松地學到知識。

三、加強課外實踐，鞏固“興趣點”

“學有所用”驅使學生樂于參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗和滿足感能激起學生更強烈的求知欲，使之產生巨大的內動力。教師鼓勵學生大膽相互叫英文名字，同學校的學生、老師用英文問好、會話。指導學生在課外看英語節目、多看一寫英文小故事、小幽默；指導學生講英文故事等各項活動另外，利用新年的到來和各種節日等，就學生感興趣的某些話題，定期進行交流，讓學生盡情表演，運用所學的英語進行語言交際。

在課堂教學中，學生的學習興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣點”展開教學，教師要找準一個最佳切入點，引發“靜水投石”的中心輻射效應，使“興趣點”的挖掘和利用真正能起到以點帶面，大面積提高教學質量的作用。