摘要:要學好英語的前提基礎是要有濃厚的興趣和自我學習的能力。本文從如果在日常的課堂教學上激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力入手，通過從學生的智力開發(fā)，注意力，觀察力，記憶力，想象力和思維能力著手進行探究探討。 關鍵詞:興趣培養(yǎng);自我學習能力;課堂教學 在我從事教學的這些年中遇到新生們向我提出的問題就是“老師我怎么才能學好英語”。在我的回答中首先是要有學習英語的興趣，因為興趣是成功的第一步，而學習英語的興趣在很大程度上取決于學習英語的能力，所以培養(yǎng)學生學習英語的能力在英語教學中就顯得非常重要。 由于多數(shù)的學校是重應試教育的方向，大多數(shù)學生學習英語是被迫的，首先教學科目中就有這門課，無論各種考試中英語都占據(jù)著非常重要的地位，所以不管是否愛學都必須要學，這樣學習效果就不理想。還有一部分是出于好奇和興趣。能否使學生堅持學下去，真正掌握和運用起來英語，這取決于學生能否發(fā)展自己的自我學習能力，而這種能力絕大程度上取決于教師的培養(yǎng)。如果教師的方法得當，再加上學生自己的認真愛學，能力就一定能形成。 首先要開發(fā)學生的智力，這主要包括學生的注意力，觀察力，記憶力，想象力和思維能力。這一點教師從英語的基礎教學就要開始培養(yǎng)學生的注意力和觀察力，使同學們養(yǎng)成對語言現(xiàn)象細心觀察的良好習慣。例如，在最初學習英語發(fā)音時，要詳細講解每一個音標的發(fā)音器官，發(fā)音的動作和發(fā)音的部位，通過對比其他將英語作為第二外語的民族各自的發(fā)音特點來激發(fā)學生的學習興趣，對比國內(nèi)不同地區(qū)不同方言人群學習英語的發(fā)音特點來糾正學生的錯誤發(fā)音，進行發(fā)音小組訓練讓同學們能主動找出自己和別人發(fā)音中出現(xiàn)的錯誤并給予糾正，從此培養(yǎng)英語的發(fā)音能力，從基礎學習就把好關，標準每一個同學的發(fā)音對日后的口語提高奠定了最堅實的基礎。在學習語調(diào)時，課堂上可以通過影視文件來列舉不同語境當中語調(diào)的重要性，讓學生們能區(qū)別各種語調(diào)所表達的情感態(tài)度，掌握各種語調(diào)的特征跟要領，不能一味就讓學生去模仿。而在單詞的講授過程中，首先從單詞的發(fā)音開始強化，然后聯(lián)系實際生活中出現(xiàn)的英語單詞增加學生對單詞的背景了解，加深印象，介紹科學的單詞記憶技巧讓最為枯燥的背誦單詞環(huán)節(jié)變的輕松愉快。在基礎階段，教師應該多注意引導學生觀察詞形變化的規(guī)律和特點，通過講授單詞的構詞法來拓寬同學們對單詞的理解，并通過大量的練習讓學生自己找規(guī)律，明確記憶目的是基礎階段培養(yǎng)學生記憶力的重要方法之一。課堂上可以采用限時的手段來強化對單詞，句子或段落的背誦，強調(diào)應背誦部分中的重點，要點也從側面增強學生的閱讀理解能力，這里我平時在課堂上經(jīng)常推薦同學們在睡覺前的30分鐘內(nèi)背誦單詞，因為人的大腦多數(shù)記憶都是瞬時記憶，信息需要轉化為長久記憶才能理解并掌握，而很多瞬時記憶信息都會被新的信息所覆蓋，這樣就會遺忘。而在睡眠的過程當中是沒有任何新的信息在覆蓋到睡前背誦的單詞信息之上的，所以只要清早起床的時候再利用15分鐘左右時間復習鞏固一下剛剛背誦的部分就能更好的將單詞記憶下來。只要學生掌握了技巧，明確了目標，那么記憶的效果也就更好了。